六年级下期硬笔书法教案

1、2016-2017 学年度下期六年级下册硬笔书法 教学设计任课教师：2017 年 2 月秦.1、准备课： 复习巩固写字姿势，学习字头的写法教学目标：1、 使学生了解字头对于整个字书写的重要性；2、 让学生掌握字头的书写规律和组合原理；3、 能灵活运用规律书写字帖中的字头和非字帖中的字头。教学重难点：字头的书写规律和组合原理。教学准备：课件、练字本教学时间：两课时教学过程：第一课时一、故事引入，复习写字姿势1、书法家故事王羲之天台山拜师王羲之在兰亭修禊之前来到天台山，被神奇秀丽的天台山风景吸引住了，便在华顶 住了下来。他尽情欣赏日出奇观和云涛雾海，这些山光胜景使他的书法也得到润色。他 不停地练字

2、，不停地洗笔洗砚，竟把一个澄澈清碧的水池都染黑了墨池就是这样得名的。 有一天夜里，王羲之在灯下练字，练呀练呀，白纸写了一张又一张，铺得满地都是。夜 深了他还逐个字逐个字细看着，思考着。对自已所写的字，他还不满足，又看又练，实 在练得太疲倦了，握着笔伏在案上。忽然，一阵清风过处，一朵白云飘然而至，云朵上 有位鹤发银髯的老人，笑呵呵地看着他说：“你的字写得不错呀！”“哪里，哪里！”王羲之一边让坐，一边谦虚地回答。他见这位老人仔仔细细地观 看自已写得字，便请教说：“老丈啊，请您多多指正。”老人见王羲之一片诚心，说道：“你伸过手来。”王羲之心里纳闷，老人要做什么呢？他见老人一本正经，不像开玩笑，便慢慢

3、地伸 了过去。老人接过笔，笑容可掬地说：“我看你诚心诚意学写字，让你领悟一个笔诀， 日后自有作用。”老人说完，在王羲之的手心上写了一个字，然后点点头说：“你会更快 进步起来的。”说罢去了。王羲之急忙喊道：“先生家居何处？”只听空中隐隐约约地传 来一声：“天台白云”王羲之一看手心是个“永”字，他比呀划呀，写呀练呀，终于领悟了：横竖勾，点 撇捺，方块字的笔划和架子结构的诀窍，都体现在这“永”字上。白云先生授的真是好 笔诀！此后，王羲之练得更勤奋了，他的书法也更加洒脱了，奇妙了。以后，王羲之回到绍兴，与文友在兰亭欢聚时，挥笔写下了千古流传的书法珍宝兰 亭集序。王羲之念念不忘天台山白云先生的“永”字笔

4、诀，诚心诚意地写了一部黄 经洞，放在山顶一个突兀峭险的岩洞里，后人就叫它“黄经洞”。今天，有些胆大的旅 游者，还要爬上黄经洞看一看，是不是洞里还藏着王羲之的黄庭经呢！2、坐姿：坐姿端正，头正、肩平、身直、足安。握笔姿势：握笔姿势歌：老大老二/对对齐，手指之间/留缝隙，老三下面/来帮忙，老四老五/往里藏。笔杆 倚在/最高处，掌心要空/腕有力，注意笔杆对右耳，千万不要对鼻尖。3、 同桌互相纠正4、 请生上台展示，大家评议。5、 同桌再次纠正。二、分析字头，揭示规律;.1、从文字头、草字头、人字头、山字头的分析揭示字头书写的对称规律；例如：2、 从宝盖头、雨字头、党字头的分析揭示字头书写的均衡 规律

5、；（可从天平、老式杆 秤说明平衡的原理）例如：3、 分析揭示字头“中线”即重心线的位置的一般规律。中间有“点”的以“点”为中线，中间有“竖”的以“竖”为中线，中间有“交叉点” 的以“交叉点”为中线，既没有“点”、“竖”又没有“交叉点”的以字头的空间中点 为中线。例如：三、运用规律，完成练习1、 学生练习书写，师行间巡视辅导。2、 随机抽取学生作业进行展示，大家评议。 3、学生继续练习书写，教师巡视。四、小结本节课的主要内容。五、作业;.练习书写带有文字头、草字头、人字头、山字头、宝盖头、雨字头、党字头的字， 说说书写要点。六、板书设计：1、准备课： 复习巩固写字姿势，学习字头的写法 （1）教学

6、反思：第二课时一、 继续纠正写字与握笔姿势 二、 复习旧知，引入新课 1、 说说上节课学习的规律2、今天继续学习字头的写法。三、运用规律，判断正误板书“草字头”的几种不同写法，让学生判断哪些是正确的，哪些是错误的，并说 出理由。a 从 的不同，让学生了解，同一偏旁在不同字中的比例 不同，如“苗、茶”； b、从的错误揭示上偏旁与其下部组合成完整汉字时须讲究“容让、避就 ”的规律。c、从的写法以及下面几个字的书写示例，启发学生了解相同笔画或部件并列时 组合规律和审美习惯左小右大、左低右高。;.例如：四、练习写字1、 学生练习书写，师行间巡视辅导。2、 随机抽取学生作业进行展示，大家评议。3、 学生

