新版桑代克学习理论在内科护理学的应用汇编

1、新版桑代克学习理论在内科护理学的应用汇编 桑代克学习理论在内科护理学的应用 桑代克学习理论在内科护理学的应用 本文关键词：内科，护理学，学习理论，桑代克桑代克学习理论在内科护理学的应用 本文简介：摘要：目的探讨桑代克学习理论在高职内科护理学教学中的应用及效果。方法以我校三年制高职护理专业二年级151名学生作为研究对象，设为对照组和实验组。对照组采用理论讲授与病例讨论相结合的教学方法，实验组采用基于桑代克学习理论的教学模式。结果实验组理论考核成绩、病例分析成绩及期末考核成绩桑代克学习理论在内科护理学的应用 本文内容：摘要：目的探讨桑代克学习理论在高职内科护理学教学中的应用及效果。方法以我校三年制

2、高职护理专业二年级151名学生作为研究对象，设为对照组和实验组。对照组采用理论讲授与病例讨论相结合的教学方法，实验组采用基于桑代克学习理论的教学模式。结果实验组理论考核成绩、病例分析成绩及期末考核成绩均高于对照组。结论将桑代克学习理论应用于高职内科护理学教学，可明显提高教学效果。关键词：桑代克学习理论；内科护理学；高职桑代克学习理论指桑代克在实验基础上提出的学习要遵循的3条重要原则，即准备律、练习律和效果律1。内科护理学是高职护理专业的专业核心课程，教材各章节分别与医院内科科室相对应，与临床工作联系紧密。本研究以桑代克学习理论为指导，在内科护理学教学中应用三大学习律，以提高教学效果。1对象与方

3、法1.1对象将我校三年制高职护理专业202x级学生设为对照组，202x级学生设为实验组，年龄1921岁，平均19.7岁，均为女生。两组均在二年级开设内科护理学课程。1.2方法1.2.1研究方法两组由同一任课教师授课，所用教材、教学大纲、学时及考核方式均相同。对照组采用理论讲授与病例讨论相结合的教学方法，即先由教师讲授疾病相关知识，再带领学生针对病例进行分析和讨论，最后教师进行点评、小结。实验组以桑代克学习理论为指导，将准备律、练习律、效果律应用于教学实践2。教学结束后，比较两组理论考核及病例分析成绩。两组理论考核及病例分析内容、考核方式均完全相同。其中，理论考核试题为护士执业资格考试模拟题，学

4、生利用手机登录职教云平台作答，满分100分；病例分析为笔试，满分50分。1.2.2基于桑代克学习理论的教学设计与实施教学设计。内科护理学课程的教学内容为八大系统常见疾病的护理，分别对应医院八大内科的常见病护理3。教师根据课程特点，在评估学情的基础上，结合临床调研，明确内科护理岗位需求，聘请护理教学专家和临床护理专家进行论证，将内科护理学教学内容整合为20个学习项目，每个项目分解为25个相对xx的项目任务，共46个项目任务。现以呼吸内科病人的护理为例，做一介绍。该部分内容分解为3个项目，7个项目任务4，具体见表1。教学实施。学生课前登录职教云平台，查看学习资源，进行课前预习，填写预习记录表。课上

5、教师根据预习情况讲解重点、难点，并发放项目任务书。学生按照项目任务书引导，完成病人的入院护理、住院护理和出院护理，书写护理文件，通过小组讨论、角色扮演或情景模拟完成学习任务并进行成果展示。任务完成后以组内评价、组间互评和教师点评等方式进行多元化评价。课后，学生绘制一份思维导图进行总结，完成护士执业资格考试模拟题，并且在实训室进行技能练习。2结果统计两组理论考核成绩与病病例分析成绩，采用SPSS19.0统计学软件进行xx样本t检验，P0.05表示差异有显著性。结果显示，实验组理论考核与病例分析成绩均高于对照组，有显著性差异，见表2。3讨论3.1准备律有助于激发学生学习动机准备律中的“准备”强调学

6、习者在学习开始时的预备定势。准备律强调激发学生学习动机，帮助学生形成学习准备心理5。教学实践中，学生在预习记录表引导下登录职教云平台进行课前预习，有助于明确课前学习内容，提高自学能力、自我管理能力，促进了学生主动学习。3.2练习律有助于学生掌握专业知识和技能对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效增强这种联结。因此，练习内容以及练习方式的选择、练习数量的确定、练习时间的安排和练习结果的反馈是教学设计的重点6。教学中采用多种方式加强学生对知识和技能的掌握，包括应用信息化教学资源、自主探究、小组合作以及项目任务书引导，达到重点知识可视化，重点技能多巩固，实现“做中学”，通过教师

7、演示、学生分组练习、代表回示，实现“做中教”。3.3效果律有助于学生增强学习信心效果律强调个体对反应结果的感受，将决定个体学习效果。根据桑代克效果律理论，教师应及时给予学生积极的反馈，激发学生主动性，正确处理学习过程中产生的错误，充分挖掘学生学习潜力，提高教学效果7。学生在课后完成思维导图，并上交在实训室练习的视频。教师对照职业范例进行点评，发现学生作品中的闪光点，并将优秀作品发送至微信群，增强学生学习内科护理学的信心，促进学生专业知识和技能水平的提升。总之，桑代克学习理论在内科护理学教学中的应用，有助于学生主动学习，教师不断强化，激发了学生的学习热情，学生的理论考核成绩和病例分析成绩都有明显提升，教学效果良好。参考文献：1姜安丽.护理教育学M.3版.北京：人民卫生出版社，202x.2孟艳君，孙建萍，王丽，等.桑代克学习理论在护理管理学教学中的应用J.护理研究，202x：1016-1018.3李丹，冯丽华.内科护理学M.3版北京：人民卫生出版社，202x.4闫瑞芹，贾小莹，王燕燕，等.内科护理学项目教学法对护生岗位胜任力培养的效果研究J.卫生职业教育，202x，36：79-81.5麦明耀，韦祥刚.桑代克学习律在护理医学英语教