小学英语三年级下册教材分析

1、小学英语三年级下册教材分析一、学情分析：三年级是小学生英语学习的起始阶段，随着家长对英语学习的重视，所带班 级中已有部分学生接受了不同起点的英语培训，学习时间长短、学习程度高低也 各有不同，但大部分学生是零起点。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的， 好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学 工作是十分有利的，要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英 语学习的兴趣和热情。二、教材编排本册教材分为8个单元，每个单元均分为Part A. Part B、Part C三个部 分。Part A为导入、新授：Part B为本单元内容的扩展、综合及巩固活动：Part

2、 C功能为评价。除此之外，还有两个复习单元：Revision 1和Revi sion 2,复 习单元通过听、说、读、写等方式分别针对Unit 1 Unit 4和Unit 5 Unit 8进行全面、系统的复习。三、教学要求：1、通过教学，使学生对英语产生好奇心，喜欢听他人说英语。2、学生能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜 色、连线）。3、能做简单的角色表演，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。4、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。5、能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。6、能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感 知能力。7、对学习中接触

3、的外国文化习俗感兴趣。四、教学重点难点：重点：1、本册重点单词。2、模仿范例书写词句。难点：初步学会交流简单的个人信息，表达简单的情感。五、教学措施：1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容态度。2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会已经充分表现和自我发展的空间。3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写 的综合语言技能。4、创造条件让学生能探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。5、利用音像和网络资源等，丰富教学內容和形式，提高课堂效果。总课时：34课时第一单元简析一、单元教材分析本单元是整本书的第一个单元，起着承上启下的作用。本单元在

4、复习颜色和 数词的基础上，开始新的教学内容。话题以身体部位展开，使学生通过对功能结 构This isIt has a/twoThese are 及Those are的学习，更好的 了解身体部位，并能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行交流。二、单元教学目标：知识目标：（）能听、说、读、写有关身体部位的词汇:body, head, face, eye, mouth, nose, ear, hai r, hand, foot, leg, arm.（二）能听懂、会说、会读、会用下列句型：This is It has a/two These are /Those areDoes it have 一 Y

5、es, it does. /No, it doesn t.情感目标：（一）培养学生爱护自己的身体和他人身体的情感。（二）鼓励学生和他人进行小组合作，培养起合作能力。三、单元教学重点难点：重点：听、说、读、写有关身体部位的词汇：body, head, face, eye, mouth, nose, ear, hai r, hand, foot, leg, arm.难点：能听懂、会说、会读、会用下列句型：This is It has a/two These are /Those areDoes it have - Yes, it does /No, it doesn t 课时安排：4课时课题Uni

6、tIMy Body教学课时4课型新授教学内容Part A部分内容Part B部分内容节次1备课 时间2013、 3教学目标1 听、说.读、写以下单词：head, face, eye, mouth, nose, ear, ha i r2.能根据教师指令灵活运用所学单词。3完成Play a game部分的内容。教学重点单词：head, face, eye, mouth, nose, ear, ha i r教学难点灵活运用本课所学单词。教学方法TPR、游戏教学学法指导小组交流合作教学准备教学卡片，学生各自准备一而鏡子。教 学 过 程 设 计一. Lead i ng In1. 课前热身教师在课前播放英

7、文歌曲“Head, ShouIders, Knees and Toes,让学生听 歌曲，以此激起学生对新学期第一单元英语学习 的兴趣。然后教师可以与学生做课前问候，进行 日常口语练习。2. 新课导入(1) 师生做TPR活动。(2) Warm ing-up: Draw yourseIf先进行第一个活动：Draw yourseIf环节。 让学生互相观察同伴的脸，但需要强调安全，注 意小心不要将手指戳到眼睛，并引导学生通过镜 子仔细观察各自的面部，然后让学生画一幅自画 像。二. Presentat ion1.新课展示 Part A: Let s learn(1)教师指着自己的一只眼睛问学生，并引个性

