一年级语文优秀教学案例

1、小学一年级语文公开课优秀教案第 11 课彩虹教学设计 与反思设计说明 ：本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主 线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累 语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生 尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。课前准备1 教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。2 学生准备：制作本课字卡。课时安排 2 课时。教学过程第一课时一、猜谜导入1 猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜 色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它

2、是谁？(彩虹)2 揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)3 (课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读 课题)4 学习“虹”字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字。 预设： 加一加： 虫工虹 换一换：江氵虫虹5 导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享彩虹的故事。 设计意图：有 趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营 造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。二、读文识字1朗读全文。(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2) 学生交流，教师相机指导学生初读课文

3、的方法： 一边读一边圈画生字，借助拼音把 生字读准确。 把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2学生按学习要求自由读课文， 自学生字词。教师巡视指导。3 小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4 检查自学效果，指导学生自主识字。 (1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招 呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、 浇、千”是三拼音节。) (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住 的？(如：广坐座，合手拿，扌 是提，扌兆挑，酒一洒。相机指导认 识新偏旁“衤”。)5 巩固识字：老师选一名学生读生字，其

4、他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快 又对。6 指导学生读通课文。 (1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家 合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。 (2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字， 在本课读 xn。 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实， 在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识 记，从而让学生牢固地掌握本课生字。三、感知课文1 教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？2 学生自由交流。 预设： 生 1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑 水浇田。“我”希望

5、爸爸高兴。 生 2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着 妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。 生 3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙 子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。 3 小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开 心，真是一个可爱的小姑娘。 设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读 做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。四、书写生字1课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。(1) 教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀 是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。 (2)学生在田字格中描红、临写。(3)投影学生的字进行评议。(4)学生仔细修改。2 学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。3 选择学生中写得好的