一三一面(教材分析)

1、一三一面第一 【学 目 】1、 一些 的音形 ；2、熟悉 文内容，分析本文的 叙要素及 序，体会运用第一人称叙事的好 ；3、能找出本文外貌描写的 句，能 出 迅的外貌特征，据此分析人物的精神面貌；【重点知 及能力 解】 叙文首先要掌握 叙的要素，在有的 叙文中， 六要素中的某些要素是 者熟知的， 或者不交代不影响表达效果， 就可以省略。 在分析事件的起因 ，要找事件的直接原因。“我” 可以是 叙文中的主要人物， 也可以是次要人物。 用第一人称便于直抒胸臆， 起来有 切感和真 感。【 点知 及能力 解】本文以叙述 主，又抓住特征描写了 迅的外貌，刻画了他精神矍 、意志 的无 文化 士的性格，学

2、中要能 合 句分析他的思想性格。预备训练1、据拼音写 字或 加点字注音chuch （） tu 唐（挲（）抖 （）恣 情（2、解 加点字及 ） 地 ji ）o（）不能自y（） mng 撞（）摩不能自已揩油恣情窘3、填空 文以第 了对人称，按 序 叙了作者的关 。与 面的全 程， 堂达 一、 填空1、我（ A、 力B 、吃力C 、用力D 、尽力）从里衫的袋里掏出那 着体温的 元，放到他手里他的手多瘦啊！我鼻子里（ A、猛然B 、陡然C 、忽然D 、突然）一 酸，像要哭出来。2、我很（ A、 异B 、吃惊C 、惊异D 、惊 ）地望着他：黄里 白的 ，瘦得叫人（ A、担 B 、担心C 、害怕D 、吃惊

3、）。3、看一下那 脊（ A、 明B 、清晰C 、清楚D 、赫然）印着“ 迅 ”三个字。4、他 着（ A、激 B 、 励C 、鼓励）似的微笑，指着 流 我 二、 文中 迅先生三次外貌描写的文字“阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的 衫，嘴里咬着一枝烟嘴”“原先和内山 的那个老人咬着烟嘴走了出来。 他的面孔黄里 白， 瘦得叫人担心，好像大病新愈的人， 但是精神很好， 没有一点 唐的 子。 莫一寸 ， 然好久没剪了，却一根一根精神抖 地直 着，胡 很打眼，好像 墨 写的隶体一字。”“什么？我惊异地望着他：黄里带白的脸， 瘦得叫人担心； 头上直竖着寸把长的头

4、发，牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记”1、 第一次从体态、方面写鲁迅先生给人的整体印象；第二次重点写、和精神，第三次是前两次的综合。这三次描写由及（观察点），由到（详略），由整体到部分再到整体，由行到神到（填一成语）。2、这三段外貌描写突出了哪两点？这对刻画人物有什么作用？课堂提高训练一、 阅读下列文字，完成题目A、他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长， 显然好久没剪了， 却一根一根精神抖擞地直竖着， 胡须很打眼，好像浓墨书写的隶体一字。B、黄里带

5、白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。1、 A、 B 两段分别是文中对鲁迅的第次和第次外貌描写， A 段既突出了“瘦” ，也写出了他的另一个特点，从文中的“”可以看出来。2、“瘦得教人担心”比“非常瘦”要好，这是因为：。3、这两段文字在内容上有何不同？请具体说明。你从中得到怎样的启发？二、特殊的听众用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白痴。当然，这是他们在经受了我数次折磨之后得出的结论。在他们听起来， 我拉小夜曲就像在锯床腿儿。 这话使我感到沮丧和灰心，我不感在家里练琴。后来，我发现了一个绝妙的去处，

6、就在楼区后面的一个小山上，那儿有一片茂密的小树林，地上铺满了落叶。第一天早上， 我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。 林子里静极了，沙沙的足音听起来像幽幽的乐曲。我在一棵树下站好，心剧烈地跳起来，我不得不大喘了几口气，使它平静下来。我庄重地架起小提琴，像在举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但现实很快就令我沮丧了，似乎我把那把锯带到了林子了。我懊恼极了，泪水几乎夺眶而出，我不由得诅咒道：“我是一个笨蛋，这辈子也甭想拉好琴！”当我感到身后有人并转过身时，我吓了一跳， 一个极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音

7、一定破坏了这林中和谐的美，破坏了老人独享的。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，她说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过树叶的缝隙照射下来， 她的满头银发显得格外晶莹。 “我猜想你一定拉得非常好， 只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。 ”我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。 “也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗， 就在每天早晨？” 我被老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时也暗暗有了几分兴奋，嘿，毕竟有人愿意“听”我的琴声了，尽管她是一个聋子。我拉起另一支曲子，面对这个特殊的 “听众”，一个耳聋的老人。 她一直很