8、化修改：导其回答：T: Look! What? s thisEye, eye It san eye Th i s i s an eye.(2) 指着主图中猴子的一只眼睛与学生进行 问答：T: What? s thisSs: It s an eye(3) 教师再指着主图中猴子的另一只眼睛问：T: 1sth i s an eyeSs: Yes, it is.(4) 领读生词，并引字学生注意名词的单复 数：教师先指着一只眼睛，然后再指着双眼，让 学生一起跟读：eye-an eye-two eyes.2. 板书单词，让学生随着教师的书写拼读单 词，注意板书的规范性。发指令示意学生准确触摸身体部位：To

9、uch your eye, p I ease.可以引导学生做出相应动作并 回答：Eye!Eye!三.Pract i ce1.我来说你来做先让学生听口令做出动作，熟练E组织学生 两两一组进行操练，一人发口令另一人听口令并 做出动作。然后选一组学生站在前而，让其他学生根据 教师暗示的部位发指令，站在前面的那组学生听 口令做出动作，反应太慢的或者做错的学生被淘 汰，最后看谁做得又快又好。B:Play a game选出一名或几名学生蒙上眼睛，其他学生发 指令，让蒙着眼睛的学生在黑板上画出相应的身 体部位，比比看谁画得最好。3. 游戏：九宫图板书设计知识梳理单词：head, face, eye, mou

10、th, nose, ear, ha i r教学反思课题UnitIMy Body教学课时4课型新授教学内容Part A部分内容PartC部分内容节次2备课 时间2013、 3教学目标1. 能听懂、会使用 This is These are . Those areIt has .句型并结合头、脸、及五官的单复数形式准确描述人 或物的身体部位，要求能正确模仿录音内容，语音语调自然。2. 完成 Part C 的 Read and co I or 部分和 Point and say 部分。3. 能在日常生活交流中运用所学的句型准确流利描述身体 部位，增加学习英语的信心。教学重点句型:This is Th

11、ese areThose areIt has教学难点结合头、脸、及五官的单复数形式准确描述人或物的身体部 位教学方法TPR、游戏教学学法指导小组交流合作裁学准备教学卡片，放大镜，动物玩偶若干。教 学 过 程 设 计一. Lead i ng 1n1. 课前热身教师和学生互相问候，进行课前热身。2. 新课导入(1) 走到某一学生面前，把玩偶小熊的头伸 向他，与他进行互动。教师说：Touch my head, please.在学生摸了玩偶小熊的头后，对全 班学生说：This is a have a head.然后快速转 向另一个学生，发出其他指令，如：Please touch my ear/face

12、/nose/mouth.在学生做出正确的反 应后，教师说：That s an ear. Those are ears.I have two ears.多次轮流，让学生在轻松愉快 的氛围中复习上节课所学的单词。(2) 拿出所准备的身体部位的图片，只展示 背面轮廓，让学生猜猜是什么，鼓励并引导学深 进行描述。二. Presentat ion1. 新课展示 Part A:Let s say(1)拿出所准备的放大镜和玩偶小熊，将放 大镜放在玩偶小熊的鼻子前面，再将放大镜放在 玩偶小熊的一只眼睛前面，然后将放大镜放在玩 偶小熊的两只眼睛前而边展示边陈述：These are has two eyes.(2

13、) 在学生充分理解并掌握This isa/an. 句式之后，带领学生一起用所准备的卡片拼出人 物头像。(3) 借助学生的学习用具，和学生进行对话。2. 播放录音，让学生听并跟读Lef ssay部 分，注意纠正学生的错误读音。(1) 带领学生复习拼图的步骤，引导学生根 据步骤描述：This is. These are. . It has(2) 给学生几分钟的准备时间，让学生两人个性化修改：板书设计一组对对方的头部器官加以描述。(3)请几位学生到讲台前选择一个玩偶进行 展示，并用所学句型如以描述。三.Pract iceC :Read and co I or(1) 引字学生出示Read and co