7、继续练习书写，教师巡视。五、小结本节课的主要内容。六、书法小知识美的故事“美”字下面是大，头上是“羊”。许多文献和考古材料表明，世界上有不少原始民 族都有头戴兽角（羊角、牛角、鹿角等），作为饰品的习俗，反映当时人们的一种审美观 念。古人以“羊”为“美”，也以“羊”为“善”。七、作业说说字头的书写规律和组合原理。板书设计：1、 准备课： 复习巩固写字姿势，学习字头的写法 （2）;.教学反思：2、点横头与人字头的写法教学目标：1 初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。2 了解带有这两个偏旁的一般书写规律。3 写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学重难点：1、 掌握点横头和人字头的书

8、写要领 。2、 含有点横头和人字头这两个偏旁字的书写规律。教学准备：课件、练字本、蒙眼睛用的干净围巾教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、书法家的故事传说在永乐年间，皇上得了一把外国进贡来的扇子，扇骨是象牙的，扇面是细绢的。 永乐皇帝非常喜欢，但总觉得扇面只有画没有诗，于是就命解缙在扇面上题一首诗词。 解缙接过扇子，见扇面上的画是一幅山水画，很有唐代诗人王之涣凉州词的意境， 便当场将这首诗写在了扇面上。皇上接过扇子，称赞写得好，便给周围的文武大臣们观 赏。哪知解缙一时疏忽，刚才写字时，竟丢了一个“间”字，变成了“黄河远上白云 (间)， 一片孤城万仞山；羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关

9、”。皇上光顾高兴了，也没注意到 这一点。文武大臣在传阅中，有的人发现了，真替解缙捏把汗。要知道，一旦皇上发现， 那就是“欺君之罪”啊 !正在这个当口，有一个人爆出一声冷笑，此人正是解缙的政敌 高熙。高熙大声向皇上奏道：“启禀皇上，这解缙自恃有才，目无君主，欺君妄上。竟 敢在朝堂上捉弄皇上。”皇上一时也不解。高熙接着说：“皇上请看这首凉州词，竟 然敢少写一个间字，这不是故意捉弄于您吗?如此险恶用心，理应杀之。”皇上一看， 果不其然，顿时勃然大怒。众文武知道这是高熙在趁火打劫，但也没有办法。解缙一听， 也心中一惊，万万没想到今天竟然出了这样的错误。这千钧一发之际，解缙忽然笑了，众人惊愕地看着他，皇

10、上也更加恼怒，喝问他笑 什么。解缙说道：“启禀皇上，怪臣事前未曾说明。臣怎敢戏弄皇上，这扇子没有写错。 ;.臣见这扇面上的画，有凉州词之意境，却未敢照搬原诗，臣按照它的意境，另作了 一首小令，请皇上明鉴。”皇上半信半疑，要解缙念给大家听。解缙接过扇子，朗声读道：“黄河远上，白云一片。孤城万仞山，羌笛何须怨?杨柳 春风，不度玉门关。”句读一变，一首诗顿时变成了一首小令。皇上顿时大悦，百官也 都赞叹解缙的才华，高熙败落，悻悻退去。从此，解缙的才更为人仰慕。2、出示带有点横头和人字头的字。揭示课题二、探讨研究，掌握要领（一）、写写偏旁1、观察点横头：你认为怎样写好看？例如：2、 学生观察得出结论：点

11、横头：点位于横画中点的上方，起笔稍轻，由轻到重向右下方顿笔回锋；如果只 有一横，此横长。3、 教师范写偏旁，学生跟着写。4、 展示病例，师生点评，同桌互评。5、 再练。6、 教师巡视指导。（二）、探究分析，深入思考。1、下面的三种特殊情况请大家分析原因：（1） （2） （3）（1） 不是只有一横，为何点横头的横长？（2） 不是只有一横，为何点横头的横短？（3） 只有一横，为何点横头的横短？1、 学生思考讨论。3、 学生小组汇报上面三种情况中的一种。4、 教师范写偏旁，学生跟着写。5、 展示病例，师生点评。三、作业回家继续练习。板书设计：2、点横头与人字头的写法（1）点横头：点位于横画中上；一般

12、横长。;.（1） （2） （3）教学反思：第二课时一、 汇报思考结果1、 上节课我们学习了点横头的写法，谁来说说一般怎么写的？1、 引入新课：学会了点横头的写法，要掌握人字头的写法就轻松了。3、 学写人字头：说说“人”字能否直接做人字头？如果不能，需要做些什么调整？人字头：撇和捺要写得舒展。书写撇时要注意角度，线条要挺拔。捺的起笔位置只 比撇稍低。4、书写要领：点横呼应，横画稍长，撇捺舒展，撇低捺高。二、出示例字，讨论：1、说说写这俩字要注意什么？“交”点要在横的中点上方，短撇与右点要对称，撇捺要舒展；“金”人字头要舒 展，下部三横注意长短变化，点和短撇要左右呼应。3、 教师示范例字。3、 学

