就英法联军远征给巴特勒上尉的信优秀教学指导设计

1、就英法联军远征给巴特勒上尉的借优务教学指导设计集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-教学主题就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计一、教材分析就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信是法国文豪雨果所作的一篇 饱含着深厚的人道主义精神的书信。它与芦花荡蜡烛亲爱的 爸爸妈妈等篇章共同构筑了 “战争”这一话题。通过阅读战争题材的作品，可以了解历史，可以看到正义战争的威力与 非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端。学习时要注 意把握作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具待色的语言，并 形成自己的体验和评价，还要努力提高阅读的质量和速度。二、学

2、生分析适逢世界人民反法西斯战争胜利七十周年，这篇课文的学习，就显 得尤为重要，不只是对语文知识的了解，更是对学生历史观，世界观、 情感价值观的塑造有着深远影响。对于近代中国被侵略史，学生在历史课中己经有了充分的学习，教 师只需调动学生已有的知识储备和相关能力并在此基础上进行指导和提 升即可；而语言知识上，学生比较薄弱的是对反语这个语言现象认识与 把握；在思想认识上，我们的学生很容易对亲华的认识表现出强烈的认 同，而很难认识到，作为法国人的雨果不受当局言论的影响，站在人类 正义与公正的立场上看待这场战争是多么的不易。三、教学目标知识与能力：理清文章思路，明确作者对英法联军远征中国的态度；过程与方

3、法：1、品读语段，学习优美的环境描写；2、通过比较阅读，体味赞美语言和反讽语言的差别；情感态度：1、体会作者爱憎分明的情感和深厚的人道主义精神；2、认识到战争毁灭人类文明的罪恶，培养热爱全人类文化的情感；四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学 环境移动学习其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环 节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、多媒体课件，设置一个课堂语境，进入虚拟的世界，帮助巴特勒上尉 研读书信。学生对此兴趣十足，参与度高。2、视频音频，圆明园景观，把语言难以描绘的美景用现代技术复原后美 轮美奂的呈现给大家，

4、有很好的视觉听觉冲击力。3、互联网资料，在拓展延伸环节，让学生对比阅读相关的历史轶闻与时 政新闻，通过本课的学习，对是非曲直做出自己的判断，升华情感认 识。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导 入、讲授、 复习、训 练、实验、 研讨、探 究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术 支持（资 源、方 法、手段 等）导入简介电影十二生肖圆明园的国宝是如何流落在外 的？今天，就让我们打开一卷 尘封已久的书信，穿越历史的 烟尘，拨开迷雾的困扰，来一 场时空之旅。看ppt展示 的海报，兴 致盎然的听 介绍，随老 师一起步入 教学情境ppt展示电 影十二 生肖海 报尘封书信 图片简述信件概 要现在假设

5、你是巴特勒上尉的秘 书，收到了这封信后，釆用合 适的措辞和口吻，一句话为巴 特勒上尉概述信件内容。1由抢答（尊敬的巴 特勒阁下， 雨果先生在 信中）ppt展示旧 书信模板品读雨果态度这封雨果先生的亲笔信我们触 手可及，要知道，大文豪的信 可不是谁都有机会拜读的，让 我们近水楼台，先睹为快。选 择你最喜欢的语句揣摩朗读， 注意把握好语气及情感。（一）读罢此信，脑筋不太灵光 的巴特勒上尉对雨果先生的态 度有些迷惑不解，你能不能帮小组比赛竞 读，把握语 速、重读、 情感自由抢答， 说出关键字 词小组讨论， 看哪个小组学生全部 答出后， ppt出示“赞美、 讽刺”这 对反义词 播放轻音 乐播放视频助他

6、梳理一下。从这封信中，你读出雨果先生 前后哪些截然不同的情感态 度？（二）1、雨果赞美了谁？他是 怎样赞美的？在文中找出依 据。2、现在请轻轻闭上眼睛，仔细 聆听老师朗读，在脑海中描绘 出这用言语无法形容的恍若月 宫的建筑。教师读“请你想象有一座用言 语无法形容的建筑其外貌 是神庙宫殿，那就是这座名 园。”3、如果语言太过苍白无 力，那我们就观摩一下后人借 助现代技术所复原的圆明园是 何等的震撼人心。（三）1、雨果讽刺了谁？他是 怎样讽刺的？在文中找出依 据。2、雨果讽刺、谴责英法联军的 强盗行为主要运用了什么修辞 方法？你能再次尝试读一下 吗？他为何对两个强盗进行辛辣无 情的讽刺？他们做了什

7、么不可 饶恕的事情？找得又快又 准。圆明园 足学生仔细聆 听，描绘出 自己心目中 的圆明园 仔细观看 小组合作探 究，说出关 键字词 仔细观看 齐读纪录片圆明 园宣传 片、复原 图、图片 ppt出示醒 目的“反 语”ppt出示第 二次鸦片 战争背景感叹长者胸 怀（一）他不是中国人，却高 度赞美圆明园，讽刺侵略者； 他是个法国人，却说“将受到 历史制裁的这两个强盗，一个 叫法兰西”透过这封信， 你能读出一个怎样的雨果？（二）时隔154年后，你有没小组讨论， 由组长汇总 答案展示给 全班（154 年 后，雨果先 生，我想对ppt展示鹅毛笔、墨 水、书信 的图片有什么话想要对雨果先生说？你说）纵观文

8、明境 遇希腊有巴特农神庙，埃及有金 字塔，罗马有斗兽场，巴黎有 圣母院，东方有圆明园。雨果 所列举的这些文物古迹，除了 圣母院，又有哪一个能幸免于 难？观看ppt图 片、历史资 料、时政新 闻ppt展示文 物古迹的 现状、二 战不设防 的巴黎文 物完好、 梁思成本 着人道主 义精神对 保护奈良 古建筑的 倡议许我赤子宏 愿读罢此信，掩卷沉思，历史的 教训用血与火铸就，忘记历史 就等于背叛！需谨记，前事不 忘后事之师，我们今日之中国 少年又当如何自处？让我们面 对五千年华夏，发出掷地有声 的誓言！师生齐读配乐，ppt 展示圆 明园祭七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、 对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1、只有身临其境地了解有“万园之园”之誉的圆明园当初是如何的美轮 美奂，真正融入其中，才能对圆明园的毁灭有着感同身受的痛彻心扉， 因而在教学设计中，我借助圆明园景观复原视频和纪录片，以及图片配 乐播放圆明园毁灭前后对比图，对学生产生了很好的视觉冲击力。此 夕卜，我还抓住学生的听觉，在感受圆明园之美时，让大家闭上眼睛，由 我来朗读经典片段，让学生自行想象，描绘自己心目中的圆明园，达到 了很好的效果。2、请学生IT由选择喜欢的语句段落阅读，小组合作齐读，既可