14、lor部分的 图片，引导学生仿照Let s say部分加以描述 Look at the cI own This i s the mouth.(2) 问学生：What color is the mouth 通 过问题引导学生涂色并回答：Its s a red mouth.(3) 选择不同的方式让学生找到问题的答 案，并通过对本课所学内容的反复提问，鼓励学 生独自解决问题。(4) 引导学生正确涂色。C:Point and say知识梳理 句型：This is These areThose areIt has教学反思课题UnitIMy Body教学课时4课型新授教学内容Part B部分内容Part

15、C部分内容节次3备课 时间2013、 3教学目标1. 能听说读写词汇：body, hai r, hand, foot, leg, arm。2. 能听懂、会说 Does it have Yes, it has a/two. . /No, it doesn t.并能在实际生活中灵活运用。3. 能在日常生活交流中运用所学的句型准确流利描述身体部 位，增加学习英语的信心。4. 完成 Completeand match 部分和 Ask and answer 部分内 容。教学重点词汇：body, hai r, hand, foot, leg, arm。教学难点听懂、会说 Does it have Yes,

16、 it has a/two. /No, it doest教学方法TPR、游戏教学学法指导小组交流合作教学准备教学卡片，机器人玩偶一个，动物玩偶若干，彩笔，硬币一枚。董 学 it 程计一. Leading In1. 课前热身教师和学生互相问候，进行课前热身。2. 新课导入L i sten and touch教师和学生做游戏，教师发指令：Touch your .让学生做出相应的动作并用所学句型描 述：This is. These are .二. Presentat i on:Co I or the toy借助此活动，导入新课的学习，完成涂色后， 对学生的作品进行评价，并引出本课生词。(1) 先指着

17、自己的身体部位，然后让学生展 示各自的相应部位，在师生互动中注意进行生词和 句型的新授。学习这些单词时，采用TPR活动让学 生动起来。(2) 结合动作让学生观察各自身体并提问How个性化修改many feet do you have引导学生根据已经掌握的 单复数知识进行回答。2.新课展示 Part B： Let? s Learn more(1) 教师指着机器人玩偶提问：Does it have .引导学生回答 Yes, i t does. /No, i t doesn has a/two.教师板书并领读句子。(2) 随机拿起一个玩偶向学生展示，要求所有 男生根据教师的提示齐声问；Does it

18、 have . 所有女生听到问题后，仔细观察玩偶然后根据实际 回答。三.Pract i ce(Part C: Comp Iete and match)(1) 根据此部分单词中字母的数量在黑板上 画线，再画一个圈代表炸弹，从圆圈顶端引出一条 长线代表导火线，然后再把长线分为三节。(2) 让学生大声说出他们认为他们认为该单 词中可能有的字母，每猜对一个，教师就将字母写 在相应的横线上；每猜错一个字母，教师就从距离 最远的一节开始擦去一节导火线，如呆学生能在三 节导火线都被擦去之前猜出所有字母，则学生胜 利，反之，教师引爆炸弹，游戏重新开始。(3) 同桌两人一组完成书上的填空和连线， 比一比谁完成的

19、又快又准。s draw (Part C: Ask and answer)(1) 将所准备的动物轮廓图贴在黑板桑，并 让学生猜一猜是什么动物。(2) 将学生分成两大组，每组每次推出两名 代表上台合作。其中一名学生问：Does it have . 另一名学生转动教师所准备的硬币，硬币停在正面 则全班回答Yes, it has a/two .由第一个学生 按照回答画出相应部分；反之回答No, it doesn t.(3) 学生根据画出来的图画在小组内问答。板书设计知识梳理词汇：body, hai r, hand, foot, leg, armo句型：Does it have Yes, it has

