2019《丑小鸭》教案讲义一语文

1、丑小鸭教案讲义一 丑小鸭教学设计 【教学目标】 知识目标： 1.学习本课的生字新词。 2. 积累描写丑小鸭和 xx 的词语。 能力目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学习抓住重点词句品读课文。 情感目标： 1.体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。 2. 从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴 自弃的道理 ;初步培养积累的好习惯。 【教学重点】 1. 引导学生品词品句，通过阅读体验，深切地懂得要自强不息，不能自暴自 弃。 2. 学习积累词语。 【教学难点】 让学生正确地认清自我，实现自我价值，从丰富多元的文本与对话中对原 童话的主题有新的理解。

2、【教学过程】 第一课时 课时目标： 1、读通课文，学习本课的生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、通过交流课前收集的资料，了解安徒生的生平。 4、初读课文，理清脉络。 5、学习第 2 自然段，体会丑小鸭的丑。 教学流程： 一、激趣导入 1、同学们，你们喜欢听童话故事吗 ?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐 狸，可爱的小兔今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图 片）大家看看它是谁 ?你们认识它吗 ?想知道发生在它身上的故事吗 ?下面我们一起 学习课文丑小鸭。 2、板书：丑小鸭 （学生齐读 ）。 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。 2、学生圈出生

3、字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。 3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。 4、出示本课要认识的字，检查学生认字情况。 5、听录音，听完后小组讨论课文主要讲了什么 ?然后汇报。 三、再读课文，理清条理 1、让学生以小组为单位交流讨论给课文分段。 2、全班反馈分段的结果。 3、回忆概括段落意思的方法。 4、引导学生进行概括段落主要内容的训练。 5、指名反馈，互相补充、纠正。 四、体会丑小鸭的丑 1、导入：刚出生的丑小鸭到底有多丑呢 ?请同学们读一读课文第二自然 段。 2、为什么大家都叫他 “丑小鸭” ?让（ 学生对照图画，用书上的语句回答。要 特别注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大

4、的、身子瘦瘦的等词语。 ） 3、抓住上面提到的语指导学生有感情地朗读这段话。 五、课堂小结 1、丑小鸭这么丑，伙伴们都不喜欢他，他后来的遭遇如何呢 ?请同学们回 去后，仔细地读课文，想一想。 2、有感情地朗读课文。 六、课后实践 1、正确、流利地朗读课文。 2、练写生字词。 第二课时 课时目标： 1、品读课文，抓住重点词句，体会丑小鸭因为丑所遭遇的不幸，以及它变 成天鹅后的一系列情感变化。 2、能正确、有感情地朗读课文。 3、搭建语文实践的平台，学习积累词 语，丰富学生积累。 4、教育学生遇到不幸遭遇，不要自暴自弃 ;别人遇到不幸，不要嘲笑。 课前准备：多媒体课件、词卡、丑小鸭和白天鹅的图片教

5、学流程： 一、复习回顾，导入新课 这篇课文讲了一件什么事 ? 二、扩充课题，直切重点，丰富积累 1、课件出示：这是一只 （ ）的丑小鸭。 学生自读课文，把答案写在卡片上。 2、学生 xx 贴自己所写的词卡。 3、根据丑小鸭的成长经历整理词卡。 4、全班齐读词卡。 设计意图：每个学生的阅读能力、生活经历、价值取向都大相径庭，他们 对语文材料的感受和理解往往是多元的。写词、说词、贴词、读词，提纲挈 领，既丰富了学生的词汇积累，又充分体现了个性化的阅读。 三、据词循因，品读课文，想象体验 通过学生所答词语，引导进一步潜心会文，体验丑小鸭的成长经历。 预设： （一）体会丑小鸭的不幸 1、让我们一起去看

6、看丑小鸭都经历了哪些不幸的遭遇 ?（播放课文动画 ）课文 哪些自然段具体描写了丑小鸭的不幸 ?（引出课文第 3、4 自然段 ） 2、学生自由读第 3、 4 自然段，哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸，用 笔画下来。 3、小组交流：你从哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸 ?你想怎样来读 ? 4、小组展示学习成果。 5、引导评价，指导朗读。 6、给动画片配音。 （二）感受丑小鸭的坚强 1、导入：丑小鸭自从来到这个世界上就受尽了欺负和嘲笑，但他是如何勇 敢地去面对的 ?你们看，他正自由自在地向我们游过来呢 !（播放课文片段动画 ） 2、默读课文第 5 自然段，说说体会出丑小鸭的什么 ?3、丑小鸭又惊奇又

7、羡 慕，他羡慕什么 ?理解“羡慕 ”，感情朗读这句话。 4、你们看，丑小鸭经历了那么多磨难、那么多挫折，但他却从不灰心，还 能想方设法让自己忘记烦恼，请联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上 学到了什么 ?（指名说说 ）5、让学生带着企盼、满怀希望的情感读这段话。 （三）体 验丑小鸭的幸福 1、导入：丑小鸭怀着美好的愿望，坚强地熬过了寒冷的冬天，走进了春 天，终于变成了 （白天鹅 ）。 2、学生自读课文，找出描写丑小鸭变成白天鹅的句子，用 “画”下来。 3、指名汇报，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖 子。原来自己变成了一只美丽的天鹅 !4、指导感情朗读。 5、同学们，看到

8、丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗?也想变成美 丽的白天鹅吗 ?那么请大家站起来，随着音乐，也展翅飞翔、发出幸福的鸣叫吧 6、引读最后一节。 7、读到这里，同学们一定会有许多感慨，你想对这些小动物说些什么 吗 ?（让学生畅所欲言 ） 设计意图：学生在读、画、议等语文实践活动中学习品读课文，同时运用 联系上下文、联系生活实际的方法来理解文中的重点词，在演读、引读等多种 形式的读中体验，内化情感，从而感悟到文章的主旨。 四、回归整体，升华感悟 学到这儿，你一定有许多感受想说，大胆说出来吧。 设计意图：由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，我们应当允许学 生对同一文章有不同的理解和看法，让学生 学会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，由此他们的情感得到了升 华，思维和语言表达能力也得到了发