八年级物理下二力平衡

1、二力平衡教学目标（知识与能 力； 过程与方法； 情 感态度与价值 观）1、知识与技能知道二力平衡概念，理解二力平衡条件。知道二力平衡时物体的运动状态。会运用二力平衡条件解决简单的平衡问题。2、过程与方法通过观察演示实验得出二力平衡条件，进一步体会研究多个因素问题的科学 方法，通过实例分析，加深对知识的理解。3、情感态度与价值观通过实验的观察、探索、领略科学探索方法和养成实事求是的科学态度，培 养对自然的热爱和学生之间的合作交流意识。教材重点二力平衡条件难点分析理解惯性的概念。教学 方法本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒 体辅助法等教学方法。教具细棉线、小车、钩码

2、、带有滑轮木板等。学法指导实验引入（产生疑问）7设计实验t学生探究t分析归纳t得出结论（解决 问题）t拓展应用（产生新疑问）。教学过程导入师：指导学生阅读教材第一、二段，观察图8.2-1。引出课题：二力平衡新授板书师: 体在平衡 做几个力师:2、生:演示 力作用处师:生:师: 大小、方 个因素有生:师: 关、与二另：1、平衡状态、平衡力、几个力平衡、二力平衡的概念。（以以上的两个实例） 物体处于静止状态或匀速直线运动状态叫平衡状态，物亍状态下所受的力叫平衡力。如果物体受几个力作用处于平衡状态的情况，叫 J平衡。什么叫二力平衡呢？作用在一个物体上的两个力，满足什么条件才能使物体处于平衡状态呢？探

3、究二力平衡的条件思考、讨论尺（图8.2-3实验）：（先介绍实验装置、研究对象和实验目的）小车受两个拉于静止状态。小车受两个拉力作用处于静止状态，这两个力有怎样的关系呢？（观察、分析、讨论）二力大小相等、方向相反，并作用在冋一直线上。（引导）物体受两个力作用处于静止状态，可能与多个因素有关，即与二力的向有关，与二力是否在冋一直线上有关。为了研究物体处于平衡状态与某一 关，常采用什么科学探究方法呢？控制变量法怎样运用控制变量法探究物体处于平衡状态与二力大小有关、与二力方向有1力是否有冋一直线上有关呢？生：（设计实验）用手按住小车不动，保持二力方向相反，作用在冋一直线上， 但二力大小不等，放手后，观

4、察小车是否保持静止。用手按住小车不动，保持二力 大小相等，作用在冋一直线上，但二力方向相冋，放手后，观察小车是否保持静止。 用手按住小车不动，保持二力大小相等，方向相反，但二力不在冋一直线上，放手 后，观察纸片是否保持静止。师：根据学生的设计进行演示。生：观察实验，分析、归纳得出二力平衡条件。师：如果一个物体在两个力作用下保持匀速直线运动，这两个力也必须大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上。师生共冋概括二力平衡条件：作用在冋一物体上的两个力，如果大小相等、方向 相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。3、二力平衡的应用 求其中一个力。师：当物体受两个力作用处于平衡状态，则这两个力必定大

5、小相等、方向相反，且作用在冋一直线上，如果已知一个力的大小或方向，就可以求另一个力的大小或方 向。生：运用二力平衡条件分析图：8.2-3。判断二力是否平衡 教材P22，动手动脑学物理中的练习题1。四、小结：1、平衡状态、二力平衡的概念2、二力平衡的条件及应用3、物体在平衡力的作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态。五、巩固、反馈，知识迁移1、 木块放在水平桌面上静止，下列哪两个力是彼此平衡的（）A、木块受到的重力和桌面对木块的持力。B、木块受到的重力和物体对桌面的压力。C、木块对桌面的压力和桌面对木块的支持力。小结：平衡力与相互作用的区别，在于二力是否作用在同一物体上。2、 起重机钢绳下吊一重为 2000N的货物，下列情况钢绳的拉力F为：当货物在空中静止，F2000N当货物以1m/s匀速上升，F2000N当货物以2m/s匀速下降，F200 0N（以上填空填“大于”、“小于”、“等于”。）3、重40