三位数加减三位数混合运算(一次进位或退位)

1、欢迎下载学习好资料教学课题：青岛版二年级数学下册第四单元信息窗 3 三位数加减三位数（一次进位和退位） 教学目标：1 培养学生积极探索解决问题的良好习惯。2. 激发学生努力学习数学的热情。3. 培养学生的分析问题能力、解决问题能力。教材分析教学内容：青岛版二年级数学下册第四单元信息窗 3 内容分析：笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数 是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、 三位数加减三位 数不进位、 不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学 习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减作准 备。教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发 学生对新知识的学习。 这样把解决问题与知

2、识学习融在同一 过程中，形成以解决问题为线索的知识链，有利于培养学生 的应用意识。教学目标：1 结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的 意义，掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决 方法。2 能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。欢迎下载学习好资料3 让学生经历三位数加三位数（不连续进位、一次退 位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法 的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优 化。4 感受学数学，用数学的乐趣。 教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会 三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。教学难点： 弄清有关进位、退位的算理。教学

3、准备：1 教学之前用百度在网上搜索许多相关教学材料，找 了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教 学形式和方法。2 根据课堂教学需要，利用百度搜索到有关资源制成 多媒体课件（ PPT ），给学生直观上的感受，引发学生学习 的积极性和探索欲望。教学方法： 按照我对教材的理解，并遵照新课程标准中：在课 程设置中强调学生是学习的主人， 在学习过程中尽可能多的 为学生提供探索和交流的空间， 鼓励学生自主探索与合作交 流的精神，并通过创设的现实情景，让学生投入解决问题的 实践活动中去， 自己去研究、 探索、 经历数学学习的全过程， 从而提高学生分析问题和解决问题的能力。欢迎下载学习好资料首先

4、通过图片将主题图中的情境生动地演示出来， 并通 过生动的画面激发学生学习的兴趣，从而调动他们的好奇 心。其次引导学生从简单的问题入手，鼓励学生用不同的方 法解决问题，并通过比较用最优法来解决问题。让学生亲历 多样化解题的过程，初步形成解决此类问题的一般性策略。 最后就是利用学到的方法解决生活中的实际问题， 让学生真 正感受到数学与生活密不可分，数学知识来源与生活，同样 也运用于生活。课时： 1 课时学生课前准备：（1 ） 预习教材 47-48 页的内容。（2 ） 准备计数器。教学过程一、串联情境，导入新知 承接第二信息窗，上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在 蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去，它

5、们飞啊飞啊，飞 了好远好远，终于找到了果园和花园，连休息一下都没有就 开始了忙忙碌碌地采蜜了。它们个个都很能干，你想不想参 观一下它们采蜜的场景。（想）（课件出示情境图）今天我 们要用这幅图来学习数学知识， 比一比哪一位同学在学习中 能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。欢迎下载学习好资料 设计意图 把本单元的 “信息窗 ”情境串联在一起；以 学生喜欢的小动物 勤劳的小蜜蜂为素材， 能够激发学生的 学习兴趣，提高学习热情，产生学习动力。二、进入情境，观察思考，探索新知1 发现问题谈话：仔细观察，你发现了什么？（学生观察画面，充 分表达从画面上看到的数学）。2 提出问题小蜜蜂想知道什么？果

6、园到花园有多远？（板书） 你想知道什么？跟同位说一说，全班交流。（课件展示 学生提出的问题）（学生可能提出的问题：第一队和第二队 一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比 从家到花园远多少米？）3 解决问题（一）（1 ）列式解决 :这么多问题我们先来帮谁呀？ （一般选 择帮小蜜蜂，因为孩子的心里装的是可爱的蜜蜂）要解决的问题： 果园到花园有多远？应该从图画中寻找 哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问 题连起来说一说吗？（同位互相说）会列式吗？学生列式： 592+384（2） 探究算法：欢迎下载学习好资料给学生充足的时间尝试（有的同学可能用学具摆一摆， 也有的可能用计数器