20、a/two. /No, it doesnt教学反思课题UnitIMyBody教学课时4课型新授教学内容Part B部分内容节次4备课 时间2013、 3教学目标1. 能听懂、理解Read a story部分中情节简单的小故事，并能 流利跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。2. 完成Listen and do部分内容。教学重点听懂、理解Read a story部分中情节简单的小故事教学难点流利踉读录音，要求模仿正确，语音语调自然教学方法角色扮演学法指导角色扮演教学准备磁带.录音机一.Leading In1.课前热身Part B: Listen and doA 学 it 程计(1) 发出指令让学

21、生及复做动作Standup. /S i t down. /Arms up. / Arms down. / Legs up. / Legs down.开始可以给予动作提示，当学生已经 理解并能够正确做出动作后，可以尝试嘴巴和动作 不一致来增加活动的难度。(2) 引导学生复习本单元所学词汇，并用肢 体语言带领学生边说边做，让学生听清指令并正确 理解指令的含义，做出相应的及应。(3) 说明规则,若发指令Teacher says, touch your .则学生做出反应；如果指令为Touch your .则学生不做及应，做错的学生淘汰，比 比看谁做得又快又好且能坚持到最后，并让学生担 任教师角色。2.

22、新课导入Whos turn(1) 将本单元单词卡片发给学生。(2) 学生拿到哪张卡片即扮演卡片上的身体 部分。任意选出一位学生上台发指令，如：Head up. 则持head卡片的学生起立，其他学生坐下，做错 的学生被淘汰，奖励坚持到最后的获腔学生。二.Presentat i on1.新课展示 Part C: Read a storyL i sten, then ask and answer(1) 出示 P6 Part B Read a story 部分的 图片，引导学生仔细观察图片并回答问题。(2) 播放Read a story部分的录音,引导 学生听录音、熟悉故事内容。s show!(1)

23、再次播放本部分录音，要求学生逐句跟读。(2) 由教师扮演boy,学生扮演dog,教师朗读 故事，学生做出相应的动作，或者分小组进行角色 扮演。(3) 安排学生两人一组，进行小故事的排练。(4) 请一些小组成员到讲台前进行表演，对表演出色的小组加以表扬。三.Practice1. 故事再创造鼓励学生想一想怎么做可以让故事结尾变得 快乐。同伴之间商量之后进行小故事的编排与表 演。2. 单元小复习组织学生对本单元所学的知识做一个小小的 回顾和总结。板书设计知识梳理词汇：body, head, face, eye, mouth, nose, ear, hai r, hand, foot, leg, ar

24、m句型：This isIt has a/two These are /Those areDoes it have 一 Yes, it does /No, it doesn t教学反思Unit 2单元简析、单元教材分析：本单元话题以家庭展开，功能结构以介绍家庭成员为主:Th i s i s my mother.Who is he/she He/She is my -1s this your通过学习，使学生能够初步了 解家庭成员的关系，懂得如何询问和介绍家庭成员，以及正确使用人称代词 He/She.在本单元教学中，教师可以通过创设真实自然的情景对话，使学生能够 流利自如地介绍各自家庭成员。二、单元

25、教学目标：知识目标：一、能听、说、读、写与家庭成员有关的词汇：grandpa, grandma, father(dad), mother(mom), brother, s i ster.二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. This is my mother一一Nice to meet you!2. Who i s he/she一一He/She i s3 1st his your -一一Yes, he/she is. /No, he/she isn t情感目标：一. 培养学生爱家人、尊老爱幼的优秀品质。二. 培养学生学习英语的自信心，鼓励学生用英语勇敢介绍各自的家庭成员O三. 单元教学重

26、点难点：重点：能听、说、读、写与家庭成员有关的词汇：grandpa, grandma, father(dad), mother(mom), brother, s i ster.难点：能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. Thi s i s my mother一一Nice to meet you!2. Who i s he/she一一He/She i s3 1st his your -一一Yes, he/she is. /No, he/she isn t课时安排：四课时课题Unit 2My family教学课时4课型New教学內容PA(P910/11),PC?节次第一课时备课 时间教学目标1.

