“乙烯”的教学设计

1、乙烯得性质教学设计一、教学设计思路本教学设计从生活现象出发，激发学生好奇心以及求知欲，再利用多媒体技术、模型与实验等以问题引领学生探究乙烯结构与性质，解决生活中得化学问题，使学生除掌握乙烯得知识外，还能够了解到生活中处处充满化学问题，提高学生对化学得学习得热情，学会用化学知识解决生活中得问题。二、教学设计得背景分析本节课得内容位于人教版化学必修2得第三章得第二节一-来自石油与煤得两种基本化工原料。乙烯就是烯烃得代表物，教材内容特别强调从实验、学生生活实际与已有知识出发，回避类别性质得归纳教材介绍了乙烯就是一种重要得基本化工原料，目前生产乙烯得主要途 径就是从石油中获取，它得产量可以用来衡量一个

2、国家得石油化工发展水平，还介绍了乙烯在生活中得一些用途，从乙烯用途得角度来激发学生得学习兴趣，又根据物质结构得知识， 紧紧围绕结构-性质-用途得关系，使学生掌握一般有机知识学习方法，掌握一定得分析问题、解决问题得能力。对于学生，在初中化学得学习中，学生对有机物中得淀粉、油脂、化学燃料、蛋白质等就有一 定得了解，上一节课已经学习了烷烃得知识， 为对乙烯与不饱与烃学习打下了基础 ，本节内容 不要求学生系统地学习有机化学知识， 不强调按官能团分类学习有机化合物得知识。 重点让 学生从对乙烯得知识有一定了解，让学生知道化学来源于生活，化学对生活得重要性。三、教学目标设计1、知识与技能：1( ?) 了解

3、乙烯得用途，在生活中得应用。(2) 了解并掌握乙烯分子得组成、结构式与电子式。(3) 了解并掌握乙烯得主要物理性质与化学性质。？2、过程与方法：1(?)通过乙烯性质得科学探究学习，提高学生发现问题、分析问题、解决问题得能力。(2) 从乙烯得结构出发，认识有机化合物中得“结构一性质 -用途得关系。(3) 学习运用对比归纳得方法分析问题，解决问题，培养严谨思考得思维习惯与科学态度 3、情感与价值观：通过乙烯用途及化学性质学习，激发学生得求知欲、探索欲，学会把生活与化学联系起来，培养学生严谨求实得思维习惯、勇于探索得科学态度。四、教学重点与教学难点确立教学重点：乙烯得结构与性质得关系教学难点：从结构

4、上认识乙烯得加成反应五、教法分析与学法指导冋题探究法、演示法、实验法 六、教学过程教师活动学生活动设计意图情景引入同学们，在生活中您也许会发现 这样一个现象，妈妈把青得橘子与熟得苹果放 在一起，结果青得橘子很快就熟了 ，这就是为什 么呢？讲述这就是因为熟得水果里面有催熟剂-乙烯，它能使水果由青变熟，乙烯就是一种重 要得基本化工原料，它得产量可以用来衡量一 个国家得石油化工发展水平，乙烯得主要来源 就是石油，工业上就是从石油中提取乙烯。思考回答问题从常识引入，激发学生 学习热情，有利于学生 养成从生活现象中提 出问题、发现问题得意 识，并且能够降低内 容起点。让学生翻到课本第 67页科学探究（多

5、媒体演示,）将浸透了石蜡油得石棉放置在硬质试管底部， 试管中加入碎瓷片，安装好实验仪器加热碎瓷 片，制取气体。利用气体进行下列实验：1、将气体通入酸性高锰酸钾溶液中，观察现象；2、将气体通入溴得四氯化碳溶液中，观察现象；3、 在导管口处点燃气体（要验纯），观察火焰 燃烧情况。1、观察并归纳实验现象归纳现象：酸性K MnO 得紫色与溴得四氯化 碳溶液得橙红色都褪 去；气体燃烧，火焰明 亮并稍有黑烟。培养学生实验观察能 力，学会总结归纳现象 并了解烯烃得一些性 质。问题1该实验现象与烷烃得性质有何区别呢？问题2石蜡油受热分解产生得气体通入试管 中,溶液褪色，会就是什么物质生成呢？问题1 烷烃如甲烷

