下半年教师资格考试高中语文学科真题模拟答案

1、下半年教师资格考试高中语文学科真题答案资料仅供参考下半年教师资格考试高中语文学科真题答案一、单项选择题 ( 本大题共 15 小题，每小题 3 分，共 45 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案。字母按要求涂黑。错选、多选或朱选均无分。1. 教学边城后教师推荐“爱情悲剧 rl 主题的小说，引导学生拓展阅读，下列作品合适的是A. 铁凝哦，香雪 B. 小仲马茶花女C.莫泊桑羊脂球 D.茹志鹃百合花2 教学孔雀东南飞，教师要求学生梳理古代叙事诗的发展脉络，下列作品中朝代最早的叙事诗是 A. 陌上桑 B. 屈原离骚C.诗经氓 D. 白居易长恨歌

2、3. 设计死水教学，教师准备引入一篇采用“美丑对照原则创作的文学作品，下列作品合适的是 A. 雨果巴黎圣母院B. 老舍茶馆C.张若虚春江花月夜D.歌德少年维持之烦恼4. 指导话题作文”春光无限好“时，教师建议学生引用描写春色的古诗名句，增加文章的文化意蕴，下列名句合适的是A. 忽如一夜春风来 ; 千树万树梨花开 B 杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞C,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇 D 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦5 教师安排学生以小组为单位，总结古代诗文中有关年资料仅供参考龄的称谓，全班交流分享，下列总结正确的是A. 总角之宴，言笑晏晏诗经氓) 总角：婴儿一两岁B. 余自束发读书轩中 ( 项

3、脊轩志 ) 束发：少年七八岁C.豆荔梢头二月初 ( 赠别 ) 豆蔻：女子十五岁D.既加冠，益慕圣贤之道 ( 送东阳马生序 ) 加冠 : 男子二十岁6. 学习文言文单元，教师引导学生归纳虚词而”的不同用法，下列语句中的而”表示承接关系的 A. 青 J 取之于蓝，而青于蓝 ( 劝学 )B 此四君者，皆明智而忠信 ( 过秦论 )C.余方心动欲还，而大声发于水上 石钟山记 )D遏其牛气 . 以求履价，而江浙之梅皆病 病梅馆记7. 学生作文中通感修辞使用不当，教师用课文中的正确例子来讲解，下列语句合适的是A. 落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰了一层银色薄雾 ( 边城 )B. 微风过处，送来缕

4、缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 ( 荷塘月色 )C.我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的等火光，接著又听见毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在”祝福“了 ( 祝福 )D.像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉 ( 故都的秋 )8 、教师安排学生开展读书活动，设计了 “悦读”学习自我评价裘 ( 见下边 ) ，对该评价表的分析，不正确的是资料仅供参考A. 具体操作性，能培养学生的质疑、讨论、交流能力B. 具体过程性，能够考察学生在阅读中的合作学习状况C. 具有激励性，能够激发自我评价斌识，促进学生积

5、极参与D. 具有同一性，能够用标注的尺度对学生阅读做终结性评价9. 某学校组织教师学习普通高中语文课程标准实验），围绕“不同类型文本的阅读指导”深入研讨，下列说法正确的是A. 阅读论述性文章，教师应引导学生注意材 3rt 的来源与真实性、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等。$. 阅读常见应用文，教师应主要借助文本示例，引导学生了解其功用和基本格式，以学生为主，不必做过多分析。C,阅读新闻，教师应引导学生把握观点和材料之间的联系，彗重关注思想的深刻性观点的科学性、逻辑的严密性等。D. 阅读文学作品，教师应童视对文本的具体把握，注意作品内涵的无限性和模糊性，鼓励学生任意表示个人看法。1

6、0, 某版教科书中再别康桥有一道课后练习题“朗读这首诗，结合有关诗句，说说诗人笔下的康桥是一个怎样的世界体会诗人寄托在这个世界中的独特情感”，对该联系天的评价，不正确的是A 能够引导学生研读文本，理解诗歌内容资料仅供参考B. 能 引 学生体会 奏，感受 歌 言C. 引 学生重 句式，梳理 歌 构D.能 引 学生感受意境，体会 歌内 11. 有关孔雀 南 的教学叙事 ( 节选 ) ，按要求答 。今天上午教学孔雀 南 ，一位学生 : 口刘 芝和焦仲卿 什么非要死呢 ?怎么不告状焦母 ?”全班一片 然， 真是出乎我的意料。于是，我利用 个 引 大家 刘 芝、焦仲卿的命运。学生有的 她 能 像司 相如、卓文君那 私奔，有的 将就 日子也不挺好的嘛 . 我 引 学生 些 的可能性 :(1) 起 焦母不可能，当 没有婚姻法。就是有，也会站在封建家 乙方 :(2) 如果她 私奔，能 逃离本地，却逃不出那个社会 :(3) 如果洲 屈从声人物形象不那么 明，情 也不那么 人，故事就缺乏悲 色彩。最 ，全班 到 : 她 只有 了 情“同 于尽，化作 ，才能体 封建家 制扼 忠 情的批判，以及 忠 清的 美。 教学叙事的相关分析，不正确的是A. 学生提出的个性化 ，成 堂教学生成的起点 B 学生