27、 能听、说、读、写与家庭成员有关的词汇：grandpa, grandma, father(dad), mother(mom), brother, s i ster.2. 完成Listen and tick部分的内容。教学重点能听、说、读、写与家庭成员有关的词汇：grandpa, grandma, father(dad), mother (mom),brother,s i ster.教学难点能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. Thi s i s my mother-一Nice to meet you!2. Who i s he/she一一He/She i s3. 1st his your 一

28、Yes, he/she is. /No, he/she isn t教学方法情景交际，谈话法、游戏法学法指导游戏法、角色表演、游戏教学准备1. 教师准备：单词卡片.全家福照片。.字母卡片若干。(4).各种动物家族的家庭成员图片。2. 学生准备各自家庭照片一张。教 学 过 程 设 计Stepl: Leading inA:课前热身：教师带领学生快速复习数词one 到ten,采用正数、倒数，男女分单双数等各种形式， 旨在使学生能够复习巩固这些数词，从而引入家庭人 数，接入家庭成员的名称。用How many 引入话 题：How many peop I e areThere i n your famiIy

29、2.新课导入A: Warmming-up: Think and tickB:教师出示所准备的自家的全家福引导学生数 一数教师家庭成员的人数。C:教师也可以让学生拿出各自所准备的家庭照 片，以小组为单位与同伴一起数数各自的家庭成员。Step2: New presentat ion(1) T:教师用简笔画设计一个“Family Tree”， 用全家福照片帮助学生认识grandpa, grandma, fat her (dad), mot her (mom), bro ther, s i st er.这些家 庭成员的表达以及他们之间的关系。(2) Let s I earnA:教师播放本部分录音，让学

30、生听录音认读单 词。B:分小组朗读单词，做到眼到、心到、口到。C:拼读单词D:教师带领学生观察单词，引导学生对单词中的 字母分解，并引导学生说出：I love my fami ly.Step3: Practise找一些动物家庭中的成员或者卡通图片中 的人物让学生制作家谱，并介绍自己制作的家谱中的 家庭成员。Step4： Homewprk向老师、同学，介绍自己的家庭成员，用到本节 课学到的单词。板书设计知识梳理词汇：grandpa, grandma, father(dad), mother(mom), brother, s i ster 句型：1. Thi s i s my mother一一Ni

31、ce to meet you!2. Who i s he/she一一He/She i s3. 1st hi s your 一一Yes, he/she is. /No, he/she isn t教学反思课题Unit 2My fami 1y教学课时3课型New教学内容PA, PB节次第二课时备课 时间教学目标1. 能听懂、会用句型：This is my介绍家庭成员，并能在实 际生活中灵活运用。要求表达正确，语音语调自然。2. 能听懂,会说 Nice to meet you!3. 完成Point and say部分和Let s chant部分的内容。4. 能在教师创设的情景中，灵活自如地运用所学的句

32、型和词 汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。教学重点1.能听懂、会用句型：This is my介绍家庭成员，并能在实际生活中灵活运用。要求表达正确，语音语调自然。2能听懂，会说 Nice to meet you!教学难点能在教师创设的情景中，灵活自如地运用所学的句型和词汇， 并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。教芋方法情景交际法、游戏学法指导游戏、角色扮演教学准备教师准备：单词教学卡片、单词字母卡、全家福照片，学生准 备：各自的照片和水彩笔学 过 程 ft 计Stepl: Leading in1. 课前热身，利用单词卡片复习家庭成员的单 词，并练习拼读。2. Warmmin

33、g-up: Look and th ink 让学生看看、想想、指一指、说一说。Step2: New presentat i on1. 教师课前搜集一些学生家庭成员照片，将这 些照片呈现出来，让学生辨认各自的家人，同时用 英语表达，教师同时用句型：Is this your引字 学生回答 No, he/she isn t.为 PartB Let s learn more做铺垫。2. 画出自己的家庭的Fami ly Tree.并介绍成 员。教师引导学生说:This i s*. Nice to meet you! Nice to meet you,to!3. 播放录音，让学生边听边模仿。4. 角色表演