13、生跟着写。4、 展示病例，师生点评。5、 学生再练习几遍。三、拓展练习1、出示“会、今、命、余”，说说写这些字要注意什么？该如何写。;.4、 先观察再写两遍，注意学习步骤：一看二想三写四评5、 好的学生作业上台评价展示。5、同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。3、再写两遍四、小结通过本课学习，你有何收获？1、 回顾本课知识要点，学生谈学习收获。2、 教师总结：汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。 俗话说：“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一 个对社会有用的人才。请孩子们记住：端端正正写字 踏踏实实做人五、书法小故事汉

14、字小故事：“鲜”字自从老虎做了兽中之王后，饱食终日，无所用心。有一天，无聊之余，突然想起了 自己当年的师傅猫。老虎尽管仍为猫没教会自己爬树的本领而耿耿于怀，但为了显 示自己的大王气度，决定设宴招待猫。于是，老虎派狐狸直接向猫发出了邀请。猫接受 了邀请，决定准时赴宴。这一天，猫如约来到了老虎大王的山洞。双方寒暄之后，宴会便开始了。老虎对猫 说：“今天的宴会我特地为你准备了味道最美的食物羊肉。”猫听后回答说：“不， 我要吃鱼，因为鱼的味道最好。”老虎则说：“羊肉的膻味最美。”猫则坚持说：“鱼 的腥味最好。”看看相持不下，老虎便说：“我是大王，我说了算！”猫却并不买账反 唇相讥道：“我是师傅，应该我

15、说了算！”这时，在一旁的狐狸见状搭了腔，说道：“一 个大王，一个师傅，二者都是权威，话说得都有道理。你们争下去也没个结果，干脆待 我去讨教造字始祖，看他能不能为你们造一个新字，表示味道美好，既有羊又有鱼，既 膻又腥，如何？”老虎和猫听罢，都表示赞成。就这样，狐狸来到造字始祖的家，心想 这下一定会难倒始祖。没想到，说明来意后，始祖表示这很简单，当即造一个字，折衷 了二者对味道的偏好，使该字的字形中既有“羊”又有“鱼”，发音中既有“膻”又有 “腥”。之后，始祖又告诉狐狸说，老虎和猫在这个字的具体写法上，还会有争吵。狐 狸问：“那如何是好？”于是，始祖如此这般地教导了狐狸一番。狐狸回到山洞，告诉老虎

16、与猫，始祖新造字的字形中既有“羊”又有“鱼”，发音 中既有“膻”又有“腥”，二者都表示同意。但在这个字的写法上，果然不出始祖所料， 老虎与猫又发生了争执。因为老虎爱吃“羊”，便坚持要把这个新字写作“羊”字头、 “鱼”字底；反之，猫则坚持要写作“鱼”字头、“羊”字底。那么，到底这个字该怎 么写呢？双方又各不相让。最后，狐狸根据始祖预先设置的方案从中打圆场，说：“这 就不必非得要争个高低不可了吧。鱼和羊平起平坐，鱼在左、羊在右。在读音上，取腥 的前半部分 xi 在前、取膻的后半部分-n 在后。”猫听了很高兴。老虎则问：“这是为 什么？”狐狸想了想，回答：“这是因为猫做师傅在先，你做大王在后。”这样

17、，“鲜”字就产生了!六、作业设计：说说两种偏旁的写法。板书设计： ;.2、点横头与人字头的写法（2）.人字头：撇和捺要写得舒展一些；撇注意角度，挺拔。捺起笔稍低。教学反思：3、草字头和山字头的写法教学目标：1 初步掌握草字头和山字头这两个偏旁的书写要领。2 了解带有这两个偏旁的一般书写规律。3 写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学重难点：1、 掌握草字头和山字头的书写要领 。2、 含有草字头和山字头这两个偏旁字的书写规律。教学准备：课件、练字本、直尺一把，大橡皮一块，毽子一只教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、书法家的故事傅山误书“打钟庵”清代初年，北京城里有一座名叫

18、“打钟庵”的寺庙，庙里的方丈想请大书法家傅山 题写打钟庵庵名。但傅山为人耿直，厌恶方丈为人庸俗，因而拒绝了方丈的要求。傅山喜欢饮酒，经常在其隐居附近的一个小酒馆内自斟自饮。这一天，傅山正在自饮，忽然从门口进来一个人，一看，原来是多年不见的老朋友 钱南山。傅山还没来得及打招呼，钱南山已坐在了傅山的对面，把一坛子酒放在了桌上，叫 店主拿来两只大杯，说道：“朋友从远方带来一坛好酒，钱某舍不得独享，特来找兄台 一醉。”说着，打开封口，一股扑鼻异香，顿时弥漫了整个小店。两个人喝了有一个时辰，都有些醉意。钱南山忽然诗兴大发，吟起诗来：“月落霜 打天，渔火愁点点，寄客姑苏庵，钟声独难眠。”吟了一会儿，就叫店