8、地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错，我已经感受到了。谢谢你，小伙子！”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。很快我就发觉自己变了。从我禁闭着门的房间里常常传出阿尔德舒罗德的基本练习曲。虽然妹妹还像以前那样，敲敲门，装出一副可怜的样子说“求求你，饶了我吧”，我却已经不在乎了。练琴时，我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水也湿透了衬衣，但是我决不坐在椅子上练习。在以前，我可是坐和练的。就这样，每天清晨我都到小树林里，地练琴；而我那个特殊的“听众”，那个耳聋的老人，也总是早早地坐在木椅在子上等我，看我拉琴。 她说，我的琴声能给她带来欢乐和幸福；我呢，在她面前，、一丝不苟地拉着每一支曲子，仿佛她真

9、的能听到我的琴声。我一直保守着这个秘密，直到有一天，我的一曲月光奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一个老太太，就住在靠近小山的那座楼里，非常瘦，满头白发，不过她是个聋子。”“聋子？！”妹妹惊叫起来，仿佛我在讲天方夜谭， “聋子？！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，而且曾是乐团的首席小提琴手，前天还在指导我们排练呢。她怎么会是聋子！”我一下子明白了什么，心中充满了对老人的感激与崇敬。从此，每天早晨，我仍然早早地来到小树林里，面对着我的这位特殊的听众，这位“耳聋” 是音乐家， 轻轻地调好琴弦，拉起一支支优美的曲子。我用心感觉， 仿佛听到了老人在用她的

10、心演奏着真正的音乐，那美妙的音符从她心中缓缓流淌，充满了整个叙小树林，充满了我的整个身心。后来，我成了一名真正的小提琴手，有了面对成千上百的观众演奏小提琴的机会，但是每当此时，我总是不由得想起那位特殊的听众，那位“耳聋”的音乐家。（作者：落雪。有改动）1、 根据文意为文中空白处选择恰当的词语，将它们的字母依次写在文中的横线上。A 、幽静B 、坚持不懈C 、平静D 、信心十足2、本文记叙的顺序是。（ A、顺叙B、倒叙C 、插叙）3、本文所写事情的起因是。，结果是课堂检测一、根据意思写词语、犹豫，那不定主意（）、放纵感情（）二、下列说法错误的一项是（）A、这篇课文以写人为主，按时间顺序，记叙了作者

11、与鲁迅见面的全过程，赞颂了鲁迅先生对进步青年的关怀。B、这篇课文主要通过对鲁迅作外貌描写，来表现鲁迅的思想性格。C、文章使用第一人称“我”向读者叙述，显得真切、自然，能直接表现“我”内心的喜怒哀乐之情。D、虽仅“一面”大鲁迅给作者留下了终身难忘的印象，是因为鲁迅先生身体很瘦，让人担心。三、写一段50 字左右的肖像描写（设置情境、写动态）课外强化训练一、阅读下面课文选段，回答文后问题“什么？我惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽 的 衫； 隶体一 字似的胡 ； 左手里捏着一枝黄色烟嘴， 安烟的一 已 熏黑了。 ，我忽然 起哪本 志上的一段 ”“哦！您，您就是”

12、我 巴巴的， 喜得快要跳起来了。一定是他！不会 ，一定是他！那个名字在我的心里乱 ，我向四周望了一望，可没有 出来。他微笑，默 地点了点 ，好像我心里想着要 的，他已 知道了一 。 一来不会 了，正是他！站在前 行列最前面的我 的同志，朋友，父 和 傅！憎 黑暗有如憎 魔鬼， 把一生的 光完全交 了我 ， 越老越 的 士！ 我又仔 地看他的 瘦！我 位 士的健康，差不多已完全 没有休息的工作 坏了。 1、“哦！您，您就是”中的“”的用法是2、最后一段的表达方式主要是3、“我 位 士的健康，差不多已完全 没有休息的工作 坏了” 句 的含 是什么？4、“一定是他！不会 的，一定是他！” 里用了反复

13、的修辞方法，突出了作者（）的心情。A、 B 、激 C 、惊 D 、惊喜5、作者在外貌描写中突出了 迅先生的瘦，其目的是要 明（A、 迅先生太不 惜自己的身体， 期 累所致B、 迅先生 期 养不良，又加上工作 累，造成身体瘦弱C、 迅先生 革命鞠躬尽瘁的献身精神D、 迅先生 期不注意 逸 合）6、“那个名字在我的心里乱 ，我向四周望了一眼，可没有 出来” 句 的含 是：二、 下面的文章，完成下列各 第二次冒 退休教授安道特是个言 不多的人，然而 及他年春的那回遭遇，他就会激 和滔滔不 ，我 也会听得入迷。那是大 模反攻的前夜，盟 向德 控制的 曼底地区空投了 兵，安道特就是其中之一。不幸，他在

