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文档简介

1、初中数学电子教案三灶学校 王佩华年级课题日期七年级13.5（4）平行线的性质2012.3教学目标知识与技能通过平行线性质的综合运用，正确掌握和解决平行线性 质和判定的一般问题过程与方法组织学生进一步学习平行线性质与判定的运用，体会几 何说理的过程情感态度 与价值观通过在数学过程中安排一定时间思考和交流，进一步认 识平行线判定和性质之间的区别与联系，提高分析问题和解 决问题的能力教材分析教学重点平行线判定与性质的综合运用及它们的区别教学难点合理运用平行线的判定和性质相关链接平行线判定方法 平行线的性质教学内容教学过程教后记课前练习一1、（ 1）如图，口答。学生可能不适应由一个条件若 1=2，得出

2、两个结论则_的写法，要说明( ),一下。以后自己书写时可以模 = (两直线平行，内仿。错角相等）（2）如图，若1=2，则_（）， EDB+ ABC=（_)课前练习二独立思考，尝试说理。统一思路，书写过程。教学内容教学过程教后记新课探索一试一试 如图， 1=140，独立思考，尝试说理。需要“拐弯”也书写过程，学生板演。就是要结合对2=40，顶角或邻补角3=120，求小结解题方法：结合对顶角或才能应用判定4 的度数。邻补角应用判定与性质。与性质。新课探索二例题 1 如图，已知 AB CD，1+目标 1：通过平行线性质的综可用性质与判 2=180，那么 EF合运用，正确掌握和解决平行线定，也可用判定

3、性质和判定的一般问题 (A)和平行传递性。与 CD 平行吗？请说独立思考，尝试说理。一说理由。书写过程，学生板演。新课探索三对于角平分线例题 2（1）ABCD ，1=独立思考，尝试说理。的三种不同书书写过程，学生板演。写形式，要强调2，那么 BE 与 CF 平行吗？为什么根据需要正确BAB1D F 2 C ED变式：选取。例题 2 如图( 2)如果 1= 2换成 BE、CF 分别平分 ABC、BCD ，那么 BE 与 CF 平行吗？为BAFEC什么？ D教学内容教学过程教后记本题虽说条件简单， 但图形复杂。有些学困生书要引导学生：你想选择哪条直线作写有困难，需分为 CE 与 BF 的截线？想通过哪一析到位对角的关系来说明 CE 与 BF 平有个别学生把行？ CED 错误写成E课内练习一由已知条件你能得出哪些结论？本课小结 平行线的判定与性质的综合应 用。布置作业一1、如图，已知 AB CD，GH平分 EGB，MN平分 EMD，请说明 GH与 MN平行的 理由。教学内容教学过程教后记2、如图，已知 AB CD，FE平分GFD，GF与AB 交于点 Q， 1=40，求BEF的度数。3、如图，已知 AC BC，DEAC，CDAB， 1与2 互补，请判断 HF与 AB 是否垂直？请说明理

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