34、。Step3: Practice1. 听指令说句子。2. 角色表演。3. 小手拍起来:Chant.a. 教师引导学生认真观察图片，用句型This is my表述家庭成员并理解happy fami Iy.b. 播放录音，让学生跟着节奏一超拍手说儿 歌。C.小组展开说唱比赛。Step4： Homework小组内交换家庭照片，试着介绍同学家成员。板书设计知识梳理句型：This is my-Nice to meet you!教学反思课题Unit 2My fami 1y教学课时3课型New教学内容PartB、 C节次第三课吋备课 时间教学目标1. 能听懂、会询问Who is he/she He/She

35、is并学习一般疑 问句 Is this yourYes, he/she is. /No, he/she isn t.并能 在实际生活中灵活运用。2. 能正确使用人称代词He和She.3. 完成Read and guess部分和Ask and answer部分的内容。教学重点能听懂、会询问Who is he/she He/She is并学习一般疑问 句 Is this yourYes, he/she is. /No, he/she isn t.并能在 实际生活中灵活运用教学难点4.能正确使用人称代词He和She.教学方法讲解、演示学法指导角色扮演教学准备教师准备：单词卡片、全家福照片，学生准备：

36、各自的照片和 家庭合影。学it计Step1: Leading in1. 将Let s talk部分的句子打乱,让学生根 据记忆正确排序。2. 新课字入：在学生能够正确朗读Let stalk 之教师利用卡片示意学生做关键词的替换Step2: New presentat ion1. Look and guess2. Practice he and shea. 将学生分为两组b. 教师随机抽取一张学生的照片然后问：Who i s he/shec. 由两小组分别回答老师的问题：He/She i s.d. 英语水平好的同学代替老师的角色练习。Step3: Let s learn more1. 学习一般疑

37、问句：Is this your Yes, he/she i s. /No, he/she isn to 画家庭成员，用 本组句型问答.2. 播放部分的录音，让学生听音、模仿、学说。3. 角色表演。Step4： PracticeRead and guess设计问题，使学生对家庭成员认识更清楚。Who i s your mother ? s motherWho i s your father ? s fatherStep5:Homework:向家里的客人介绍自己家成员。板书设计知识梳理一般疑问句:1 s this yourYes, he/she is. /No, he/shei sn t教学反思课

38、题Unit 2My fami 1y教学课时3课型New教学内容PartB C节次第四课时备课 时间教学目标1. 能听懂、理解部分的小故事，抒发爱的感情，要求能流利的 跟读录音，语调自然。2. 通过阅读这个科普小故事，初步了解青蛙的成长过程。教学重点能听懂、理解部分的小故事，抒发爱的感情，要求能流利的踉 读录音，语调自然教学难点通过阅读这个科普小故事，初步了解青蛙的成长过程。教学方法讲解、朗读学法指导角色表演教学准备教师准备：蝌蚪成长的阶段图，学生准备：各自准备一张动物 的不同成长阶段图。学 过设 计Step1: Leading in1. 拍手朗读PartB Let s chant部分的儿歌2.

39、 学生拿出准备的动物成长阶段图，全班学生 用句型：This is进行交流。Step2: New presentat ion1.引导学生做角色表演，用下而的句子：T:Where i s my momAre you my momS: No, 1 am not.2. 播放录音展示图1,用动作帮助学生理解 Don t cry!3. 再次播放录音，要求学生看图听录音，并回 答问题。提出问题由浅入深。Step3: Let s act!1. o再次听录音，逐句跟读，模仿磁带中的语 调。2. 让学生给故事配音，小组內，男女生内进行。3. 鼓励小组成员到讲台前表演，给予奖励。Step4： Practice1.

