北京版7下生物 8.2神经调节的基本方式教案设计

1、神经调节的基本方式教学目标：知识目标：（1）说出非条件反射和条件反射的联系和区别（2）理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的能力目标：（1）学会将所学知识与生活的实际问题相联系，并运用到生活中去。 二、教学重点：非条件反射和条件反射的联系和区别三、 教学难点：理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的四、 教学方法：探究法、观察法、讨论法、谈话法等方法相结合五、教学准备：学生课前准备：课前预习第 8589 页教师课前准备：制作多媒体课件六、板书设计：神经调节的基本方式非条件刺激非条件反射：先天性、大脑皮层以下神经中枢、低级神经活动 无关刺激 永久固定的条件刺激 条件反射：后天性、大脑皮层、

2、高级神经活动，可建立可消退、 建立在非条件反射的基础上、用非条件刺激不断的强化七、教学过程：（一）通过 flash 影片导入课题：各位老师，同学们，大家好！很高兴能和大家一起，上这节新课程培训研讨课。学习之前， 我们看一个关于三国时期曹操的故事。（放映 flash，结束）士兵们听到曹操说前方有梅林，为什么会出现如此奇妙的变化？生： 人的神经系统的调节作用。这节课我们就来学习神经调节的基本方式的第二课时（板书课题: 神经调节的基本方式） 神经调节的基本方式是什么？生：反射。（二）通过游戏导入新课接下来，我们来完成一个小游戏：“听口令，做相反的动作”，“听口令，说倒话”。这两个游 戏是不是属于反射

3、活动？生：是。大家能不能举出我们生活中常见的属于反射活动的例子？（学生举例，教师注意引导，点击 课件出现反射的例子。）大家注意观察，投影上出现的反射的例子有什么不同？举例说明。生：初生婴儿会吃奶等反 射是先天性；谈虎色变等反射是后天性等）我们将一种生来就有的先天性反射，称之为非条件反射；将在生活过程中逐渐形成的后天性 反射，称之为条件反射。（教师板书：非条件反射_先天性，条件反射_后天性）非条 件反射和条件反射（三）非条件反射和条件反射条件反射是怎样建立的呢？下面请同学们阅读教材 87 页内容，思考这个问题。（学生阅读思 考后叙述）俄国科学家巴甫洛夫对狗建立条件反射进行了一个经典的实验，我们看

4、一他的实验过程（。教师放映课件条件反射的建立）问题 1：食物和铃声刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？生：食物引起的是非条件反射； 铃声引起的是条件反射。观察图 1，狗吃食物分泌唾液属于非条件反射，引起非条件反射的 刺激我们称为非条件刺激，那么食物就是非条件刺激；（板书：非条件刺激）观察图 2，狗 听到铃声不分泌唾液，铃声与狗分泌唾液无关，此时的铃声我们称之为无关刺激；（板书： 无关刺激）观察图 4，狗听到铃声分泌唾液属于条件反射，引起条件反射的刺激我们称为条 件刺激，那么这个铃声就是条件刺激；（板书：条件刺激）问题 2：观察图 3，使狗建立“铃声唾液分泌反射”的重要条件是什么？生：食物与铃声

5、的多次结合）食物这个非条件刺激与铃声这个无关刺激多次结合，就使本来与分泌唾液无关 的刺激铃声，转变为引起分泌唾液的条件刺激。由此可以看出引起条件反射的条件刺激， 都是由无关刺激与非条件刺激多次结合转变而来的。（板书箭头）井绳有没有可能成为条件刺激，从而引起条件反射？生：有，一朝被蛇咬，十年怕井绳。那 么，没有被蛇咬过的人，会不会看到井绳就害怕？生：不会。看第 3 个问题：条件反射与非条件反射有什么区别与联系？参与条件反射的反射弧的神经中 枢和参与非条件反射的反射弧的神经中枢一样吗？带着这些问题大家阅读教材 87 页的最后 一段。学生阅读并思考后回答；膝跳反射属于非条件反射，参与这一反射的神经中

