六年级下册语文教案第一单元口语交际_习作一_人教新课标

1、第一单元口语交际习作一【教学目标】1. 引导学生围绕“难忘的第一次这一话题进行口语交际。2. 通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交流沟通的能力。3. 引导学生从所写事物中获得启示，培养学生遵守社会公德的自觉性。4. 引导学生学习本单元课文中作者表达情感的方法，并运用到自己的习作中去 【重点难点】1. 引导学生回顾自己难忘的“第一次”，让学生从令人难忘的“第一次”的事情 中受到启示，感悟人生的道理。2. 引导学生从漫画习作中提高认识水平。【教学准备】学生：准备与主题相关的生活素材。教师：搜集与漫画有关的知识和资料。【课时安排】2课时。教学过程第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活

2、动）微课设计指导一、谈 话导入，激 发兴趣。（约5分 钟）谈话导入。同学们，你们现在 已是十二二岁的少年， 从你们呱呱坠地到现 在，在成长的过程中， 经历了许许多多个“第 一次”，例如，第一次 动手做饭，第一次单独 睡觉，第一次得奖 这许许多多个“第一 次”，就像一个个脚印， 记录下我们成长的经学生明确口语 交际要求，回顾令 自己难忘的“第一 次”，为下边小组 内谈话交流做铺 垫。谈话导入，学生更 易进入交流情景，激发 学生交流的兴趣。历。今天，我们来一起 说说自己的“第一次”。二、创 设情境，唤 醒记忆。（约20分 钟）1 提出问题：在 这么多的“第一次”中， 你印象最深刻的“第一 次”是哪

3、一个呢？为什 么这个“第一次”你忘 不了呢？2.出示谈话要求： 交流时要说清楚“第一次”的经过。 要说出自己当 时的真实感受或得到 的启示。 也可以说说现 在对当时“第一次”的 看法。1. 学生选择自 己印象最深刻的“第一次”进行口 语交际。2. 学生独立思 考，自主准备。教师激发学生谈 话的兴趣，并注意规范 学生在谈话时的态度 和礼仪，从而提高学生 的口语表达能力。三、围 绕话题，互 动交流。（约 10分钟）1.师再次明确说 话要求。 学生独立思 考，自主准备。（2） 指导学生在小 组内交流。2 .各纽抽签决定 两个同学在全班交流， 师生及时评议、质疑， 冃疋优点，指出缺点。3 .师小结。1

4、. 组内的同 学依次讲述自己的“第一次”，每个 组员讲完后，其他 组员及时评价，可 以质疑，也可以提 出自己的意见或建 议。2. 各小组选 出优秀代表，继续 在班级展示交流。教师可指导学生 在谈话中突出主题“难 忘”和“第一次”，明 确要求去交流，做到重 点突出，交流有序。四、布 置作业。（约 5分钟）课后，与其他同学 或者你的伙伴交流自 己的“第一次”。放学回家，学 生把自己印象深刻 的“第一次”（可 以是自己说的，也 可以是同学、伙伴 说的）讲给父母听， 也可以请他们讲讲 自己最难忘的“第 一次”。教学过程第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、谈 话导入，明 确要

5、求。（约 5分钟）1谈话导入。上节课，我们交流 了自己印象深刻的“第 一次”，其实，我们的 生活中不仅有难忘的 “第一次”，还有许多 普普通通的事物，平平 凡凡的小事，如果我们 留心观察，细细感受和 品味，我们同样也会从 中获得感悟和启示。2.指生朗读习作 要求，明确本次习作要 求。（可以记写自己“难 忘的第一次”，也可 以学习手指一文的 写法，选择生活中的一1. 学生结 合口语交际的 内容，再次回想 使自己难忘的“第一次”，为 习作选材打基 础。2. 学生齐 读本次习作要 求，在小组内进 行讨论交流。1. 让学生回顾各自 难忘的“第一次”，让学 生在回顾中有所收获，有 所感悟。2. 指导学生

6、明确此 次习作的要求，为学生理 清习作思路。个使你有所感触的事 物，还可以描写一幅漫 画的内容，要写清楚图 意和自己的想法。）二、自 选内容，分 组交流。（约20分 钟）1 指导学生各自 选择自己的习作内容。2 根据所选择的 习作内容把学生分组， 组内交流习作内容，其 他组员及时质疑评价， 提出意见或建议。1 学生各 自选择自己的 习作内容，思考 写什么，怎么 与，并在小组内 大胆交流。2 根据所 选择的习作内 容，学生进行父 流，组内总结交 流结果。3.每组选 出优秀代表在 班级进行父流 展小。指导学生做好小组 父流，并能在父流中有所 收获。* 、_二、父 流习作，互 动评价。（约15分 钟）个例评价：从每个 选题中选一名同学读 自己的习作，进行集体 评价，根据集体评议结 果，修改自己的习作。1. 同一选题的同学组 成小组集体父 流，小组内评议 并修改。2. 各小组选出优秀习 作在全班父流, 共同欣赏。3佳作赏析,完善习 作。四、教学总结。一滴露珠可以折射太阳的