19、家把笔墨拿来。钱南山展纸提笔，写起这首诗来，可这位钱老兄，并不擅书法，写得歪歪扭扭，十 分拙劣。但他并不灰心，写一张，不好，撕了，重写，一连写了三、四张，还是不好。 不好，还接着写。傅山在一旁看，心想，这老兄是醉了，于是说道： “你再写下去，恐怕京城里的 ;.纸都要被你撕光了。不如我替你试试吧。”钱南山心想，早就等你这句话呢。傅山站起身来，也有点摇晃，从钱的手中接过笔，略作凝思，笔落纸上，一气呵成， 如枯藤钱线，一首诗顿时写成，其效果比平时还要好。“好字!好字!”钱南山赞道，又说：“何不顺手署上兄台大名”傅山在诗后又署上了自己的名字。过了十多天，傅山出行路过打钟庵，抬头一看，大门上挂的“打钟庵

20、”的匾额，怎 么是自己的手迹呢 ?寺里的方丈找过我，可我没给他写呀。再仔细一想，恍然大悟，大 呼：“上当，上当!”原来方丈遭拒绝后，并不甘心，便想起了自己的熟人钱南山是傅山的朋友，便去求 他帮忙。碍于情面，钱只好答应。于是才有上面的那场巧计：把“打钟庵”三字嵌入了 五言诗中，趁酒醉赚了傅山的字。3、 出示“草”“竹”的四种字体：甲骨文、金文、篆书、隶书。4、 揭示课题二、探讨研究，掌握要领 （一）、写写偏旁 1、出示草字头和山字头学生比较草字头和山字头有何共同点？2、 偏旁书写指导：说说这两个偏旁怎么写才会更美？3、 书写要领：形体扁字头正，两边均匀，上多下少4、 教师范写偏旁，边写边讲。草字

21、头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下 部较少。山字头：写山字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。5、 学生跟着写三遍。6、 展示病例，师生点评后同桌互评作业，再练二遍。（二）学习例字;.1、出示“薄”试写字，写二遍。并想一想这字上下宽窄如何。2.教师巡视指导。3、探究评价选取学生的习作师生共同点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。3、归纳要领说说写这个字要注意什么？（上小下大、比例恰当）4、教师例字示范：边写边讲笔画位置及变化。薄，上下结构，上小下大。草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开 下合之势；下半部分注意笔画的匀称。5、 学生再练习余下的字。

22、三、评价练习1、 好的学生作业上台评价展示。2、 同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。四、小结通过本课学习，你有何收获？五、作业出示“茶、著、获”，说说写这些字要注意什么？该如何写。板书设计：3、草字头和山字头的写法（ 1）;.教学反思：第二课时一、 汇报思考结果1、 上节课我们学习了草字头的写法，谁来说说一般怎么写的？1、 引入新课：学会了草字头的写法，要掌握山字头的写法就容易了。说说山与山字头的不同。 同，短竖的角度不同。）二、学习写法1、学习例字观察“岂”：（竖的长短不同，竖折的角度不试写字，写两遍。并想一想这字上下宽窄如何。2.教师巡视指导。3、探究评价选取学生的习作师生共同

23、点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。 4、归纳要领说说写这个字要注意什么？（上小下大、比例恰当）5、教师示范例字：边写边讲笔画位置及变化。;.6、出示另几个字，大家观察。7、 学生再练习余下的字。8、 教师巡视指导。三、评价练习1、 好的学生作业上台评价展示。2、 同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。四、小结通过本课学习，你有何收获？五、游戏训练眼和手的配合翘板接毽准备直尺一把，大橡皮一块，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一个小翘板， 一端放毽子，另一端翘起，游戏者依次进行。用手去拍翘起的一端，使毽子跳起，再用 手接住就可得 1 分，每人可拍按 5 次，积分多者为胜。六、作业。说

24、说书写要领。板书设计：3、草字头和山字头的写法（ 2）教学反思：;.4、单立人和双立人的写法教学目标：1 初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。2 了解带有这两个偏旁的一般书写规律。3 写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学重难点：1、 掌握单立人和双立人的书写要领 。2、 掌握含有单立人和双立人这两个偏旁字的书写规律。教学准备：课件、练字本、写有成语的卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、书法家的故事郑板桥创“六分半书”清朝扬州“八怪”之一郑板桥自幼酷爱书法，古代著名书法家各种书体他都临摹， 经过一番苦练，终于和前人写得几乎一模一样，能够乱真了。但是大家对他的

25、字并不怎 么欣赏，他自己也很着急，比以前学得更加勤奋，练得更加刻苦了。一个夏天的晚上，他和妻子坐在外面乘凉，他用手指在自己的大腿上写起字来，写 着写着，就写到他妻子身上去了。他妻子生气地把他的手打了一下说：“你有你的体(身 体)，我有我的体，为什么不写自己的体，写别人的体？”晚上睡觉时，郑板桥想到， 各人有各人的身体，写字也各有各的字体，本来就不一样嘛 !我为什么老是学着别人的 字体，而不走自己的路，写自己的体呢 ?即使学得和别人一样，也不过是别人的字体， 没有创新，没有自己的风格，又有什么意思 ?从此，他取各家之长，融会贯通，以隶书 与篆、草、行、楷相杂，用作画的方法写字，终于形成了雅俗共赏

