司马迁发愤写《史记》第二教时

1、“学程导航”课时教学计划主备人：黄英施教日期年月日共几课时2课教学内容12. 司马迁发愤写史记第几课时2型1、学习课文三、四自然段，结合资料，了解司马迁在写史记的过程中遇到的挫折，体会司马迁所受的痛苦。教学目标2、通过课文语言文字，通过想象来感受司马迁是怎么想的，怎么做的。3、学习司马迁为了自己的理想，忍辱含垢，发愤图强的精神。教学重点：教学重点1、 有感情地朗读课文三、四自然段。难点2、 理解、品读语言文字的过程中感受司马迁忍辱负重，发愤图强的精神。教学难点：品读课文，感受司马迁忍辱负重、发愤图强的精神。教学资源司马迁、史记的相关资料1、有感情地朗读课文，在3、 4 自然段旁边写写自己的感受

2、。预习设计2、收集了解司马迁写史记时的背景资料。学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习课文（ 2 分钟）一、复习导入1、学生在老师的指导下读好课题。1、揭题，指导学生读好课题。2、关于史记 ，我们可用哪些成语2、学生用成语形容史记 。来形容这部史书？3、回忆一下，司马迁给大家留下了怎3、学生谈谈对司马迁的印象样的印象。4、确实，说起史记我们就想到了司马迁，说起司马迁我们就想到了史记，司马迁的生命是和史记紧紧地联系在一起的。那司马迁是怎样写出 部 篇巨著的呢？今天我 就 学 文。第二板 ：精 品悟（30 分 ）第二板 ：精 品悟1、学生 好“ 来横 ” 个 ， 渡：司 迁把写史 看成是自理解

3、的意思。己 生的愿望，他 之 注了极大的心血。可是，正当他 心致志写史 的 候，一 来横 突然降 学生找出文中写“ 来横 ”的 到他的 上。句， 。1、出示： 来横 指 学生交流 前搜集的背景 料。“横”字在字典里有两种解 ：粗2、任 暴、凶暴；不吉利的，意外的。你【学 一】 几种？ 学生 声 第三小 ， 用“ _” 那司 迁到底遇到了什么不吉利的、画出司 迁所想的句子，用意外的事情呢？ 本上是怎么 的？“”画出所做的句子。 前我 搜集了相关 料，你能具体 在你感受深的地方写批注，小 ？ 内交流交流。 （）2、司 迁入 受了酷刑以后，他是怎 自学 ： 5 分 么想的？又是怎么做的？出示学 3、

4、自主学 （5 分 ）3、 察学生自主学 ， 共性 ，4、合作探究（5 分 ）思考 学策略。5、展示（ 19 分 ）4、巡 ，参与小 合作探究。(1) 学 生 品 读 “ 司 马 迁 悲 愤 交5、 学加了此残生。 ”（ 1 ）（出示）司 迁悲 交加，几次学生 司 迁“悲”什么。想血 ，了此残生。（用粉笔点出“悲”字）同学 ，司 迁悲什么？（悲受了 刑）学生 司 迁在 任安 中的句子，更深地体会“悲”。学生 司 迁“ ”什么（ 武帝怎么 不 理）， 系自己的生活 感受。(2) 学生想象并 ：司 迁心中又想到了 ？ 了什么？(3) 学生 “人固有一死，或重于泰山，或 于 毛。”一句的理解。（人要死

5、得有价 ）悲他的身体受到了残害，司 迁受到的 是身体上的 害 ？受到 害的 有 是一种怎 的悲 啊！司 迁在他的 任安 中 写：（出示：是以 一日而九回，居 忽忽若有所亡，出 不知所往。每念斯耻，汗未 不 背沾衣 。 ）同学 ， 是司 迁的悲，司 迁 什么？同学 ，你 在生活中受 委屈 ？ 人冤枉 你 ？你 得怎么 ？想怎 去 泄？同学 ，我 不 是受了一些小小的委屈，就 得无法忍受，司 迁承受的是什么呀？（ 2 ）（ 渡）活着是 的 ，活着是 的痛苦，司 迁无数次地想到了死。可是每当 ，有个声音在 他 ，（出示：有个声音在 他 ：“不！我不能死” ）不 ! 我不能死 !他又想到了 ？ 了什么

6、？同学 ，你 能走 司 迁的内心去想一想 ？（ 3）人 是要死的，有的重于泰山，有的重于 毛。司 迁的原 是：“人固有一死， 或重于泰山， 或 于 毛。 ”同学 你 是怎么理解 句 的？ ，人要死得有价 ，司 迁想，如果自己就 死了，不就比 毛 ？所以他 自己 ：学生品 句子“我一定要活下去！” （出示：我一定要活下去！）一起！学生想象 ： 了史 ，我一定要（活下去）！ 了 _，我一定要活下去！ 了 _，我一定要活下去！(4) 学生有感情地 司 迁“做” 了 _，我一定要活下去！的句子。 了 _，我一定要活下去！(5) 想象 ：（ 4）引 ，想到 里，司 迁在 烈 日 炎 炎 的 盛 夏 ，

7、司 马 迁司 迁是怎么做的，我想再 一位同_；在寒 凛冽 冬，司学来 一 。 迁 _；在夜深人静的夜指 朗 晚；司 迁_；在合家（ 5）看 展开想象，司 迁是如何 的佳 ，司 迁_。 写史 的。 （完成填空）（ 6）同学 ，从悲 交加，想血 (6) 学生在老 的指 下配 朗 ，到收起耻辱 写作，司 迁的第 3 自然段。内心 了激烈的思想斗争， 程 人惊心魂魄， 我 再来回 一下。（配 ）(7) 学生 第 4 自然段， 自己（ 7）引 最后一小 。 了 段 ，的感受。你又感受到了什么？（理解“ ”学生在大 内交流： 何 史 何 史 是司 迁用生命写成是司 迁用生命写成的呢？的呢？6、学 反思（1 分 ）6、 反思）凭借 文中的 言文字，用心感受司马迁的内心世界， 从而更加对 “发愤”，对课题有了一个深切的了解。第三板块：总结全文（ 2 分钟）第三板块：总结全文学生谈谈司马迁留给自己的是什想一想，司马迁给我们留下了什么？么？（老师引导学生交流：一部巨是的，人难免有挫折，面对挫折，是著一种精神）悲观消沉，还是发愤图强，司马迁为我们作出了最好的解释。司马迁给我们留下了一部巨著，一种精神，他的人格光照千古！通过刚才的回答，我知道，我也相信通过今天的学习，同学们一定获取了勇气，获取了力量。第四板块： 明确任务， 完成作业 （ 6有