6、枢是什么？生：脊髓，大脑皮层以下的神 经中枢。听口令，做相反的动作，属于条件反射。参与这一反射的神经中枢有哪些？生：听 觉中枢，躯体运动中枢。（板书：大脑皮层以下的神经中枢、大脑皮层，低级的神经活动、高级的神经活动；） 继续放映课件展示 4、5、6 题，（适时板书：永久固定的、可建立也可消失、建立在非条件 反射的基础上、用非条件刺激不断的强化）由以上我们可以得出：区别条件反射和非条件反射：要看参与完成这一反射神经中枢有没有大脑皮层的参与。下面大家来辨别一下，人在吃梅、看梅、谈梅时都分泌唾液，这些活动有什么区别？（过渡 到人类特有的条件反射）（四）人类特有的条件反射（教师放映课件人吃梅、看梅、谈

7、梅的flash 动画），人在吃梅、看梅、谈梅时都分泌唾 液，这些活动有什么区别？生：吃梅分泌唾液属于非条件反射，看梅、谈梅分泌唾液属于条 件刺激（教师放映课件狗吃骨头、看骨头、谈骨头的 flash 动画），哪一个过程是虚构的？为什 么？生：狗谈骨头分泌唾液，狗的大脑皮层中没有语言中枢。（教师展示课件）人建立条件反射与动物建立条件反射有哪些相同和不同之处？请大家阅读 教材 88 页第二段思考。（教师此时展示人看梅时分泌唾液，狗看骨头时分泌唾液），生：相同点：人和动物都能对 具体的信号的刺激，发生反应建立条件反射（教师继续展示人谈梅时分泌唾液，狗谈骨头时分泌唾液，）生：不同点：人能对具体信号 抽象

8、出来的语言和文字发生反应建立条件反射，与人特有的语言中枢有关。动物没有语言中 枢，无法对语言文字发生反应建立条件反射。大家还能不能举出我们生活中常见的人类特有的条件反射的例子？生：谈虎色变、望梅止渴、 画饼充饥、口若悬河、下笔如有神、阅读课文、朗诵诗文、画画、写字等等。由此我们得出：区别人建立的条件反射是不是人类特有的条件反射，要看完成这一反射神经 中枢有没有语言中枢的参与。我们学习了条件反射的建立，大家能不能把我们学习的知识应用到日常生活中去，解决一些 实际问题（过渡到我有妙招）。（五）知识拓展：（放映课件我有妙招）学生讨论交流:早晨喂鸡前吹哨，多次结合，中午一吹哨，鸡就会 回来吃食（六）课

9、堂小结：这节课我们学习了非条件反射和条件反射，下面大家来总结一下（教师放映课件课堂小结 的连线）。下面我们来完成本节课的测试题，巩固一下这节课学习的知识。（七）测试：（学生完成练习题，教师巡视指导，根据时间重点点评）神经调节的基本方式 第二课时 测试题1、下列现象中，属于非条件反射的是_,属于条件反射的是_, 属于人类所特有的反射是_。老马识途 新生的婴儿会吃奶 鹦鹉学舌 聋哑人彼此用手势互相介绍劳动经验 学生听见铃声，跑进教室 寒冷使人打哆嗦 斑马逃避狮的追捕 海狮听到饲养员 的脚步声，分泌唾液 谈虎色变 风沙吹进眼里，出现流泪现象2、条件反射不同于非条件反射的特点是（ ）生来就有的先天性反射 后天逐渐形成的后天性反射 可以消退 不会消退 低级的神经活动 高级的神经活动a b c d 3、建造迷宫训练小白鼠。第一种训练方案是在出口处放置食物，第二种训练方案是在进口 处放置食物，第三种训练方案是什么也不放。哪一种训练方案使小白鼠学得最快？ _为什么?_4、上图是狗建立条件反射的过程示意图，据图回答：(1) 该条件反射建立过程的正确顺序是：_。(2) 图 d 表示狗吃食物分