2019年《口语交际.习作七》教学设计

1、教学程序口语交际习作七教学设计课题口语交际习作七课时第一、二课时教材 分析本次口语交际、习作要求围绕“勿忘国耻、振兴中华”为话题展 开。学情分析结合本组课文的特点，学生已经对祖国屈辱的历史有了深入的了 解，而且感触颇深，写“读后感”应该是“水到渠成”。学生是学习 的主人，通过学生自主地探究发现、归纳读后感的一般写法以及要注 意之处；口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生 倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。回顾拓展 七围绕“勿忘国耻、振兴中华”这一主题，结合学生课外搜集的材料， 激发学生的情感，抒发对侵略者的痛恨，对爱国志士的钦佩，对祖国 深深的爱。教学目标1.

2、学与读后感，提咼阅读和作文的能力。2. 通过交流搜集的资料，谈感想，提咼认识事物的能力。3. 培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了 解。4. 激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。教学 重点逐步提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受 和体会，学写读后感。教学 难点通过写读后感，激发学生的情感，抒发对侵略者的痛恨，对爱国 志士的钦佩，对祖国深深的爱。教学方法引导，组织交流，归纳总结学法指导回顾、交流、评议教学 准备1. 整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。2. 一篇优秀范文愤怒和惋惜一一读圆明园的毁灭有感、。设计者：联系电话:教学程序教学步骤师生互动设计理

3、念第一板块： 激发兴趣 导入新课（一）、回顾课文，激发兴趣同学们，学习了本组课文我想大家一定感 触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵 略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五 壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我 们深深感动；难忘的一课最后一分钟 字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让 我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自 己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的 体会、感想与下来，就是读后感。第二板块： 分组合作 讨论交流（二）、畅所欲言，1、默读提示，边读边想：你读懂了什么？2、读后交流： 什么是读后感？（读了文章、书籍，把自己的体会、感想与下来，就是读后感。）如何才能写好读

4、后感？预设：1、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思 考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体 验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和 体会，才能有感而发与好读后感。2、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不 宜过多地重复作品的内容。3、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引 用相关的资料。4、点拨：平时在阅读文章或书籍时，可以在文 旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇 到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读 后感做好阅读等方面的准备。第三板块： 全班交流 总结升华（三）感悟写法1、自由阅读范文愤怒和惋惜读圆明园的毁灭有感。边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？2、

5、小组讨论，习作写法：通过读愤怒与惋惜，引导学生发现读 后感的写法。3、交流读后感的一般写法：紧扣原文，抓住重点：读后感的“感”， 必须是从原文引发出来的感想、体会，应集中 到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。联系实际，情感真实：读了一篇文章，产生了对现实生活和自己 思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。 所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的 生活、思想实际。联系实际一定要实事求是， 写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话叙议结合，以“感”为主：读后感属议论文范围，但不同于一般的议 论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用 原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句 段或人物的语言、精

6、彩的场面等，在此基础上 写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受， 还可以适当引用相关的资料。一般来说，读后感的题目是“读 XXX有感”或“XXX读后感”， 当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感 受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副 标题。如：愤怒与惋惜一一读圆明园的毁灭有感成功=刻苦+勤奋+机遇读岳飞苦练成帅才有感4、归纳写读后感的一般写法：紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真 实；叙议结合，以“感”为主。（四）、独立选材、激情写作1、交流写作内容，相机指导。2、自由选题，练习写作。五、自改互评，定稿誊抄1、写完后自己阅读，修改。2、学生分作文小组互评互改，根据同学指 出的不足进行修改。3、选