26、、受人喜爱的“六分 半书”，也就是人们常说的“乱石铺街体”，成了清代享有盛誉的著名书画家。2、欣赏下面的字，说说各是什么偏旁。3、揭示课题。二、探讨研究，掌握要领（一）、写写偏旁1、出示单立人和双立人，学生比较单立人和双立人有何共同点？2、偏旁书写指导：说说这两个偏旁怎么写才会更美？ ;.单立人：撇的长短要适宜，书写是要注意角度，不要太平或太直，线条要挺拔。竖 要从撇的中腹处起笔，长短与撇的长差不多。双立人：第一撇较短，第二撇略长，呈平行之势，两撇起笔一定要上下直对。竖不 要写得太长。3、 书写要领：形体修长，竖在撇中偏下位置4、 教师范写偏旁，学生跟着写三遍。5、 展示病例，师生点评后同桌互

27、评作业，再练二遍。（二）学习例字1、出示“伐”、“律”俩字。试写这俩字，每字描一遍，写二遍。并想一想这俩字左右宽窄如何。2、 教师巡视指导。3、 探究评价选取学生的习作师生共同点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。3、归纳要领说说写这俩字要注意什么？（左窄右宽，穿插避让）4、教师例字示范：边写边讲笔画位置及变化。伐，注意单人旁中撇的倾斜角度，第二笔竖的长度与撇基本相等。斜钩的起笔高于 单立人的撇。律，第一撇较短，第二撇略长，呈平行之势，右部横画布白均匀，竖居中，稍长。 三、作业学生再练习余下的字。板书设计：4、单立人和双立人的写法（ 1）教学反思： ;.第二课时一、复习引入上节课我们学了单人旁

28、和双人旁的写法，谁来说说它们的不同？二、练习的评价1、 选取不同等级的作业上台评价展示。2、 同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。三、学写其它带有单人旁和双人旁的字出示“供、仗、付、徒、街、德”，说说写这些字要注意什么？该如何写。1、 先观察再写，注意学习步骤：一看二想三写四评2、 教师巡视指导。2、 探究评价选取学生的习作师生共同点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。4、归纳要领四、小结通过本课学习，你有何收获？五、游戏机制灵活，开动脑筋猜成语主持人事先在四张白纸上写一句成语，一纸一字，比如龙：腾虎跃。请四位游戏者站成排一， 用别针在他们背上各别上张一纸，接着手拉手围成一个圈，按逆

29、时针方向跑跳步三周，然后解散， 每个人都竭力去看到其他个三人背上的字，同时还要隐蔽好自己背上的字。一旦看到其他三个人背 上的字，就可判断自己背上的字，例如看到龙、虎、跃，就可以举手向主持人报出自己背上是一个 “腾”字先猜出者为胜。六、作业说说书写要领。这学期我们已经学了哪几种部首？你知道写法吗，请说一说。板书设计：4、单立人和双立人的写法（ 2）;.教学反思：5、两点水和三点水的写法教学目标：1.初步掌握两点水和三点水这两个偏旁的书写要领。2 了解带有这两个偏旁的一般书写规律。3 写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学重难点：1、掌握两点水和三点水的书写要领。4.含有两点水和三点水这

30、两个偏旁字的书写规律。教学准备：课件、练字本、气球两个、绳子教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、书法家故事王羲之天台山拜师王羲之在兰亭修禊之前来到天台山，被神奇秀丽的天台山风景吸引住了，便在华顶 住了下来。他尽情欣赏日出奇观和云涛雾海，这些山光胜景使他的书法也得到润色。他 不停地练字，不停地洗笔洗砚，竟把一个澄澈清碧的水池都染黑了墨池就是这样得名的。 有一天夜里，王羲之在灯下练字，练呀练呀，白纸写了一张又一张，铺得满地都是。夜 深了他还逐个字逐个字细看着，思考着。对自已所写的字，他还不满足，又看又练，实 在练得太疲倦了，握着笔伏在案上。忽然，一阵清风过处，一朵白云飘然而至，云朵上

31、;.有位鹤发银髯的老人，笑呵呵地看着他说：“你的字写得不错呀！”“哪里，哪里！”王羲之一边让坐，一边谦虚地回答。他见这位老人仔仔细细地观 看自已写得字，便请教说：“老丈啊，请您多多指正。”老人见王羲之一片诚心，说道：“你伸过手来。”王羲之心里纳闷，老人要做什么呢？他见老人一本正经，不像开玩笑，便慢慢地伸 了过去。老人接过笔，笑容可掬地说：“我看你诚心诚意学写字，让你领悟一个笔诀， 日后自有作用。”老人说完，在王羲之的手心上写了一个字，然后点点头说：“你会更快 进步起来的。”说罢去了。王羲之急忙喊道：“先生家居何处？”只听空中隐隐约约地传 来一声：“天台白云”王羲之一看手心是个“永”字，他比呀划

