“11～20各数的认识”教学设计

1、最新资料推荐1120各数的认识”教学设计1120 各数的认识 教学设计夏丐尊小学钟惠芳 教学内容：人教版新课程实验教材一册第 7单元8485页1120各 数的认识教学目标：1 、 认识1120各数，能正确数一数， 读数和写数， 掌 握20以内的数的顺序，会比较数的大小。2 、在日常生活中发现1120各数。3 、 通过创设情境，使学生能够积极参与数学学习活动，能积 极主动探索，初步体会数学知识与日常生活的密切联系，体会到生活 中处处有数学。4 、 通过合作交流，使学生学会完整地表达自己的想法，学会 与别人交流，倾听别人的发言，客观地评价别人，培养学生初步的评价 意识。教学重点：1、正确地数出11

2、20各数。2、知道1120各数的组成。教学难点：1、知道满十根就要捆成一捆。2 、知道1120各数的组成。3 、使学生倾听与交流， 并敢于发表自己的观 点。教学过程：一、创设情境， 导入新课 小朋友，老师今天带来了 一样东西装有小棒的信封知道里面是什么吗？小棒或 其他学具均可今天老师要和你们一起玩猜数的游戏抓出一把小棒 你猜测有几根？自由猜测你有什么办法可以知道谁猜测的最正 确？师生共同数小棒 来验证。二、提供探索机会， 经历学习过程 （一）数数：感知数的顺序、 大小a、不看小棒， 谁能从1数到20 ？b、哪位小朋友能倒着来数？从201谁能从9开始数到20 ？c、请你数给旁边的小朋友听， 并说

3、说你们有什么发现？ d、请一位好朋友 来帮忙，看着尺子来数数，从920，你发现了什么?这些数是怎么排列的？从左往右：从小到大；从右往左：从大到小e、谁能说出比10大1和小1的数是几？ f、出示课件动物新村，小兔房号17 ，左边是小狗,右边是小猫，他们的房号各是几呢?按顺序填数（课件）填完后， 说说你是怎么想的?青蛙跳格子:20、 19、18、（15、（袋鼠跳格子:10 、 12、14、16、（）、操作:感知满十，学习数的组成 a请小朋友们到框子里抓一把小棒， 请你先估计一下有几支？ 请你摆一摆， 让别人一看就知道你拿了几根？ b 、小组内讨论， 得出一种自己认为最好最新资料推荐的方法，并把它们

4、贴在纸上（每组贴在粘贴纸板上）c 、 哪组小朋友介绍一下你们是怎样贴的？反馈：2 根2根地贴3根3根地贴5根5根地贴10根贴在一块d、 小朋友真会动脑筋， 想出这么多种摆法， 你们比较一下， 觉得哪一种摆法最好， 能一眼 看出有十几根小棒？ e 、 小结：2 个2个，3个3个或5个5个地数要数好几次，比较麻烦；而10根一捆就只要接着数11、12。所以一捆就是1个十板书：1 个十，再数数旁边有几个一板书：几个一,合起来就是十几（三）、读数：a 、摆 11 :1 捆小棒1个十1 根小棒1个一 1 个十1个一 合起来是11。谁还能像老师那样说说？指名复述，同桌互说b、教师 摆小棒，学生说出1个十和（

5、）个一合起来是（）。c 、 想一想，刚才老师摆十几根小棒都是怎样摆的呢？ 先 拿出1捆，旁边再散放几根？ 你能否用这种方法摆一个十几， 有 问题吗？ d、 改进：1111111111怎样摆更明了？ 1 1 1 e 、拨珠: 导入计数单位。个位上的1个数字表示1个一，十位上的1个数字 表示1个十。那么怎样在计数器上表示15、17、20呢教师示范拨好后反馈，并说说：（）个十和（）个一组成（） 三、有趣练习 巩固新知（一）比一比，摆一摆：用小棒摆出下面各数12、16、17、20 要求：摆每个数时，指名一位同学上台演示（二） 连一连，猜 一猜：电脑出示，点子图要求：从120，按顺序把点连起来师：这是一

6、只调皮的小动物， 它呢很想和大家成为好朋友， 你们 想知道它是谁吗？学生连完后，电脑出示清晰的小精灵（三） 读一读，排一排电脑出示小精灵并有配音小精灵：小朋友，你们喜欢聪明卡么？ 今天，我带来一些聪明卡， 你 们如果能解决我提出的问题， 那么就请老师代我把这些卡送给你们， 想要么？ A、 这时，老师拿出小精灵带来的上面写有数的聪明 卡，奖给大声读数，并 且说出这个数是由几个十和几个一组成的 学生。B 、 然后，所有拿到聪明卡的同学上台来按顺序（从小到大或从大到小） 排队，找自己的位置站好， 全班同学进行评价最新资料推荐（四）、找一找，生活中的数其实，在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，

7、你能找一找，说一说吗？说 给你的伙伴听！ 四、课堂总结：小朋友们， 这节课你最高兴的是什么事？学会了 ,你们 真棒！其实生活中还有许多问题需要用数学知识去发现、 去思考、 去探索， 你们可要加油啊！ 设计意图：20 以内的数绝大多 数儿童在入学前已初步会数， 但对于数的概念却未必都清楚。同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，在本节课教学中教师除了落实知识技能的教学目标外， 更关注学生的情感、 态度、价值观，让学生在玩中学、 学中玩； 使每个学生都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。1 、创设情境，激发学习兴趣根据低年级

8、儿童的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境。课一开始， 教师通过猜小棒的游戏，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。最后在综合应用中创设小精灵和聪明卡这一情境， 让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。2 、重视学生的情感体验。整个教学过程， 基本上是由学生自己发现问题提出问题主动探究解决问题 为基本模式展开的。教师不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、 主动、积 极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程， 让学 生获得一种积极的情感体验， 树立学好数学的信心。3 、 让学生经历知识形成的过程。数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。根据这一理念， 教师在教学中紧紧围绕学生的心理， 从学生 的认知规律和知识结构的实际出发， 让他们通过有目的的操作、 观 察、交流、 讨论，从直观到抽象， 主动构建自己的认知结构。例如数的组成，教师并不是直接告诉学生如何机械地记忆， 而 是让学生在操作猜测小棒的游戏中感悟，