人体解剖实验教学中临床与哲学思维能力的培养_第1页
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文档简介

1、人体解剖实验教学中临床与哲学思维能力的培养 护理;人体解剖学;实验教学;哲学思维人体解剖学作为护理学专业一门重要的基础课程，与临床护理有着密切的联系，是学好临床护理课程的基础。按照国家教育部关于“面向21世纪高等教育教学内容和课程体系改革计划”的要求，该课程同样也面临着改革的需要。将唯物认识论的观点渗透到解剖学的教学实践过程中，或把教材内容中所体现出来的唯物主义辩证法提炼出来给以整理，使护理学生把对正常人体结构的感性认识与理性认识有机地结合起来。哲学思维与医学基础理论知识相结合，不但有助于学生更好地理解专业知识，而且也有利于学生更好的形成科学世界观。从而有利于提高学生发现问题、分析问题、解决问

2、题的能力，且对提高学生的综合素质有着不可低估的作用。因此，在实验教学中以提高学习兴趣、能力为切人点，如何激发学生学习兴趣，培养学生临床与哲学思维能力需要进行深入的探讨。以理论联系实践，提高护理学生临床操作能力随着我国护理教育的飞速发展，护理教育工作者逐渐发现传统的医学教育模式不能满足培养临床护理实用型人才的需要。如何在教学实践中探索适合护理专业知识结构，满足临床护理专业岗位的需要，一直是护理教育者深人思考的问题。在长期的护理专业解剖教学实践中，笔者发现，学生自己学习的能力还是很强的，与其老师在实验室上演“独角戏”，不如让学生站在讲台上，回顾总结相关的基本概念、基本理论，甚至讲解某些相对容易的新

3、知识，并要求他们制作多媒体课件给同学进行交流，真正起到培养学生的能力。在实验课教学过程中，既要让学生在实验室内轻松愉快的学习，又要能够把所学的基础理论知识与临床的实际紧密地结合起来，进而培养学生学以致用的能力。目前，护理人才是专门的技能型、应用型、实用型人才。衡量教师的教学效果与衡量学校的培养质量的重要标准之一就是学生的实际动手能力，也就是说学生能把所学的基础知识运用到临床的实践中去。因此，在护理专业人体解剖实验课教学中要紧密围绕如何提高学生的动手能力，如何提高临床护理操作的准确性与成功率。而临床护理操作的准确性与成功率与解剖学的基础知识是密不可分的。全身的体表标志是护理专业人体解剖学实践教学最基本的内容，同时也是重点内容，由于体表标志在体表

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