32、呀，写呀练呀，终于领悟了：横竖勾，点 撇捺，方块字的笔划和架子结构的诀窍，都体现在这“永”字上。白云先生授的真是好 笔诀！此后，王羲之练得更勤奋了，他的书法也更加洒脱了，奇妙了。以后，王羲之回到绍兴，与文友在兰亭欢聚时，挥笔写下了千古流传的书法珍宝兰 亭集序。王羲之念念不忘天台山白云先生的“永”字笔诀，诚心诚意地写了一部黄 经洞，放在山顶一个突兀峭险的岩洞里，后人就叫它“黄经洞”。今天，有些胆大的旅 游者，还要爬上黄经洞看一看，是不是洞里还藏着王羲之的黄庭经呢！2、 出示“水”的四种字体：甲骨文、金文、篆书、楷书。讲解“水”的演变过程。3、 揭示课题二、探讨研究，掌握要领（一）、写写偏旁1、出

33、示三点水和带有两点水、三点水的字，学生比较两点水和三点水有何共同与不同 点？2、偏旁书写指导：说说这两个偏旁怎么写才会更美？两点水：上下要呼应，距离不宜太开，这个偏旁在字中占位较小，左右比例差异明 显，书写时要注意左右笔画的穿插与呼应。三点水：第一笔为右点，第二笔右点略偏左，第三笔为斜提，三笔不宜在同一条垂 直线上。要点：两点水更紧凑，三点水成弧形。3、书写要领：两点水要呼应，间距要适中；三点水，中点略左，点提收在横中线上。 4、教师范写偏旁，边写边讲。学生跟着写三遍。5、展示病例，师生点评后同桌互评作业，再练二遍。（二）学习例字1、出示“冶”、“治”俩字;.试写这俩字，每字描一遍，写二遍。并

34、想一想这俩字左右宽窄长短如何。2. 教师巡视指导。3. 探究评价选取学生的习作师生共同点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。4.归纳要领说说写这俩字要注意什么？（左窄右宽）5.教师例字示范：边写边讲笔画位置及变化。冶，两点水不宜写得太开，提要指向右边撇折的起笔处，形成呼应。写右边时，要 注意撇折的撇的倾斜角度，口要上宽下窄，呈倒梯形状。治：写三点水要注意笔势的连贯，三个点的位置要恰当，注意呼应。右边的写法与 “冶”相同。6.学生练习写字。师巡视指导。三、评价练习1、 好的学生作业上台评价展示。2、 同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。四、作业展示新学的写法，说说书写要领。板书设计：5

35、、两点水和三点水的写法（ 1）两点水更紧凑 三点水成弧形教学反思：;.第二课时一、复习引入上节课我们学了两点水和三点水的写法，谁来说说它们的不同？二、练习的评价1、 选取不同等级的作业上台评价展示。2、 同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。三、举一反三，拓展练习1、出示“凑、凝、况、潮、溢、渴”。说说写这些字要注意什么？该如何写。2、先观察再写，注意学习步骤：一看二想三写四评试写这些字，每字写二遍。并想一想这些字 左右宽窄长短如何。3、教师巡视指导。四、探究评价1、 选取学生的习作师生共同点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。2、 归纳要领说说写两点水和三点水的字要注意什么？五、小结

36、通过本课学习，你有何收获？六、游戏教学生学会使用巧劲儿顶气球比赛 道具：气球一个、绳子一条参加人员：两组对抗游戏规则：游戏开始前先把绳子沿场地的正中间拉开（像网球网一样），然后双方 排开用头顶球，哪方先落地为输，双方轮流发球。体现配合能力和竞争能力。（注意只 能用头，不能用身体的其它部位）七、作业展示新学的写法，说说书写要领。板书设计：5、两点水和三点水的写法（ 2）两点水更紧凑三点水成弧形教学反思：;.6、呼应与避让教学目标：1 指导学生知道什么叫“呼应”，什么叫“避让”。2 使学生明白怎样呼应、避让。3 使学生会书写小、心、火、九、牲、现、精、航、渣等字，体会笔画呼应、避让的关 系。教学重

37、难点：体会笔画呼应、避让的关系。教学准备：课件、练字本、直尺一把，大橡皮一块，毽子一只教学时间：两课时第一课时教学目标：1 指导学生知道什么叫“呼应”。2 使学生明白怎样呼应。3 使学生会书写小、心、火、九，体会笔画呼应的关系。教学重难点：体会笔画呼应的关系。教学过程：一、激趣导入1、书法家故事傅山误书“打钟庵”清代初年，北京城里有一座名叫“打钟庵”的寺庙，庙里的方丈想请大书法家傅山 题写打钟庵庵名。但傅山为人耿直，厌恶方丈为人庸俗，因而拒绝了方丈的要求。傅山喜欢饮酒，经常在其隐居附近的一个小酒馆内自斟自饮。这一天，傅山正在自饮，忽然从门口进来一个人，一看，原来是多年不见的老朋友 钱南山。傅山

38、还没来得及打招呼，钱南山已坐在了傅山的对面，把一坛子酒放在了桌上，叫 店主拿来两只大杯，说道：“朋友从远方带来一坛好酒，钱某舍不得独享，特来找兄台 一醉。”说着，打开封口，一股扑鼻异香，顿时弥漫了整个小店。两个人喝了有一个时辰，都有些醉意。钱南山忽然诗兴大发，吟起诗来：“月落霜 打天，渔火愁点点，寄客姑苏庵，钟声独难眠。”吟了一会儿，就叫店家把笔墨拿来。钱南山展纸提笔，写起这首诗来，可这位钱老兄，并不擅书法，写得歪歪扭扭，十 分拙劣。但他并不灰心，写一张，不好，撕了，重写，一连写了三、四张，还是不好。 不好，还接着写。傅山在一旁看，心想，这老兄是醉了，于是说道： “你再写下去，恐怕京城里的 纸

