美术家眼中的自己

1、美术家眼中的自己自画像中的自我表现一、教材内容分析：普通高中新课程美术课程标准明确普通高中美术课程具有 人文学科的特征。湖南美术出版社普通高中新课程标准实验教科 书一一美术鉴赏，其编写的结构和基本思路上非常明确地体现了 这样的教育理念：从文化的角度思维，在生活的境域里发现。如何 理解这一编写思路和教材的呈现方式，对于一个高中美术教师用好 教材，使高中美术课程中这一最重要的模块教学有特色、有深度， 是特别重要的。本教材分为上下篇： 上篇是鉴赏方法和美术史基础知识的学习； 下篇是与自我、社会、自然相关联的一些主题研究。本课是教材下 篇第三单元灿烂的美术世界一一美术与自我、社会这一章节中 的第二课美

2、术家眼中的自己 ，内容主要处理的是美术家的自我认 同和社会的关系。专题性质的研究，是对教材前一部分内容的升华。所以本人在教材处理上，做了大胆的创新，以与大师对话 弗里达. 卡洛这个专题为个案进行深化，突出新课程教学理念。二、教学目标： 美术新课程标准明确提出：美术教学应注重对学 生审美能力的培养，陶冶学生情操、提高审美能力。因此，根据新 课程理念及本课的教学内容的要求，我设计了如下目标： 引导学生 了解美术家在不同历史时期和社会环境下的处境和自我意识，以及 这种自我意识在美术作品上的表现，学会把特定的视觉图式以及风格特点跟艺术家的生活、生存环境联系起来，以一种历史的观点来 看待美术作品。学会根

3、据画面内容来认识、分析和阐释美术作品。 理解美术作品中自我和社会的关系。知识目标：通过对凡高作品的欣赏，让学生初步了解卡洛的生 平及艺术风格，理解自画像中自我意识的表达，并学会联系美术家 的自我与社会的关系进一步认识美术作品，开阔眼界，增长知识。 能力目标：通过感受、讨论、分析作品，激发学生学习美术的兴趣， 学会根据画面内容来认识、分析和阐释美术作品的能力。即学会欣 赏的方法，锻炼敏锐的观察力，提高学生对审美评价的能力。情感目标：引导学生对自我的审视，帮助更好的汲取美术作品 中所蕴含的丰富的人文精神，形成有益于个人和社会的情感、态度 和价值观。提高审美情趣，增强对生活的热爱。三、教学重难点：教

4、学重点：从三个模块出发： 1、认识卡洛了解卡洛生平 2、卡 罗笔下的自己 3、鉴赏形式分析， 通过对卡洛作品的欣赏， 让学生初 步了解弗里达 . 卡洛的生平及艺术风格，理解弗里达 .卡洛自画像中 自我意识的表达。教学难点：如何理解美术作品中自我和社会的关系。本课容量 大，合理处理课堂节奏也是一个难点。四、教学准备教学设备：计算机多媒体设备 教学手段：多媒体PPT课件 参考资料：湖南美术出版社美术鉴赏教材、参考图片、相关网页、 博客学生准备： 湖南美术出版社美术鉴赏教材、笔记本 五、教 学过程 1 、认识卡罗 观赏图片，四幅自画像 你觉得画面中的卡罗 是高兴？悲伤？严肃？还是愤怒 ？ 为什么卡罗

5、看起来都那么严肃？ 想知道卡罗更多的故事吗？ 让我们先看看卡罗的庐山真 面目吧？ 2 、分组学习 先将学生分成四组，皆下来的发问和讨论都 以小组模式进行。播放卡萝作品之简报，选择的作品主题包含：家庭与童年、健 康、爱情、信仰，也包含各种象征手法与形式。 请学生一边观看时， 一边注意卡萝自画像中所要传递的讯息，并询问以下问题： 你觉得 画面中的卡萝是高兴？悲伤？还是愤怒 ？ 为什么画中的卡萝看起来都那么严肃？ 看完之后你自己的心情如何？跟卡萝一样 吗？还是有别的感触？发下各张作品的图卡与学习单给各组，请学生讨论并列出作品 中的象征手法，询问以下问题： 卡萝用了哪些象征手法来传达心 情？请加以描述并条列出来。 这些象征手法传递了哪些心情？如何 传递？ 你觉得何种象征手法最为成功？为什么？请说明理由。 若 让你选择，你会选择哪种方式来传达自己的心情？为什么？教师需引导一个主要的观念： 艺术家可以藉由各种形式的象征 手法，表现自我的多元情感，使的自画像成为独具个人风格的艺术 形式。 3 、总结鉴赏方式