班级“主题活动”的创新与效益

1、班级主题活动的创新与效益52名活泼可爱的学生组成了一个大家族一一小精灵。这里是 他们展示才华的地方，这是一个极具有凝聚力和团队精神的集 体，大家同舟共济，情同手足。在这个开心乐园里，携手奋进， 共同碰创出智慧与灵感的火花。小精灵们相互帮助，团结友爱， 他们用自己灵巧的双手把教室布置的温馨、活泼，充满生机。在 他们精心营造的家园中，小精灵们在歌声、笑声、甚至吵闹声中 一天天长大，一步步地向前。素质教育是要保证人可持续发展，而主动性是人可持续发展 的力量源泉。素质教育成功的一个主要标志是培养学生的主动 性。杜威也曾说过：“要使教育过程成为真正的师生共同参与过 程，成为真正合作的相互作用的过程”。由

2、此创新的主题活动教 育，应运而生，它是指由学生和教师一起选择、设计出新颖独 特、主题材鲜明、教育意义深刻的班级活动，并在活动的全过 程，师生积极参与，全员合作，利于培养学生的主动性的一种教 育方式。以下就从班级主题活动的创新与效益两方面探讨其在班 级育人管理中的教育效果。一、班级主题活动创新的核心班级主题活动如果缺乏一定的创新特色，那就失去了其重大 的吸引力、影响力、生命力和说服力。我们必须在原在的工作思 路、方法上进行大胆改革，依创新思维方式来确定主题。第1页共1页1、推陈出新。通过回收同学们以前开展过的主题活动的信息 及馈和向老教师的虚心求教的“经验之作”，并有选择地吸收一 些精华，不再墨

3、守成规，因循守旧，而是大胆地站在改革与创新 的前沿，敢于推陈出新、标新立异，拿出设计新颖、构思奇特的 活动方案来。我改变了这种做法，通过举行文明班风五字谈（即“敬、静、净、竞、进”）主题班会和小学生日常行为规范 知识抢答赛来贯彻落实的。又如，我班还组织过我评班主任 主题会，班主任选择了 “被告”的位置，敢于暴露矛盾，也为了 更好地解决矛盾。2、捕捉灵感。班级主题活动的构思和设计是有灵感可激发 的。有时可能是从电视中得来，也有的从学生谈吐中得来，还有 的是自己或学生亲历的小事中得来。如班级中等学生多、尖子生 少，为了拨出些尖子来，我们可以依电视设计“挑战大赢家”这 样的主题活动，每学科设两名擂主

4、，每个学生都可去向擂主挑 战，优胜劣汰，紧张刺激；为了让学生体谅父母的辛劳，开展了“妈妈今天您休息等活动，学生们感受很深。看到学生课间十 分钟少活动，灵机一动开了一个“课间10分钟该不该休息”的辩 论会，大家谈，学生的积极性很高。只要教师和学生做有心人， 仔细观察，勤于思考，常会灵机一动。3、捷足先登。时刻把握教育科研脉搏，并注意与学校思政工 作新动向协调发展，用最新的理论指导活动，走在别班的前面。 如可以开展“中华传统美德”教育系列主题活动；也可以利用学第1页共1页 法指导教育理论，成功地开展了走进你心我心、找回自 信走出自卑。学期开学初，我们举行一系列校园呼唤理 财教育主题活动，开展我们是

5、不是家中消费大王、封包 钱属不属于我们的辩论会和小小零钱用处大主题班会以及 家校活动争当家庭理财小能手，我为父母挣钱出谋略。4、因时制宜。主题活动的最主要时间就是每周五节的中队会 课，我们很重视它，从没有乱占用它来上其它科课程。但时间毕 竟不够，一方面我们就想到了因时制宜，化零为整，化整为零。 如：每天的夕会时间我从来不放过，对学生进行道德教育。另一 方面因时制宜还指抓住一些特殊时间段的事件。如利用漫画、演 讲、小报、主题班会；又如结合禁烟日、环保日、节水日、地球 日等有目的的进行相机教育。5、因地制宜。因地制宜是从实际出发，充分发挥本班或本地 区的地域优势，创建特色活动。首先可以在学习园地处

6、，设有 “创新角”，每周一期（每周由一组负责）收集展出学生们的奇思妙想、有创意的作文、建设性的提议、构思新奇的图画。另辟 有“说名心里话”信箱，由当天值日生负责发信，解答疑惑。再 有由生活委员负责的“好书大家读”活动，每人从家中捐一本最 好的书，供全班学生阅读，借期一周，一周后轮换。二、班级主题活动创新的效益。主题活动的操作过程是这样的：每学期放假时就布置请师生 都构想，新学期要开展哪些主题活动（内容、形式、主持人），第1页共1页 入学时收集整理，求同存异，全部张榜公布征求意见后，核定下 来，再将筛选后主题张榜，第一步由学生自由选题、自定时间。 每二步将剩下没有人选的题目，就由没有选过的轮流上

7、阵，或抽 签选定活动主题和时间，总之是尽量让全员参与做组织者一一主 持人（以下称主要负责人）落实下来后，老师先培训他们如何做 主持人，明确的训练序列，层层深入的训练步骤，传授给他们主 持活动的方法、技巧。接下来各项系列活动也重视过程的管理， 要求主要负责人在活动前有宣传、有布置，并下发活动通知；活 动过程中的每一个环节都要有详细记录；活动结束后要有评比、 有总结、有汇报的材料；这样坚持下来，便可强化学生们尤其是 活动主要负责人以下的若干能力。1、指挥能力。小到组持夕会，大到主题班会或春游活动，活 动负责人要统筹安排，顾全大局，要能运用带有强制性的推动力 和非强制性的吸引力，使全班学生齐心协力去达到此次