39、都要被你撕光了。不如我替你试试吧。”钱南山心想，早就等你这句话呢。傅山站起身来，也有点摇晃，从钱的手中接过笔，略作凝思，笔落纸上，一气呵成， 如枯藤钱线，一首诗顿时写成，其效果比平时还要好。;.“好字!好字!”钱南山赞道，又说：“何不顺手署上兄台大名”傅山在诗后又署上了自己的名字。过了十多天，傅山出行路过打钟庵，抬头一看，大门上挂的“打钟庵”的匾额，怎 么是自己的手迹呢 ?寺里的方丈找过我，可我没给他写呀。再仔细一想，恍然大悟，大 呼：“上当，上当!”原来方丈遭拒绝后，并不甘心，便想起了自己的熟人钱南山是傅山的朋友，便去求 他帮忙。碍于情面，钱只好答应。于是才有上面的那场巧计：把“打钟庵”三字

40、嵌入了 五言诗中，趁酒醉赚了傅山的字。2、 板书课题：呼应3、 激发兴趣：什么叫呼应？为什么要呼应？二、什么叫呼应1、 书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一 和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。2、 出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。3、 根据例字讲解：前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。4、让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。三、怎样呼应1、出示例字“小”2 学生观察，小组讨论：“小”是怎样呼应的？全班交流：“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。3 出示“心”字4 学生观察，小组讨论

41、，“心”是怎样呼应的？全班交流：“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。 （三）呼应关系明显的字通过“九”和“火”体会笔画的呼应关系。 三、练习写一写练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。 四、小结通过本课学习，你有何收获？五、游戏训练眼和手的配合翘板接毽;.准备直尺一把，大橡皮一块，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一个小翘板， 一端放毽子，另一端翘起，游戏者依次进行。用手去拍翘起的一端，使毽子跳起，再用 手接住就可得 1 分，每人可拍按 2 次，积分多者为胜。六、课后练习。说说书写要领。板书设计：6、呼应与避让（1 ）呼应：笔画的方向笔画的位置教学反思

42、：第二课时教学目标：1 指导学生知道什么叫“避让”。2 使学生明白汉字笔画间怎样避让。3 使学生会书写牲、现、精、航、渣等字，体会笔画避让的关系。教学重难点：1、 书写牲、现、精、航、渣等字。2、 ，体会笔画避让的关系。教学过程：一、揭示课题1、书法家的故事好联不打折江西有位张真人，受乾隆垂青，入京朝见后，路过杨州，当地商人都争着要逢迎拍 马。有一位想了一个点子，玩点高雅的，就请郑板桥为其写一幅对联。为此他特地差人 去江西定做了长丈许，宽六尺多的大纸，并携至板桥处。这纸实在太大，远超出板桥润 格“大幅六两”的范畴，又要为其撰句，所以要特别地问一下价钱。板桥不加思索地开 价一千两，来人毕竟是杨州

43、的生意老手，随口杀价为五百两。不料板桥却不假思索，欣 然应允。提笔一挥而就，顷成上联：“龙虎山中真宰相。”来人赞不绝口，并请其写下联。 板桥笑日：“说好一千两，你只出五百两，我只好给你写一半。”来人这才发现自己吃了 亏，情急之下又回去请示大商人。这位商人听了哭笑不得，最终万般无奈，如数奉上。 郑板桥这才写了下联：“麒鳞阁下活神仙。”真是妙语惊人，商家也十分满意。;.2、 板书课题：避让3、 激发兴趣什么叫避让呢？为什么要避让？二、新授（一）什么叫避让1 汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密， 做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。2

44、出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。3 根据例字讲解：“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。 “现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。 4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。（二）怎样避让1 出示例字“渣”2 学生观察，小组讨论，“渣”是怎样避让的？全班交流：“渣”字的三点水为了靠紧右边部件，和右上的上部呼应，将提画向上扬，插在 长撇的上方，结构就较紧凑。3 出示“航”字4 学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？全班交流：“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将 “亢”的撇相对 写成直撇

45、，才可避免碰撞。（三）避让关系处理得好的字通过欣赏“初”，体会是怎样处理避让关系的。（四）这些字哪些笔画可以避让，怎样处理？生答。三、练习写一写练习书写牲、现、精、航、渣等字，体会笔画避让关系。 ;.四、小结通过本课学习，你有何收获？五、作业说说书写要领。板书设计：6、呼应与避让（2）避让：处理汉字笔画互不妨碍的方法避免碰撞、彼此相让、互不妨碍、结构紧密、美观和谐教学反思：7、伸缩与疏密教学目标：1、 指导学生知道什么叫“伸缩”，什么叫“疏密”。2、 使学生明白汉字笔画间怎样伸缩和安排疏密。3、 使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系；会书写笔画较多和较少的 字，体会疏密关系。教学重