14、离 定地点好几英里的地方着 。那 候差不多天亮了，那些 熟的 志，他一个也没有找到，也 不到自己的伙伴。他懂得，必 上找地方 蔽起来。在熹微的晨光里，他看 不 有一 小小的、 色的 家住宅。他不知道住在里面的人是 盟国的呢， 是 德国的，但是 得碰碰运气。他朝那住宅奔去，一 温 着出 前 学会的法 。听到敲 声， 一个年 三十 的法国女人她 得并不漂亮，但眼光善良而 定开了 。她的丈夫和三个幼小的孩子坐在 桌旁 ，惊异地 着他。“我是一个美国 兵。 ” 兵 ，“你 愿意把我藏起来 ？”“赶快，你得赶快！ ”做丈夫的 着把 个美国人推 壁炉旁的一个大碗橱里，“砰”的一声关上橱 。几分 后， 六个

15、德国冲 了 来。他 已 看到 兵的降落，而 是附近惟一的房子。他 得很 底， 眼之 就把 个 兵从碗橱里拖了出来。无 履行手 ， 德国兵依照 例，把女主人的丈夫当 了。女主人和孩子放声大哭起来。 如何 置俘 安道特，德国兵却有 争 。由于 也 服不了 ，只得 地把他推 一 棚屋里，把 了。 棚屋有一个小小的窗口，越 田野就是 林，安道特蜷身 出窗口，向 林里奔去。从当 的情况看，逃跑几乎是没有希望的。他 跑 林，就听到周 追兵的叫嚷声。他们有条不紊地搜索着，抓住他只不过是时间问题。但伞兵没有失望。他回过头来又跑进田野，穿过院子。院子里还躺着那个被害者的尸体。这个美国兵再次敲响了他们家的门。女主

16、人很快地出来。 她脸色苍白，泪流满面， 直直地注视着这个美国青年的眼睛。 他刚才的到来使她失去了丈夫，孩子们失去了父亲。“你愿意把我藏起来吗？”他问。“当然，快！ ”她毫不迟疑地把他送回壁炉旁的碗橱里。德国冲锋队员再没有来到这户农家搜查。1、安道特的“那回遭遇”发生的时间是，地点是。2、第二段中的“那时候”是指的时候。3、文章中的主要人物是、和。4、文中事件的起因是（）A、 盟军向法国诺曼底地区空投了伞兵B、 安道特向一法国农家寻求庇护C、 德国冲锋队员杀了女主人的丈夫D、这家农户的房子离伞兵降落的地方太近5、文中事件的结果是（）A、 女主人失去了丈夫，孩子们失去了父亲B、 德国冲锋队员最终没

17、能抓住安道特C、 女主人勇敢地第二次冒险救了安道特D、安道特终于获救6、这篇文章的记叙顺序是。7、想象安道特获救后的情景，描写安道特、女主人和孩子们的神态、语言。十三一面第二课时【学习目标】1、找出描写鲁迅言行的语句，并能说出所表现的人物的精神面貌2、能领会词句在语言环境中的意义和作用，理解作者的感情3、能说出“一面”的含义【重点知识及能力讲解】文中也描写了鲁迅的语言和动作。正是这种叙述和描写的恰当结合，才使文章既脉络清晰，又重点突出，既表现出人物的特点，又突出了文章的中心意思，具有强烈的感染力。【难点知识及能力讲解】本文词语的感情色彩强烈， 即使是平实的叙述性语言， 也有着强烈的感情色彩，

18、理解其中包含的感情有助于深入理解课文。预备训练一、根据课文内容填空 事到 在已 隔了四年。在 四年里， 在，先生是死了！我 我 们 也，路，。，；。 前 面 是 一 条。 堂达 一、 出 本文 目“一面”的含 理解正确的 （不定 ）（）A、 概括了文章的内容：在内山 店与 迅的“一面“之交。B、小中 大，使人从一面之中看到 迅的光 形象。C、 揭示了主 ： “一面”鼓舞“我”踏着 迅的足迹前 。D、 明、醒目、引人入 。二、与原文 照完全正确的一 是（）A、 在 四年里，我 苦，受尽非人的欺侮，我咬 了牙，哼都不哼一声。B、 在，先生是死了！我 不愿恣情地悲痛， 不是我 恣情悲痛的 候，我 也