7、拨一拨，也有的可能用竖式计算）。全 班交流。生可能估算：592 接近 600 ，384 接近 400 ，600+400=1000，59 2+374 1000生可能用计数器拨一拨： （ 让生边拨边说 ）先在计数器上拨 592 ，再加 384 ，个位上 2 个一加 4 个一得 6 ，十位上 9 个十加 8 个十得 17 个十，向百位进 1， 得 7 个十，百位上 5 个百加 3 个百是 8 个百，再加 1 个百 是 9 个百，结果是 976 。生可能用竖式计算：（让生边说边板演）592+ 384976从个位加起 2 个一加 4 个一得 6 ，十位上 9 个十加 8 个十是 17 个十， 10 个十

8、是 1 个百，向百位进 1 ，百位上 5 个百加 3 个百是 8 个百，再加进位的 1 个百得 9 百，结 果是 976 。（3 ）算法优化：引导学生比较各种计算方法，你喜欢 哪种方法，为什么？小组讨论，达成共识，笔算既方便又准欢迎下载学习好资料确。今天我们继续研究三位数加三位数的笔算，观察这道题 的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同， 以前学的没有 进位，这道题有一次进位。揭示课题 这就是今天我们要 研究的三位数加三位数（一次进位）笔算。（4 ）引导质疑：引导学生质疑，你有没有问题或不明 白的地方要问一问 同学。学生可能会问为什么要在百位 下面写上小 “1”？生答：十位上 9 个十加 8

9、个十是 16 个十， 10 个十是 1 个百，在百位进 1 。能不能讲讲你是怎样用竖 式计算 592+384=976 的？（5 ）全班小结：小组讨论做这样的笔算应注意什么？ 全班交流小结：先把相同数位上的数对齐，再从个位加起， 十位满十向百位进 1 。4 试一试：你能用今天学到的新知识解决第一队和第 二队共有多少只蜜蜂这个问题吗？独立解决、交流解决及计算方法。518+227=745 （只）。5 1 8+ 2 2 7欢迎下载学习好资料你有没有问题要问？问： 为什么要在十位上进一而不是 在百位上进一？答：个位 8 个一加 7 个一是 15 个一， 10 个一是 1 个十，所以向十位进 1 。 设计

10、意图 通过质疑释疑进一步弄清三位数加法（一 次进位）笔算时个位上满十要向十位进一的道理，巩固深化 新知。4. 解决问题（二）（1 ）第二队比第一队少多少只？ （第一队比第二队多多少只？）（2） 观察信息窗，寻找相关信息，列出算式。518-227（3 ）直接选择最优算法： 课件演示竖式计算过程：518-227291边看边说：个位 8 个一减 7 个一得 1 ，十位 1 个十减2 个十不够，到百位借 1 个百 ,10 个十加 1 个十是 11 个十，11 个十减 2 个十，得 9 个十，百位借走 1 个百还剩 4 个 百， 4 个百减 2 个百还剩 2 个百，结果是 291 。欢迎下载学习好资料（

11、4 ）启发学生质疑，学生可能会问：为什么十位上1减 2 的下面得 9 或十位上 1 减 2 不够减怎么办？提问 : 这节课的减法笔算与以前学习的减法笔算有什么 不同?（ 以前没有退位，这道题有一次退位。 ） 板书课题。提问：你还有问题要问吗 ?（ 生如果没有 ） ，老师有个问 题要问 : 个位上的数不够减怎么办？（请个别同学回答。）讨论 : 做三位数减三位数 （ 一次退位 ） 的笔算应该注意什 么？先小组说一说，然后全班交流。小结：做三位数减法笔算时，（）相同数位上的数要 对齐。（）从个位减起。（）哪一位上的数不够减，就 从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减。（5 ）练习：独立解决问题：从

12、家到果园比从家到花园 远多少米？ （ 从家到花园比从家到果园近多少米？ ）592-374 ，（个别板演，集体订正。） 设计意图 ：让学生自主探究算法，通过学生的质疑， 小组讨论，集体交流，教师点拨引导，自主整理，三位数减 三位数 （ 一次退位 ） 笔算法则，充分体现学生的主体地位，在 解决问题中体验计算的重要性， 从而运用所学习的新知解决 实际问题，培养学生的应用意识。三、巩固练习：（课件展示）1. 火眼金睛辩对错：562894473学习好资料欢迎下载374-52735823836 377再以后做这样的的笔算，你们想提醒大家注意什么？ （小组讨论，小组代表向全班汇报讨论意见。）2. 我会算：267+405 435+291 359-178 680-3673 我会做：生活中的数学我们双语小学