46、难点：1、 会书写含有伸缩笔画的字 。2、 体会笔画伸缩关系、疏密关系。教学准备：课件、练字本、写有成语的卡片、气球两个、绳子教学时间：两课时第一课时教学目标：1、 指导学生知道什么叫“伸缩”。2、 使学生明白汉字笔画间怎样伸缩。3、 使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。教学重难点：1、会书写含有伸缩笔画的字 。;.2、体会笔画伸缩的关系。教学过程：一、激趣导入1、书法家的故事郑板桥创“六分半书”清朝扬州“八怪”之一郑板桥自幼酷爱书法，古代著名书法家各种书体他都临摹， 经过一番苦练，终于和前人写得几乎一模一样，能够乱真了。但是大家对他的字并不怎 么欣赏，他自己也很着急，比以前学得

47、更加勤奋，练得更加刻苦了。一个夏天的晚上，他和妻子坐在外面乘凉，他用手指在自己的大腿上写起字来，写 着写着，就写到他妻子身上去了。他妻子生气地把他的手打了一下说：“你有你的体(身 体)，我有我的体，为什么不写自己的体，写别人的体？”晚上睡觉时，郑板桥想到， 各人有各人的身体，写字也各有各的字体，本来就不一样嘛 !我为什么老是学着别人的 字体，而不走自己的路，写自己的体呢 ?即使学得和别人一样，也不过是别人的字体， 没有创新，没有自己的风格，又有什么意思 ?从此，他取各家之长，融会贯通，以隶书 与篆、草、行、楷相杂，用作画的方法写字，终于形成了雅俗共赏、受人喜爱的“六分 半书”，也就是人们常说的

48、“乱石铺街体”，成了清代享有盛誉的著名书画家。2、 板书课题：伸缩3、 激发兴趣：什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？二、新授（一）什么叫伸缩1、 一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能 避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。2、 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。3、根据例字讲解：“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。“寺”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。4、让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。（二）怎样伸缩1 出示例字“降”：2 学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？全班交流：

49、“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。3 出示“戒”字：4 学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？全班交流：“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。;.（三）伸缩关系处理得好的字：通过欣赏“素”和“秦”，体会是怎样处理伸缩关系的。（四）练习写一写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。师巡视指导。 三、评价练习1、 好的学生作业上台评价展示。2、 同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。2、 出示“供、仗、付、徒、街、德”，说说写这些字要注意什么？该如何写。4、先描再写，注意学习步骤：一看二想三写四评四、小结通过本课学习，你有何收获？

50、五、游戏机制灵活，开动脑筋猜成语主持人事先在四张白纸上写一句成语，一纸一字，比如龙：腾虎跃。请四位游戏者站成排一， 用别针在他们背上各别上张一纸，接着手拉手围成一个圈，按逆时针方向跑跳步三周，然后解散， 每个人都竭力去看到其他个三人背上的字，同时还要隐蔽好自己背上的字。一旦看到其他三个人背 上的字，就可判断自己背上的字，例如看到龙、虎、跃，就可以举手向主持报人出自己背上是一个 “腾”字先猜出者为胜。六、作业说说书写要领。板书设计：7、伸缩与疏密（1）教学反思：;.第二课时教学目标：1 指导学生知道什么叫“疏密”。2 使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密。3 使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密

51、关系。教学重难点：1、使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密。2. 会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。教学过程：一、激趣导入1、 板书课题：疏密2、 激发兴趣：什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？二、新授（一）什么叫疏密1、 汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书 写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏）， 这种安排叫“疏密”。2、 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。3、根据例字讲解：在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些； 左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但

52、须做到合理、自然与和谐。 4、让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。（二）怎样安排疏密1、 出示例字“臻”：2、 学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？全班交流：“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得 较密，形较长，这样就形成了疏密对比。3、 出示“耳”字：4、 学生观察，小组讨论，“耳”是怎样安排疏密的？全班交流：“耳”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样字就显得生动活 ;.泼。（三）疏密处理得当的字：通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。三、练习写一写练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。五、小结通过本课学习，你有何收获

53、？六、游戏教学生学会使用巧劲儿顶气球比赛道具：气球一个、绳子一条参加人员：两组对抗游戏规则：游戏开始前先把绳子沿场地的正中间拉开（像网球网一样），然后双方 排开用头和身体顶球，哪方先落地为输，双方轮流发球。体现配合能力和竞争能力。（注 意只能用头和身体，不能用手、脚）七、作业展示新学的写法，说说书写要领。板书设计：7、伸缩与疏密（2）教学反思：8、相向与相背（1）相向教学目标：1 指导学生知道什么叫“相向”。;.2 使学生明白怎样写好相向的字。3 使学生会书写相向的字，体会相向的含义。教学重难点：1、 明白怎样写好相向的字 。2、 会书写相向的字，体会相向的含义。教学准备：课件、练字本教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题1、书法家故事王羲之与天鹅饺子王羲之从小就喜爱练字，他 7 岁时跟书法家卫夫人习字。他集中心力刻苦勤练，日 有长进，不到三年已经是笔力沉劲，顿挫生姿。在琅琊太守举办的书法赛会