人教版初三语文上册《沁园春.雪》第1课时教学设计

1、沁园春 雪教学设计教学目标1 知识与技能：（1）学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。（2）能够有感情地朗读，注意停顿和重音。（3）体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。（4）学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。2.过程和方法（1）学生结合文中的注释，在讨论的基础上，在教师的指导下理解词 的内容。（2）结合视频，体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。（3）结合几首描绘雪景的诗词，进行比较，加深对词主题的理解。 3情感态度价值观：（1）感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般 宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦；（2）体会作者作为一代风流人

2、物要为中华民族建功立业的伟大包抱 负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。教学资源与工具1、教学环境：多媒体环境。2、资源准备：教学PPT、拓展资料。课时安排： 2 课时 教学过程第一课时 一、交流预习心得导入1. 结合气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。学生畅所欲言， 想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。2. 不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特 点， 1936 年 2 月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登 上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对雪原壮景， 触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。 19

3、45 年发表于重庆新民晚报 ,引起极大轰动。今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”沁园春雪。二、听范读，正读音，感受气势。1 出示生字词，请学生读准每个字音，教师示范，学生纠正自己的读 音，重点注意下列字的发音。沁q n 莽莽m eng m eng分外妖娆f en r do数风流人物sh u折腰zh e 思汗h dn稍逊风骚xun s ao还看今朝zh co2听第二遍时，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情 怀。三、读课文，理解词意。（一）学生自由朗读全词，要求读准确、流畅。（二）齐读上阕，感知内容。1大家看上阕写了什么内容 ?上阕主要描写北国雪景。可从准确性的角度引导学生明确“风

4、光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太宽泛，不准确。2哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字” 上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。3那么，“望”字在文中领起了哪几句话 ?作者抓住哪些具体的事物 来写的?从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。4作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象，作者 的视野非常开阔。即便是作者视野开阔，但这些景象已经远远不是作 者视野所能达到的范围，这说明，这个“望”字带有很大的什么成分想象。5想象仅限于这几句吗 ?还有后三句。6那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘 的雪景由文

5、字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自 己的语言描述出来 ?著名作家雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花 朵。”著名哲学家黑格尔说：“想象是最杰出的艺术本领。”现在看 哪位同学的脑海中绽开的想象的花朵最美丽。可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。（三）齐读下阕，感知内容。1祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作 者对他们又是怎样评价的呢 ?“惜秦皇汉武射大雕”2作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗 ?能给大家介绍一 下吗? 、请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。（相应历史知识的介绍有助于理解词的内容，也应帮学生建立文史哲不 分家的概念。在这个

6、过程中教师应该发挥平等中的首席的作用，在充 分肯定学生历史知识丰富的同时为学生不完善的介绍作补充。 ） 3作者在评论这些帝王时又用了哪个领字 ?管到哪句 ?惜。“只识弯弓射大雕”。4结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意 味?（讨论）5请部分学生代表小组发言。可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。如：从“略输文 采，稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”，我们可以看出，他们在武功 方面还可以，但在“文学才华”方面就差一些。6在下阕中，作者有没有直接抒发这一观点的句子 ?有，“俱往矣今朝”。（注意引导，这样才能激发他们继续主动积极的思维，并在今后的思考 中运用这些方法举一反三。 ）7由这句话，老师不禁想起了毛泽东的词沁园春 长沙，在青年 时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志的毛泽 东，在 1925 年，分析了当时的革命形式，面对生机勃勃的辽阔大 地，毛泽东感慨万千，在沁园春 长沙中写下了这样一句话：“怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 ?” 11 年后的 1936 年，作者同样面对祖 国的大好河山，审时度势，在沁园春雪中写出了自己的心声 谁主沉浮呢 ?要引导学生结合时代背景说具体。“无产阶级及其革命领袖和人民 大众”或“当代英雄”。8作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的?（从文中找出