19、不愿 算我 的 失， 是 与 算的。C、 前面是一条路，先生没有走完就倒下了！我 只有踏着他的脚印， 前 ！三、理解下列句意或加点 1、“看一下那 脊，赫然印着 迅 三个字，我便像得到了保 似的”2、平素看 了“西装同胞”的嘴 ， 在忽然受着 的 遇， 直有点窘起来。3、那笑声里，仿佛 着一点“非日本”的什么 西。4、站在前 行列最前面的我 的同志，朋友 ，父 和 傅 。 堂提高 下列 段，回答 （ 1）他从架上扳下一本 来，版式 和 一模一 ，只是厚一点点，封面上引着两个八分体的字 流 。（ 2）他用竹枝似的手指 我， 小袖管 包在腕子上： “你 本吧 本比那一本好。”（ 3）他是 ？ 我

20、一个平日里被人 的工人下 的 告？ 然猜不出是 ，但自己断定：一定是一个不平常的人。（ 4）我一翻那定价：一元八角！ “先生，我 不起，我的 不 我的 低得 自己都听不 了，我不知道怎 才好。（ 5）我低了 ， 里 隆隆的。我不敢看他的 。我只听 一个声音在 我：“一 你有没有？一 ！ ”（ 6）“有！”我抬起 ， 恢复了勇气。（ 7）“我 你，两本，一 。”（ 8）什么（）我很惊异地望着他（）黄里 白的 （）瘦得教人担心（） 头上直 着寸把 的 （）黄羽 的 衫（）隶体（）一（）字似的胡 （）左手 ni 着一枝黄色烟嘴安烟的一 已 xn黑了。1、根据拼音在横 上填写 字，依次是、2、 在括号

21、内加上恰当的 点3、用波浪先画出外貌描写的 句， 些外貌描写都抓住了 迅的“ ”的特征，突出地表 了 迅先生 的崇高精神。 “直 着”的 和“像隶体一字似的”胡 表 了他“ ”的精神。4、用直 画出 段中描写 迅言行的句子， 些言行表 了 迅 步青年的关 ，体 了他“”的精神。5、“你 本 吧”中的“ 本 ”是指。6、“我”断定 方一定是一个不平常的人的依据是。7、“我很惊异地望着他” ，我很惊异的原因是。8、 了上面的文字，你能 “一面” 我留下深刻印象的原因 ？（不超 20 字） 堂 段，完成下列各 事到 在已 隔了四年。 在 四年里， 就是在我被人随意辱 、 踢打的 候，我 是昂着 。我

22、 自己 ：“ 迅先生是同我 一起的！” ，我就更加 起来。 在，先生是死了！我 不愿恣情地悲痛， 不是我 恣情悲痛的社会；我 也不愿 算我 的 失， 是 于 算的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我 只有踏着他血的足印， 前 。1、写出表 作者受到鼓舞及生命支柱的句子。（1） 受到鼓舞：（2） 生命支柱：2、 什么 “ 不是我 恣情悲痛的 候”？3、“先生是死了”加 号，表达作者 先生什么 的感情？4、文中 “我 的 失”指的是：5、“在前 中我不能自已，写下了上面的 。 ”抒 了作者怎 的心情？哪个 集中表 了 种感情？ 外 化 一、根据要求默写1、表 作者精神力量、生命支柱的句子是：。

23、2、写出表 作者化悲痛 力量的句子：。二、 以下 段，完成 目我 巴巴的， 喜得快要跳起来了。一定是他！不会 ，一定是他！那个名字在我的心里乱 ，我向四周望了一望，可没有 出来。他微笑 ，默 地点了点 ，好像我心里想着要 的，他已 知道了一 。 一来不会 了， （ a）站在前 行列最前面的我 的同志朋友父 和 傅（b）憎 黑暗有如憎 魔鬼，把一生的 光完全交 了我 ，越老越 的 士！ （ c）我又仔 地看他的脸瘦！ （d）我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的工作毁坏了。他带着奖励似的微笑，指着铁流对我说明：“这书本来可以不要钱的，但是曹先生的书， 现在只收你一块钱我那一本，是送你的。”

24、1、这三段文字出自，本文写的是和见面。三段中的“曹先生” 指，“我那一本”是指，其作者是。2、第一段人物描写的方法是。3、仔细体会第二段加点词语的含义。“微笑”；“知道”。4、给第三段中方框里加上标点分别是5、“正是他！ ”这句话是从文中抽出来的，它的恰当位置应在（）A、（ a）B、（ b）C、（ c）D、（ d）6 、 三段 中对鲁 迅不 同称 谓 的含 义分 别是 ：“同 志 ”，“ 朋友 ”，“ 父 亲 ”，“ 师傅”，“战士”。老屋窗口（！）这天晚上我睡得很早。天很冷，乡间没有电灯，四周安静得怪异，只能睡。一床刚刚缝好的新棉被是从同村族亲那里借来的，已经晒了一天太阳，我一头钻进新棉花和阳光的香气里，几乎熔化了，或许