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文档简介
1、“一班一品”彰显育人魅力德阳市青云山路小学班级文化建设异彩纷呈李春兰“行走在德阳市青云山路小学,若非亲眼所见,很难相信一所学 校能把孔子文化与现代教育结合得如此巧妙。 汉式校门、 孔子文化长 廊、杏坛广场、孔子塑像营造出浓厚的孔子文化氛围。教学楼内,孔 子文化元素更是无处不在;师生孔子书画作品,国学流动图书馆,孔 子文化主题板报探索城乡教育均衡发展的最优途径被这里诠释, 以孔子文化为核心的学校文化建设在这里大放异彩! ”西部教育 的 这些文字,对我校的校园文化建设给予了高度评价。2009 年 2 月开始,我校以孔子文化经典与学校文化建设实践 研究拉开了青云山路小学探索特色校园文化的大幕:以“仁
2、爱”精 神为校魂, 以“优雅校园” 为目标, 以“少年君子行动” 为育人特色, 以“雅行”教育为载体,多措并举,打造优雅校园,培养儒雅教师, 塑造高雅学生,迈开了探索孔子经典文化特色的人文和谐校园步伐。班级作为校园文化精神内涵的重要载体和品牌建设的主要阵地, 决定了班级文化建设的重要地位和意义,围绕校园文化建设的核心, 我校更着力加强班级文化建设。每学年九月,是我校的“班级文化建 设月”。新学期、新面貌、新理念,随着孩子年级变化,各教室的变化,各班的班级文化主题也随之变化。开学工作安排中,对班级文化 建设工作进行了部署和要求, 各班班主任便积极行动起来, 同班级科 任老师精诚合作, 调动班级学
3、生主动参与班级文化建设活动, 与家长 取得沟通和联系,形成师师联合、师生互动,老师和家长携手的合力 驱动团队, 共同完成对本班班级文化建设的各方面工作。 为促使班级 文化建设出彩、出新、高效完成,学校专门成立了班级文化建设督查 小组,在活动过程中适时地进行督促指导,提出整改意见,月末进行 全校评比和总结。 根据各班班级文化特色构想, 学校后勤积极采购各 班所需的物品, 确保独具特色的班级文化建设工作顺利进行。 有了制 度和物质的保障,我校的班级文化建设工作有了实在、高效的效果, 也更充分地发挥班级文化建设的育人功能。在我校的班级文化建设工作中,呈现出以下特色:一、班级文化各具特色, 又紧紧围绕
4、我校孔子文化为核心的校园 文化。以校园文化建设为依托, 选取孔子文化经典的细处着眼, 把孔子 文化经典融入班级文化建设中,结合“忠、孝、礼、仪、廉、耻”选 取经典语录进行精神熏陶, 进行书法创作充实班级物质文化建设, 展 示学生才能的同时又与经典同行。 更巧妙的是老师组织学生把孔子为 学的经典语录用米粒粘贴成文,悬挂于室,并旁白“圣人训于米间, 粒粒落心田”。许多班级的班主任寄语也来自孔子文化经典。如“见 贤思齐焉,见不贤而内自省也。 ”取人之长,补己之短。相信自己, 世界上任何人怀疑我,我都不会怀疑我自己!做就做到最好! “学而 不厌,乐善不倦。”“慧而明理,敏而好学,学无止境,气有浩然。
5、”二、班级过道文化,突出年级特色。 根据各年级学生的认识水平和心理特征,各年级老师又团结合 作,主题一致,形式多样的进行过道文化建设。一年级的“巧手”主 题,采用“我的绘画乐园” 、“才艺大比拼”、“我的展示台”的形式图 片的直观世界, 图片以经典故事为素材, 让孩子们在动手的过程中受 到经典文化的熏陶。二年级以“与经典同行”为主题,有的展示经典 书目,有的图文并茂展示经典故事,有的集成经典语录,或手书或贴 字,让孩子们浸润经典中,受到经典文化的感染。三年级以“孝”为 主题,或展示“孝在行动中”的照片,或张贴与“孝”有关的经典语 录,让孩子们感知“百善孝为先”的真谛。四年级以“信”为主题, 图