6、 遇溴水或高锰酸钾溶 液时，溶液不会褪色问题2 可能就就 是乙烯。从现象中发现问题，培 养学生分析问题，解决 问题得能力实物展示乙烯分子得球棍模型与比例模型观察并思考。通过直观模型增强学 生对乙烯得认识，帮助 学生更好得理解乙烯讲述乙烯分子中碳碳之间靠双键结合，2个碳原子与4个氢原子在同一平面上，键角都约 为 12 0。观察、倾听、做笔记进一步掌握乙烯得知 识讲述请同学们试着写出乙烯得分子式、结构分子式：C2H 4让学生学会化学用语式、电子式与结构简式请两名冋学上黑板写。结构式：电子式：结构简式:C H 2=CH得书写得技能。提问结构决定性质，乙烯分子中存在碳碳双 键，使乙烯得性质不同于烷烃,

7、那么它到底有什 么性质呢？首先我们先瞧瞧它有什么物理性质积极思考，回答问题由点到面，从结构展开 到乙烯性质得讲述讲述乙烯通常就是无色气体，稍有气味，不溶于水，易溶于有机溶剂，在标况下得密度与 空气接近(相对分子质量 28)倾听、记笔记让学生对乙烯物理性 质有一个了解下面对乙烯得化学性质进行探讨(1) 乙烯得氧化反应 乙烯得燃烧(实验演示)同学们观察到了什么现象？试着写写反应方程 式。 乙烯不单能被氧气氧化，还能被其它氧化剂 如咼锰酸钾氧化，在前面石蜡油分解实验 中,我们发现乙烯可以被高锰酸钾氧化(1)现象就是：火焰明 亮，有黑烟生成.(说 明含碳量较大，部分 碳没有充分燃烧)(2) 火焰上方罩

8、一个 干燥烧杯，观察烧杯 壁上有无色液滴生成(3)学会观察现象，从现象 来写方程式(2)乙烯得加成反应乙烯使溴水褪色(实验演示)讲述乙烯使溴得四氯化碳溶液褪色， 其实质 就是乙烯与溴单质反应,生成了无色得1,2 二 溴乙烷。这样得反应叫做加成反应。 CHCH+B2 CH 2Br-C HzB r ?1, 2 二溴乙烷(无色)让学生写出乙烯与H 2、HCI、CD、HO等反应方程式(课本6 8页)听课、记笔记使学生掌握加成反应 方程式得书写，了解加 成反应(3)乙烯之间可以相互加成得聚乙烯，聚乙烯 制品在现代生活中应用很广，像塑料袋、保鲜 膜、栽培蔬菜用得塑料大棚等等。听课拓展知识小结本节内容听讲，

9、整理笔记对知识进行总结七、板书设计乙烯得性质一、乙烯得结构特征分子式GH 4电子式：结构式：结构简式：CH 2 = CH 2二、物理性质三、化学性质1、乙烯得氧化反应(1)乙烯得燃烧(2 )乙烯能使酸性高锰酸钾褪色2、乙烯得加成反应(1 )乙烯使溴水褪色3、聚合反应八、教学设计反思1、 通过生活现象引入对乙烯得化学性质与物理性质得学习。充分利用乙烯结构，紧紧围绕“结 构-性质-用途”得关系，使学生理解由于“碳碳双键 ”导致了乙烯与乙烷性质得不同，使学 生使学生掌握结构决定性质、性质决定用途得关系。2、通过多媒体、实验探究等方法并创设多层面、多维度得问题情景，诱发学生不断激起认知冲突，把对乙烯知识得学习生动、丰富化，激发学生得学习热情，使学生更好得掌握乙烯得物理性质、