新闻观感(说课)

1、新闻观感 （说课 ）话题作文中的一支奇葩新闻观感一、练习写新闻观感的必要性。在这个信息时代 , 大量的信息、新闻向你向我奔涌而来 , 两耳不闻窗外事 , 一 心只读圣贤书 ,虽已成为历史 ,但在我们的教材中 ,这方面的引导学习寥寥无几 , 当下的作文教学 ,大多是在花盆环境中进行的 , 学生的作文能力是在花盆式的环 境中发展的。学生整天被关在教室里 , 与沸腾的现实生活脱节 , 所以学生对网络 新闻的关注是在一种随心所欲的状态 , 没有精读 , 少有感受 , 却由于大量的信息没 有选择而流连其中 , 不能自拔。 b5E2RGbCAP通过对人物一系列的新闻事件的关注 , 进而产生关注 , 有意识

2、地选择进行深 入阅读,进而产生自己的个人感受 ,是作文教学中比较欠缺的。所以 , 对高段的学 生作文中引入新闻是十分必要也是有益的尝试 ,让学生了解新闻 , 阅读新闻 , 珍视 学生的独特体验和感受。 p1EanqFDPw二、新闻内容的选择要有普遍性和开放性本次习作教学中引入刘翔这一新闻人物是有必然的原因的 ,其一, 这是一个 曾经被称为国宝的人物 ,为国人所知晓 ,学生有一定的了解 ,教学中就可以利用学 生的原有认知。其二 , 因为关于刘翔的报道比较多 ,所以寻找合适的材料为学生 的写作服务就有了保障。其三 , 刘翔经历了人生的大起大伏 ,也是一个很好的习 作素材, 一是让情感体验丰富 ,习

3、作中就能达到蕴情其中的目的 ,二是学生的生活 中也经历了成功与失败 , 这样的对话就有了更多走进自己的内心的可能 , 达到作 文教学中最根本的一条 ,我手写我心 ,但这又不是简单的我手写我心 ,而是到了高 年级, 综合思考人生的一次尝试。 DXDiTa9E3d从众多的新闻材料中选择了两次奥运会作为教学的主体 , 采用分步写作的方 式,让学生体验情感的落差 , 进行真情写作。最后选择了一个开放性的话题 , 从走 近刘翔到走进自己的内心 , 让学生抒发自己的看法。 RTCrpUDGiT三、关注细节 , 融情于中是一种比较合适的方法第一版块 : 提出关注细节、融情其中的要求 , 侧重关注细节。以 2

4、004 年雅典奥运会刘翔的成功为观察材料 , 引导学生观察细节。为了达 到这一教学目的 , 分步实施 :1、提供了刘翔夺冠的视频让学生带有任务地观看 , 此处的目的让学生能感 受当时的气氛 , 同时关注一些细节。2、在学生的交流中帮助学生梳理什么是细节 , 关注细节能够帮助我们更好 地表达, 这正是学生平时所忽视的。3、出示跨越新世纪片断 ,这里的材料有两个用处 , 一是强化刘翔在国人 心中的地位 ,同时也为学生的观察细节提供范本。4、指导学生用文字表现情感 , 提供写作的动力和可供选择的内容。5、交流评价以是否关注细节为评价指向 , 把本次作文的要求进一步明晰。第二版块:提供充分具有开放性的

5、画面 ,放手练习,巩固关注细节 ,融情其中 的方法, 侧重表达情感。以 2008 年北京奥运会刘翔的退赛为教学的主体。豪言“亚洲有我 , 中国有 我”的刘翔 2004年的雅典给了国人巨大的惊喜 , 在 2006年,刘翔又打破了尘封 十三年的世界纪录 ,在 2008年的北京,在自己的家门口夺冠 ,卫冕,继续书写辉煌 , 在万众期待中却出人意料地退出了比赛 , 这种巨大的落差让学生有了可供表达的 材料。所以这里老师的选择不是视频 , 而是图片。因为这件事发生在一年以前 , 有部分学生已经有了一定的了解 ,充分利用学生的已有资源 ,这是其一 ,另外,选 用了正面和侧面两张极有对比性的图片 , 既让学

6、生有了观察的依据 , 又打开了想 象的空间。同时 , 又巧妙地把大瀑布的葬礼中对比描写的方法进行了模仿。 5PCzVD7HxA另外,从关注新闻的角度来看 ,此处提供了进一步的深入材料 , 让学生能够有 意识地选用 , 这是把日常生活中的信息浏览在此处进放大化处理 , 让学生明白我 们可以对需要的信息进行甄别选择。 jLBHrnAILg在学生交流后出示网友的评论 , 让学生觉得写作有很强的现实性 , 即你写的 作文是有受众的。引导学生感悟习作是精神诉求的需要。习作就是诉求精 神的诉求。有愿望 , 需要倾诉 ; 有发现 , 需要分享 ; xHAQX74J0X第三版块:在充分对比后 ,提供开放性的话

7、题让学生自由抒发 ,达到了阅读他 人人生就是自醒自我人生的目的。在前面两次写作后 , 最后选择了一个开放性的话题 , 提供刘翔跨越十年 的纪录片 ,从走近刘翔到走进自己的内心 , 让学生抒发自己的看法。刘翔又一次 地站在了成功的领奖上 , 凝望那高扬的手臂 ,目睹那坚毅的面容 ,此刻, 你的心里 一定涌动着许多的想法 , 下一次会有怎样的结果呢 ,于是,很多似曾熟悉的词语 : 人生,成功,失败,坎坷,经历,英雄,涌上了心头 ,等等,请你以其中一个或几个词 语为中心词 , 写一段话 ,写下你此时的最新的感受。此时的写作强调是学生在深 入学习后的新的看法 , 人生就是在这样一次次的体验中丰盈起来的。 LDAYtRyKfE 这是一条写作的明线 ,另一条是融情其中的情感暗线 , 也在此作一说明。 第一版块:蕴情。通过画面演示 ,文字冲击 ,细节突破来达到渲染情感的目 的。此处高调。第二版块 :深情。通过前后对比 , 下面与背影的对比 , 以现有图片 与资料的互相补充 ,形成一个情感的巨大落差 , 让学生从看懂刘翔的神情姿态到 读懂刘翔的心。 Zzz6ZB2Ltk第三版块:抒情。以我观万物 ,我即万物。走近刘翔 ,就是走进自己 ,每个人 在阅读的时候都是把自己放进去的 , 就是在别人的故事中又活了一遍。生活中的 有些词语 ,你虽然会写知意