人教版四年级语文上册21《搭石》

1、搭石第二课时教学设计信安镇第三小学 金凤玲设计理念：本设计本着使阅读者披文入情，透过文字触摸到语言的深层内涵的阅读理念， 引导学生透过文字想象画面，体会课文浓郁的生活气息，与作者情感交融，在自 主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣，体会表达方法。学习目标：1、以随文识字为主要方式认识本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理 解协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从 中受到感染、熏陶。学习重点：理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人 着想的美好感情。学

2、习难点：理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。教学流程：一、创设情境，引出搭石1、有人说：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天我将带着大家用 自己智慧的眼睛去寻找一处美丽的景色。2、出示课件，齐读课题二、整体感知，初识搭石1、师从标题入手，问：看到这个题目，你会提出什么问题？2、交流学习出示课件：什么是搭石？如果没有搭石，人们怎样过小溪？3、师：请大家带着这两个问题，听老师朗读课文，寻找答案。4、复习词语谴责懒惰脱鞋挽裤清波漾漾人影绰绰理所当然（指5、同学们认真读课文，你们知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来回答。名回答）课件出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅

3、，从河的 两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排, 让人们从上面踏过，这就是搭石。（1）指名读并提问：家乡的人们为什么选择平整方正的石头，还按二尺左右的 间隔摆放？一一初步感知家乡人们的淳朴、善良。（2）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来回答。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。教学生字“绾”：卷起来的意思。（3）如果小溪里没有搭石，人们出工就必须一一生：脱鞋挽裤人们收工就必须一一人们赶集就必须人们访友就必须一句话，人们来来往往，都必须 一一一次又一次的脱鞋挽裤，让你体会到了什么？(生谈体会)(4) 回读并体会师：

4、不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。 了解了这些，我们知道搭石对乡亲有很大的 作用。我们再来读读什么是搭石。(齐读)3、交流搭石给人留下的印象。师：搭石就是普通的石头，它很平凡，但是在作者的心里却很美，他觉得： 搭石构成了家乡的一道风景。三、围绕风景，自主寻美让我们一起去欣赏这道风景吧！风景美在哪呀？大家快速读课文，画出相关 的句子。生自由回答，并说出为什么美。四、深入体会，品味搭石1、过搭石的老人。出示：上了点年岁的人 直到满意为止。(1) 生读句子，师提出：谁能给这段内容拟一个小标题？(2) 师设疑：这个上了年纪的人不是急着赶路吗？

5、为什么还停下来摆搭石，直 到满意了才离开？(3) 总结：家乡的人们一心为他人着想。(4) 谁能有感情地读一读这段话？生读文。2、一行人“走”搭石出示：每当上工、下工给人画一般的美感(1) 读通句子，正音。给“行”字正音，指明是多音字。(2) 给本段拟一个小标题。(3) 人们是怎么走搭石的？从文段里找出来读一读。让我们加入到走搭石的人群中，(前面的后面的前面的后面的)咱们合作着读一读。(师生合作读，先指一组读，再全班合作读)没有人指挥，却没有人踩脚，没有人跌入水中，那么默契，这样的动作就叫做 协调有序(4) 想象：你此时正在走搭石，你看到了什么美景？在学生的描述中理解“清 波漾漾、人影绰绰。”(

6、5) 谁能从中找出比喻句，并说出把什么比作什么了。生齐读。师总结：家乡的风景美吗？其实作者不仅写搭石很美，也在赞美家乡的人更美！ 大家快速读文，找出你认为家乡人很美的句子。3、两人相遇，招手礼让出示：如果有两个人面对面同时走到溪边才相背而行。(1) 从这幅画面中，你体会到了什么？ 谦让，友爱。(2) 找生读文4、遇见老人，背负过溪出示：假如遇上老人来走搭石人们把这看成理所当然的事（1）指名读。正音：伏。（2）自主练读，抓住重点词语想象画面。（3）指导朗读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。创设情境：假如你就是年轻人的话，你背老人走搭石，会不会不情愿呢？问另

7、一个学生：如果老人没有向你道谢，你会生气吗？为什么？师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有一一年轻人伏下身子背他师：因为人们把这看成是理所当然的事（4）师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？一一尊敬老人。（5）齐读本段，让我们捧起书，再次去感受走搭石的美。五、深化感悟，升华情感出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（1）生齐读并体会家乡景美情更美。（2）师：故乡的搭石美吗？ 任人走，任人踏。从中你体会到什么？（搭石的默默无闻，无私奉献）（3） 师：家乡的人们美吗？美在哪？ 淳朴、善良、一心为他人着想。师总结：本文作者不仅写了摆搭石、走搭石，还在赞搭石，更赞美了家乡的人们。板书设计:摆搭石搭石赞走搭石人也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消 失了，但是家乡的