40、观察蝌蚪成长过程图四幅图中小蝌蚪的变 化并跟学生交流。2. 用2分钟时间，观察自己准备的小动物的成 长过程图。3. 讲故事：讲自己准备的小动物成长故事。4. 渗透德育教育，教育学生爱护动物。Step5:PartC: Choose and f i I I in the bIanks.1. 教师带领学生正确认读本部分的备选单词。2. 教师提出一些问题让学生在回答时尝试理 解备选单词的不同用法。3. 教师带领学生一超完成填空，要求学生正确 认读句子，寻找解题的关键词完成练习。4. 学生跟读句子，检查答案是否正确。板书设计知识梳理句型：This is教学反思第三单元简析一、单元教材分析本单元是以交通方

41、式为话题，学习如何询问和描述到某个地方去所使用的交 通工具。功能结构以 How do you come to schooI I come to schooI by bus.为 主，结合学习 How do they/does he go to They go/He goes to by 句 型，了解do子啊与不同人称做注意的句子中的不同形式。通过本单元的学习， 为学生在真实、宽松、开放的学习环境中，提供更多的语言输入和输出的平台， 是他们在实践中领悟语言知识、并能够创造性的使用语言，提高其综合运用语言 能力。二、单元教学目标：知识目标：（一）能听、说、读、写有关交通工具的词汇：bus, trai

42、n, ship, taxi 和场所名词school, home（二）能听懂、会说.会读.会用下列句型：How do you come to schooI-I come to schooI by bus.Do you go by一Yes, I do. / No, I don tHow do they / does he go to 一 They go/ He goes to by.情感目标：（一）使学生养成良好的英语学习习惯，既要学会学习也要学会娱乐，做到 劳逸结合，提高学习效率。（二）创设情境，培养学生主动学习、创造学习的能力。三、单元教学重点难点：重点：有关交通工具的词汇： 难点：能听懂、会

43、说、会读、How do you come to-I come to schooIDo you go by-Yes, I do. / No,How do they / doesbus, train, ship, taxi会用下列句型：schooIby bus.I don* t.he go to 和场所名词schoo I, home一 They go/ He goes to 课时安排：4课时课题Un i t3 How do you come to schoo1 教学课时4课型新授教学内容Part A部分内容节次1备课 时间2013、 3教学目标听、说、读、写以下单词：bus, train, shi

44、p, taxi, school, home教学重点单词：bus, train, ship, taxi, school, home教学难点灵活运用本课所学单词。教学方法趣味教学法学法指导小组交流合作教学准备教学卡片，旅游风景图片和学校照片。教 学 过 程 设 计一. Lead i ng 1n课前热身热情地和全班学生打招呼，师生、学生之间相 互问好，和学生互动，在活跃的课堂气氛中复习上 一单元的词句。2.新课导入(1) 向学生展示一些着名的旅游风景图片让学 生看，通过让学生感受大自然饿神奇景色，激发学 生对本单元学习的好奇心。(2) Warming-up: Look and think展示自己旅游

45、时的照片，并向学生介绍相关的 地方，然E询问学生去过哪些地方，同时出示一些 比较着名的城市图片，并提问How do you go to 学生理解后选择相应的交通工具，鼓励他们用英文 表达，引起学生关注本单元话题交通工具。二. Presentat i on1. Warming-up: Look and tick出示此部分的图片，指着学校说:Look, this is our schoo 1. Every day we come to schoo 1, but how do you come to schoo 1 Do you come to schoo 1 by plane / car / bi

46、ke引导学生看图快速勾出各自上 学时乘坐的交通工具。2. Part A: Let s 1 earn(1) 新授单词school承接上一环节，把学校的图片贴在黑板一册， 分别用升降调拼读单词schooIo用图片展示学生骑 车上学的情景，说：They come to school by bike. 然后再用图片展示学生走路上学的情景，说：They come to schooI on foot.(2) 同样方法新授单词home(3) 新授单词 bus, train, ship, taxi在教学过程中，要充分激发学生已有的知识能 力，借助各种办法帮助学生识记单词、熟练运用。播放所准备的声音素材，让学生

