人教版七年级语文上册《盲孩子和他的影子》教案

1、人教版七年级语文上册 盲孩子和他的影子 教 案 教学目标 摘抄优美词语，积累语言。 有感情地朗读课文。 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 学习欣赏文章美。 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 教学重点 有感情地朗读课文。 多角度理解文章主旨。 学习欣赏文章美。 课前准备 学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音 教师：录音机，磁带 （歌曲爱的奉献 ） 。 教学设计 导入 新课 同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那 里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个 小矮人今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里 有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们

2、 结识的新朋友盲孩子和他的影子。 教师投影出示学习目标，整体感知故事情节 教师范读课文，播放背景音乐爱的奉献 ，声音要 轻，创设温馨情境。 学生自由读课文， 并思考以下两个问题， 然后讨论： a. 课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化 ? b. 归纳一下本文的情节发展步骤。 以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边 讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出 （ 他的日子过得很寂寞。盲孩子似乎感受到了光明，看 到了色彩，它很快乐。一一“啊，我看见它了，萤火虫” 他从来没这样快乐过。盲孩子望着他的影子惊喜地叫起 来：“啊 ! 我的影子，是你吗 ?我好像看见你了 ! 真的，我看

3、见你了 ! ”他看见了周围的一切。）然后根据这些语句再 归纳出文章情节步骤，教师板书如下： 盲孩子很寂寞T“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带 来温暖T影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明 探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。 组织学生讨论，欣赏文章美感。 a. 本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨 的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些 方面表现这种意境美的。 b. 美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为 写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。 可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受 到美的感悟熏陶。 第 l 题让学生理解意境美，可从盲孩子

4、热爱生活，渴望 光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿 哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺 的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月 亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠” 等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。 理解第 2 题，学生可以从个人角度举例分析美的语言， 不强求一律。例如： 全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见 了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花 朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。” 叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒 缓语气。如“轻轻”、 “咩咩”、 “哞哞”、 “

5、潺潺”、 “阵 阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。 节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨， 雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向 家中。” 含蓄，有象征意义。 如“我从阳光里来， 也从月光里来， 还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边 陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。” 按句排列， 短小、 活泼、 跳跃， 像小溪流水， 自然流畅， 适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里， 没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩 子。” 引导学生多角度地理解文章主题。 讨论 结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应 如何理解

6、文章主题。 对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说 法让学生评判。鼓励学生多向思维，有新的见解。对练习一 所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。让学生明白，一 篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生 说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都 要像盲孩子一样热爱生活， 追求光明未来等， 也应予以肯定。 当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使 他们感受生活的美好，则更贴切一点。 总结 美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。 我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。 （ 一人读叙述语言， 一人读“盲孩子”的话， 一人读“影 子”的话， 齐读众多“萤火虫”的话， 可再播放背景音乐 爱 的奉献。 ） 布置作业 你在生活中接受过别人的真