6、文并茂揭示“信”的内涵,软硬笔书法挥洒“信”的承诺,争做少 年君子的警示现于“梅、兰、竹、菊”的手工贴画中。穿梭其间,孩 子们思索着君子之言, 君子之德, 君子之行。五年级以“梦”为主题, 学生追逐梦想的寄语, 放飞梦想的学习活动图片, 收获时那张张笑脸, 催促着孩子们为着梦想努力前行。六年级以“行”为主题,行走在祖 国山河的优美画卷中, 行走在经典文化的传承中, 行走在学习生活的 道路中,引领孩子们“行”好人生的一个重要旅程。过道文化,在共 性中突显出班级个性。漫步过道,思绪明朗而又滋味繁多。三、“一班一品”,独具匠心。在班级文化建设中,既注重总体和 谐又处处体现细节精心,突出个性与美感、简
7、洁与实效,亮点不断, 教室被精心设计与装饰得温馨雅致、有序美观、色彩协调,浸透出浓 浓的文化气息, 打造出了丰富多彩的班级特色名片。 真是班班有特色, 班班皆精彩!(一)、新颖别致的班级名片。班主任结合自身的班级经营理念, 突显校园文化建设特色, 切实 创意地给班级命名。 如“小荷班”,班主任寄语:“莲,出淤泥而不染, 濯清涟而不妖。”愿孩子们像“莲”一样,追求正直、清廉、健康地 生活,争做少年君子。“凤凰班”,班主任寄语:凤凰是中国古代传说 中的百鸟之王,希望我们班的小凤凰们学会生活,学会学习,学会做 人。“乐智班”,班主任寄语:愿孩子们在这片学习乐园中绽放笑脸, 收获知识,放飞梦想! “乐
8、学班”,班主任寄语:今天我以学校自豪, 明天学校以我骄傲。“乐思班”,班主任寄语:乐学长知识,善思长智 慧,愿你们成长为一个常识渊博、聪明睿智的人; “ 乐行班”,班主 任寄语:抓住点点滴滴,珍惜分分秒秒,行为规规矩矩,班级蒸蒸日(二)、柔中带刚的制度文化,彰显班级的育人魅力。“无规矩,不成方圆” ,班规、班训便是班级管理的标尺,在我 校的班级制度文化建设中,少了陈旧的教条式、禁令式的用语,更多 的是温馨的提示和善意的引导式的话语。 出现在教室中的不再是 “班 规”、“班训”等冷冰冰的语言,取而代之的是“我们的约定” 、“蒲公 英的约定”、“班级公约”、“我们能做到”、“我们这样来做”等温暖的
9、 词条,让孩子们在读到这些语句时,犹如在与一位和善的长者对话, 孩子们从心灵上得到了宽慰。除了警示用语的改变,制度文化的内容也亲切而自然, 从“要做 到违者”的惩罚式内容,变成了亲切的提醒,如“爱心给他 人,孝心给父母,诚心给朋友,信心给自己。 ”“勤,勤奋学习;诚, 诚实守信;礼,礼貌待人;孝,孝敬父母。 ”“上课专心,作业细心, 做事用心,待人真心”等内容,这些温馨的提示,孩子们从心理上不 再抗拒,总会在心里默默地提醒自己,要遵守约定,久而久之,这些 本该制度化, 规范化的教条却春风化雨般地影响着、 规范着孩子们的 言行。(三)、映射着班级个性的物质文化和精神文化。这些个性, 主要通过教室
10、的文化布置来展现, 让教室的墙壁充满智慧与活力,让每一面墙壁变成展示班级个性的舞台。 有的班,以“爱” 为个性主题, 张贴“大爱”名言,如“老吾老,以及人之老, 幼吾幼, 以及人之幼”、“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之”的名言时刻 提醒着孩子们要用爱生活, 伴爱成长; 有的班,以“孝”为个性主题, 用照片纪录“孝”在行动中,以剪纸艺术感悟 “孝”的真谛;有的班, 以“径”为个性主题,感受“书山有路勤为径”的精髓,教给学生前 进的方式和赋予孩子们前行的动力, 巧妙地设置了各个文化板块, 如 “智慧树,爱好一项运动健康一生; 传承一门国学儒雅一生; 学会一样乐器情趣一生”板块, “倾听海的声音,探究海的奥秘, 畅游知识海洋” 板块,“扬帆起航,做最好的自己” 板块,“天道酬勤, 厚积薄发”板块,在布置这些板块时, 学生懂得了付出与回报的关系, 感受到了勤奋的力量,
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