人教版三年级语文上册25《.矛和盾的集合》教学设计

1、第25课矛和盾的集合教学设计 教学目标： 1 认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集 合、招架”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于 把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学重难点： 理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人 的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 教学准备： 课件等。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 同学们好，从这节课开始，我们学习第七组课文，这一组课文，向我

2、们讲述 了几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们在生活中遇到问题该怎么看，怎么想。 今天，老师给大家带来一段精彩的动画片（出示课件：把书上插图制作成用 矛和盾作战的动画片）。观后问：他们手里的作战武器是什么？板书：矛、盾， 学生写。 它们的作用是什么呢？板书：进攻、自卫。比较而言，你喜欢哪一个？为什 么？（矛就是打仗的时候，攻击别人的武器。盾就是打仗时，用来防守的武器。） 矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？今 天我们就要学一个关于矛和盾的故事 （出示课件：课题）。 二、初读课文，整体感知 请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文，把课文读正确、流利 请同学们放下语文书，来

3、看看老师为你们准备的礼物吧。（出示课件：矛， 般，坦，蜗，持，盾）这些都是课文要求会认的字，会认了吗？我们一起来打打 招呼吧！ 读得不错，那我们再看一看这些生字组成的词语吧 （出示课件：矛盾，手持, 雨点般，蜗牛，坦克。），一起来打打招呼吧。 谁能够试着说一说这些词语的意思？（手持就是手里拿着的意思。雨点般就 是像雨点一样，课文中说矛的劲锋像雨点一样又快又多 ） 你能联系课文来说词语的意思，真会学习，下面老师请同桌轮流读课文 都能够正确流利地读课文了，现在请同学们默读课文，边读边想：（出示课 件：课文主要讲了一件什么事呢？你可以边默读边拿笔画一画。） 谁来说说课文主要讲了一件什么事？（课文主要

4、讲了一位发明家把矛和盾 的长处集合在一起，发明了坦克。） 意思。） 课文中哪一句话解释了课题的意思的呢? （第五段的第一句话解释了课题的 生齐读这一句话 三、质疑提问 读了这句话，你们想研究什么问题呢？（我想研究盾的自卫、矛的进攻是怎 样合二为一发明坦克的。坦克是怎样在战场上大显神威的呢？） 提得好，那么发明家是怎样把盾的自卫、 矛的进攻合二为一，坦克又是如何 在战场上大显神威的呢？我们下节课再来解决。 四、指导写字 （出示课件：田字格里的字）读一读田字格里的字，看看哪些字在写的时候要 注意些什么？ 谁来说说哪些字在写的时候要注意些什么？ 同学们，请把田字格里的生字每个写两遍，写完了之后，翻到

5、词语表，把这 一课的词语也抄一抄吧。 五、拓展阅读（10分钟） 六、小练笔（10分钟） 同学们用课文中的新字词来写一段通顺的话吧，主题明确，中心突出 第二课时 一、复习问题，揭示目标 同学们好，这节课我们继续学习（出示课件：矛和盾的集合），现在我们 先来听写几个词语吧。（矛盾，大显神威，后退，招架，集合。） 同学们，还记得吗？上节课我们提出的两个问题是什么呢 ？（出示课件：发 明家是怎样把盾的自卫、矛的进攻合二为一的？坦克又是如何在战场上大显神 威的呢？） 二、学生讨论，交流感悟 那我们现在就先来研究第一问题吧：发明家是怎样把矛的进攻和盾的自卫合 二为一的呢？请同学们默读14自然段，然后小组合

6、作学习发明家发明坦克 的过程。可以简单地把这个过程画下来，也可以简单地写下来。 小组合作学习。 我们来交流交流我们的学习成果吧。（让我来详细地说一说吧。开始发明家 手持矛和盾与朋友比赛，发明家发现盾太小了，如果有铁屋子那么大，敌人就一 枪也戳不到他了，可以这样固然安全，自己却不能打到敌人了，于是，发明家在 铁屋子里伸出个矛，当然，这个带引号的矛就是枪或炮了。 可是这个铁屋子不会 动，还得装上轮子，安上履带，于是，发明家就这样发明了坦克。） 介绍的很好，发明家根据盾的不足，步步改进，终于把盾的自卫和矛的进攻 集于一身，请同学们一起来读一读一到四自然段。 从这个合二为一的过程中，你感受到什么呢？（

7、出示课件：发明家很善于思 考，善于发现。） 说得真好，现在我们来解决第二个问题：坦克在战场上是如何大显神威的 呢？ 你们能够通过自己的朗读把这种大显神威的气势读出来吗？自己来练一练。 的确是大显神威呀，能谈谈你读后听后的感受吗？ （盾的自卫，矛的进攻合 二为一，真是厉害，德国兵头一回见到坦克这个庞然大物，被吓得哇哇大叫，拼 命地喊“救命，救命。”乱成一团，打都没打，就败下阵了 ） 、联系实际，加深理解 是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用 单独的矛和盾作战能比的呢！这个故事告诉了我们一个什么道理？让我们一起来 读一读最后一个自然段。 （出示课件：最后一个自然段），

8、你能联系课文，看着板书，说说你是怎么理 解这句话的吗？ 你们能不能用别的例子来说明这个道理呢？同桌间试着讨论讨论。 同桌间讨论。 同学们，学了这篇课文，我们从发明家发明坦克这件事情明白了 （出示课件： “谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”）这个道理，课文中还用了 不少好的词句呢，请你们来抄一抄吧。 谁来说说你都抄了哪些词句？（ “德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇 哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里”这句话很有趣。“谁善于把别人的长处 集于一身，谁就会是胜利者”，我们要把这个道理记在心里。四字词语。） 让我们再一次欣赏一下课文吧！（出示课件：课文朗读） 四、升华理解，总结课文 1、发明家就是这样把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克，这就叫 做一一矛和盾的集合。（指课题） 2、齐读课题，“集合”就是刚才说的哪个词？（合二为一） 3、总结： 今天，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克的故事，懂得了 “谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。集合是一种想问题的 方法，是一种发明的方法，是一种人生智慧。不仅体现在发明创造上，也反映在 做人做事的时候，如取长补短、强强联手等。（出示课件：希望同学们在以后的 学习上、生活中，象发明家那样，多观察、多思考，学习别人的优点，互相取 长补短，用自己的行动去证明“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利 者”的道理。）