得数是6、7的加法及6减几、7减几

1、得数是6、7的加法及6减几、7减几教学内容教科书第42、43、44页。教学目的1. 通过动手操作，观察图意，确凿列式，理解加法、减法算式含义，会计算 得数是6和7的加法及6和7以内的减法。2. 培养学生操作水平，观察、比较水平和语言表达水平。教学重难点能确凿计算得数是6、7的加法和6、7的减法。通过观察和比较，使学生 初步知道交换加数的位置得数不变。卡片、小棒、数字卡片、圆片等学具。教学过程一、复习1. 看算式，说得数。3+14+13+24+03-35-35-02+24-33-25-41+32. 复习6和7的组成(看到一个6或7的组成，你还能想到什么？)666/、/、/、()14()()36

2、()() 24 ()二、新授课1教学5+1和1+5o(1) 出示小朋友数小棒图。观察：图上有几个小朋友在数小棒？他们坐的位置是怎样的？桌上有几根 小棒？小棒放在什么地方？(2) 指导学生摆小棒列算式。 每一个同学拿出6根小棒，左边摆5根小棒，右边摆1根小棒，谁能说 一说这个幅图的意思？从左往右看你能用一个算式表示吗？列式：5+1=6为什么5+2等于6?谁能说说你是怎样想？(能够这样想：5和1组成6, 所以5+1=6) 请大家从右往左看，想一想你能用一个算式表示吗？列式：1+5=6为什么1+5等于6?谁能说说你是怎样想？(能够这样想：1和5组成6, 所以1+5=6) 比较：看的是同一幅图，为什么

3、却能列出两个例外的加法算式呢？(能 够让学生解放讨论，然后由教师实行总结。)教师：刚才同学们看的是同一幅图，因为看的方向不一样，小棒的排列顺 序就是不一样。从左往右看，小棒的排列是5和2,从右往左看，小棒的排列是 1和5。因为观察的方向例外，所以就写出了两个例外的算式。全班同学齐读两 个算式。问：这两个算式哪些地方相同？哪些地方例外？先引导学生说相同点：两 道题都是加法，相加的两个数都是5和1,得数都是6。例外点：相加的两个数 调换了位置。小结：从看小棒图中，我们知道了一幅图能够列两个加法算式，在加法算 式中，相加的两个数调换了位置，得数不变。2. 教学4+2和2+4。（1）让学生用小花操作：

4、左边摆4朵小红花，右边摆2朵小黄花。教师：请同学们认真看自己摆的小花。从左往右看，先是几朵小红花？后 是几朵小黄花？（先是4朵小红花，后是2朵小黄花。）一共有几朵花？怎样 列算式？算式：4+2=6（2）比较 4+2=6 的 2+4=6。问：如果不看图，怎样想4+2等于几呢？（想：4和2组成6,所以2加4 等于6。）怎样想：2加4得几呢？ （4加2得6,因为调换4和2的位置，得数不 变，所以2加4等于6。）3. 教学7-1和7-6 o（1）指导学生摆圆片列算式：学生动手先摆7个圆片，然后用小棒分出6和提问：这幅图是什么意思？从左往右看，7分成了哪两部分？从7里面去掉 被小棒分出去的部分，还剩多少

5、个小圆片？用什么方法计算？怎样列式？列式：7-1=6提问：这幅图从右往左看，7分成了哪两部分？从7里去掉被小棒分出去的 部分，还剩多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列式？列式：7-6=1 （2）提 问：计算7-1时怎样想算得快？（7能够分成1和6,所以7-1=6） 7-6为什么等 于? （7能够分成2和6,所以7-6=1）。（3）讨论：为什么同一幅图能够列出两道例外的减法算式？（因为同一幅 图观察的角度例外，顺序例外，所以能够列出例外的两个减法算式。）全班同 学齐读两个算式。小结：从小圆片图中，我们知道从总数里去掉一部分，求另一部分，是能 够列两道减法算式：从总数里去掉左边的部分，就得到右边的

6、数；从总数里去 掉右边的部分，就得到左边的数。4. 教学6-2和6-4o（1）让学生用小花操作：左边摆4朵小红花，右边摆2朵小黄花。去掉2 朵黄花，还剩下几朵小红花？怎样列算式？列式：6-2=4教师：现在老师去掉左边的4朵小红花，还剩下几朵小黄花？怎样列算 式？列式：6-4=2（2）比较 6-2二4 和 6-4=2o问：如果不看图，怎样想6-2等于几呢？（想：6能够分成4和2,所以6- 2二4）怎样想：6减4得几呢？（想：6能够分成4和2,所以6-4=2）三、巩固练习1. 让学生拿出7根小棒解放摆图形，说图意。要求先列加法算式，再列减法算式，然后，写出算式，看一看哪一组列的 算式多？（）+ （

7、） =77-（）=（）2. 再让学生拿出6个三角形解放摆图形，说图意。要求先列加法算式，再列减法算式，然后，写出算式，看一看哪一组列的 算式多？()+ ( ) =66-()=()3. 指导写加、减算式。教师出示写有算式的田字格的黑板，演示6=1=7,边演示边讲：每一个数占 一格，加号、减号也要各占一格；加号的横要与横格线重合，加号的数要写在 横线的中间，要直；等号的横要分别画在横格线的两边，要平。让学生翻开教科书第42页，看6+1二7和6-2=4,最后学着写算式5+2、6-3 等等，并要求写出得数。4. 完成做一做。教学反思：在教学中我把6和7的加减法分开处理，先教学加法实行巩固。在教学减 法实行巩固，在最后的练习中，再出现加法和减法的综合练习，使学生能够整