47、听音辨认，猜 猜到底是哪一种交通工具，并引入此交通工具的学 习。三.Practice出示Let s learn部分的图片。1播放录音，学生大声跟读。2. 组织学生拼读词汇，同桌之间比赛。3. 检测单词掌握情况。板书设计知识梳理单词：bus, train, ship, taxi, school, home教学反思课题Un i t3 How do you come to schoo1 教学课时4课型新授教学内容Part A部分内容Part B部分内容节次2备课时间2013、 3教学目标1. 能听懂并运用下列句型：一 How do you come to schoo I/go home l come

48、 to schoo I/go home ?一 Do you come to schoo I/go home Yes, I do. / No, I don t2. 能听懂句型What about you并能在日常交流中灵活运用或描 述某种交通工具到某个地方去的句型。3. 能听懂Listen and do部分的指令，并能按照指令做出相应 的动作。4. 完成Do a survey部分的内容。教学重点句型：一 How do you come to schooI/go home l come to schooI/go home ?一 Do you come to schoo I/go home Yes,

49、 I do. / No, I don t教学难点在日常交流中灵活运用致描述某种交通工具到某个地方去的句 型。教学方法TPR、角色扮演法学法指导小组交流合作教学准备教学卡片，各自准备一枚硬币。一.Lead i ng In1.课前热身(1)和学生亲切地打招呼。教 学 过 程 设 计(2)拿出所准备的交通工具卡片复习上节课 学习的单词。2.新课导入Part B: Listen and do引导学生做一组TPR活动，教师法指令请学 生做动作：Go on foot. Dr i ve a car. R ide a b i ke. Take a bus.以此来复习上节课学习过的交通工具 名称。二. Pres

50、entat i on1.新课展示 Part B: Let s talk(1) 把学校的图片贴在黑板一侧，一边走近 该图片一边反复说：Come to school. Come to schooI. I come to schooI on foot.(2) 让两个学生向贴有学校图片那边走去， 边示意学生做动作边说：Come to school. Come to schooI. I come to schooI on foot.(3) 和部分学生问答，问答过程中，通过引 导和示范，帮助学生理解并完成问答活动。(4) 把家的图片贴在另一侧，然E收拾东西， 背起包，朝着贴有家的图片处走去，边走边说： G

51、o home ,Go home. I go home on foot.(5) 再通过师生问答使学生理解并会说go home by/on foot.三. Practice1. 带领学生朗读本节课重点词组。2. 用开火车的方式操练句型。work让学生拿出所准备的硬币，同伴间相互练习 句型。4. 教师播放录音，学生跟读。5. Let s act!学生以小组为单位，选择各自喜欢的人物给 课文配音。B: Do a survey板书设计知识梳理句型：句型：一 How do you come to school/go home 一 1 come to school/go home ?(2) - Do you

52、 come to school/go home -Yes, 1 do. / No, 1 don? t 教学反思课题Unit3 How do you come to school.教学课时4课型新授教学内容Part B部分内容Part C部分内容节次3备课 时间2013. 3教学目标1. 能听懂、会说一 How do they / does he go to They go/ He goes to匕丫句型，了解do在不同人称的句子中做主语的不 同形式，并且能在实际生活中正确运用。2. 完成Ask and answer部分内容。3. 树立学生学习英语的自信心，在生活中能灵活自如地运用第三 人称单、

53、复数进行本单元话题的交流。教学重点句型：一 How do they / does he go to 一 They go/ He goes to by教学难点在生活中能灵活自如地运用第三人称单、复数进行本单元话题的 交流。教学方法游戏教学学法指导小组交流合作教学准备教学卡片，部分学生照片教 学 过 程 设 计一. Leading In1. 课前热身教师和学生互相问候，就上节课所学的内容进 行会话，引导学生复习有关交通工具的词汇。2. 新课导入Draw and guess!画任意一种交通工具，每次只画一笔，让学生 猜说交通工具名称，如果猜对了就将整幅图画完。3. Act and say.一边做动作一边喝学生用儿歌的形式回顾词 汇。二. Presen