人教版二年级语文下册单元教学设计

1、文安县中小学课程教学单元 教学设计方案 学校：新镇镇南舍兴中心校 课程名称：语 文教师姓名：赵明仙 教学 内容 一年级第一学期 第四单元 备课 时间 2017年4月20日 与本单兀 教学有关 的课程 标准要求 本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。 选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创 造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创 新精神和实践能力。教学中教师要领会编者意图，结合课文 和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学 道理，积淀科学素养。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑 权威，打破常规，冲破疋论，才能有所发现，有所创新 本单兀教 学内容、

2、 任务及与 前后单元 教学 的联系 本单兀跟第三单兀、第五单兀的课文风格完全不同，比较理 性，都是通过一个小故事来说明动手动脑的重要性。课文大 多是以人物对话展开情节，而且伴随较多的人物动作。象这 种类型的课文，我们老师往往觉得很难上，逐段讲解吧，机 械无味。因此教学时这一单元要激起学生的兴奋点。把兴奋 点放在动手动脑上，把有所发现和发明之间联系起来，让学 生多动手体验一下课文中的实验过程或成果，可激发学生学 习的兴趣，又可以深入理解课文。 单兀教学 目标 与 要求 1. 会认27个生字，会写45个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片 段。 3. 培养学生爱动脑、勤动

3、手的好习惯，培养学生的创新意识 和实践能力。 单兀教学 重点、难点 和关键 1.培养学生朗读能力，培养动手动脑的好习惯 2让学生懂得有困难要学会动脑筋解决问题 单元课时 总量及 各节点 课时分配 单元课时总量11课时 动手做做看2课时 邮票齿孔的故事2课时 画风2课时 充气雨衣1课时 语文园地四课时（“我的发现” 1课时，“日积月累” 1课时， “口语交际” 1课时，“展示台” 1课时） 单兀教学 设计的理 念、策略 与方法 1. 初读导语，揭示专题，引导学生关注单元导语，明确单元 专题，学习内容。 2. 梳理归纳，学法迁移。明确本单元的学习内容之后，引导 学生回想以前学过的关于“无论做任何事

4、都不要只听别人 说，我们应该去尝试”的相关文章，在换取学生已有的知识 体验的基础上，引导学生总结归纳学习方法，实现知识迁移。 3. 学法应用，巩固强化。其一，结合各种方法，学生自由读 文，通过人物语言的对话，初步感受实践出真知的道理。其 二，在初读的基础上，选取本组教材课文中的各两个语言片 段，让学生运用“读文章，想画面”的方法，初步感悟到语 言是情感的题材，情感是语言的内涵，并且提醒学生注意在 后面的学习中继续深入体会。 4. 搜索资料，课外拓展。简单了解了本单元内容后，让学生 自由说一说针对本单元学习，口语交际和展示台要求中，去 了解应该去做哪些准备，这样既调动了学生的积极性，又为 以后具

5、体学习本单兀每 部分内容扌卜基础。 单元 教学 反思 与 随笔 第四组的课文中大部分课文的对话比较多，在学习的过程中， 在指导朗读对话的基础之上再去理解课文就顺理成章了。 在低年级阶段，教师的范读是指导学生朗读的必要手段。在学 习动手做做看一课时，检查学生朗读的过程中，我发现学生朗 读缺乏感情。于是我进行了一次范读，尤其是朗万志和伊琳娜的对 话，通过范读调动了学生的情绪，迫不及待地想要自己进行朗读练 习。我又趁势采用多种形式让学生练习朗读，学生在一次次的朗读 中感悟到伊琳娜不迷信老师说的话，自己动手做做看，让学生体会 到实践出真知的道理。 在教学邮票齿孔的故事时，教师在课堂上充分的让学生阅 读的同时，注重了他们的动手动脑能力的培养，把邮票齿孔的便利 延伸到生活中，各种食品袋，卫生纸等让学生切身体会，对学文帮 助很大。 画风教学时依旧是让学生在读的的过程中，感受自己动手 试试看的效果，真正的让学生参与到学习中来，对学生而言是非常 好的学习方法。不管是哪篇课文只有学生真正的参与才会用心接 受，否则永远没有真实感。 所以我认为在每一节课的教学中，充分考虑学生的参与度是今 后教学的一个方向，只有在读书的过程中体验到参与