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文档简介

1、不做教书匠读书学习交流不做教书匠读书学习交流长青小学：沈国华 第一遍读管建刚老师的不做教书匠的时候，感觉是在听 课，听一位资深教师在谈教师的方向感、约束感、责任感、 上进感、奋斗感、专业感、亲和感与智慧感。“随风潜入夜，润物细无声”，那些精致深刻的语言，恰如其分的小典故， 娓娓道来，令人耳目一新，深感管老师所言极是；第二遍读 管建刚老师的不做教书匠的时候，感觉自己有了一种新 的收获，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊 处。”原来真正的教师应该这样做。这本书告诉像我这样的年轻的老教师，现在该做些什么，让 我们对我们的工作、我们的责任、我们的目标有了更加深刻 的理解，真可谓有一种“柳暗花

2、明”的感觉！这对现今年轻 教师中普遍存在的急躁、浮躁心理来说，无疑是一剂“苦口 良药”。这本书凝聚着管老师的教育人生经历与教育智慧， 它告诉我们一名教师的“出身”并不重要，一名教师在教育 的历程里跌倒过也不可怕，只要我们在教育的十字路口选择 好方向，在教育的过程中不断的反思、不断的学习、不断的 实践，再不断的反思、学习、实践，终究会成长为一名教育 家的。现在很多年轻人不能静下心来本本分分地做事，在我们教师 队伍里也不例外，很多教师已经享受不到工作的乐趣了。也 有很多年轻的教师认为教育是一份工作，工作是为了获取报 酬，报酬是为了工作以外的生活，忍受工作的痛苦是为了工 作外的生活的快乐。殊不知，一

3、个对工作充满厌恶和恐惧的 人，即使是工作之外享受生活的时间，也往往不能完全放松 下来，因为一想到接下来的工作，他就会浑身不自在，有一 种说不出的压抑感。这也是现在很多教师多多少少地存在着 一定的抑郁症的一个原因所在吧！其实工作是否单调乏味， 是否毫无乐趣可言，不在于工作本身，而在于工作者的态度， 工作者的投入，是否能做出让别人认可的工作成效来。要做 到这几点，需要我们用大脑去思考， 需要我们用智慧去创造。 正因为如此，管老师告诉我们“不做教书匠”，真正的教育需要有智慧的教师来全身心地投入。“尺璧非宝，寸阴是竞。”作为一名年轻教师，我没有时间 去犹豫，只有时刻铭记：做一个有方向感、 约束感、责任感、 上进感、奋斗感、专业感、亲和感、智慧感的教师。让这“八 感”指引我在教育的道路上走得更稳，走得更远。当我迷茫 困惑的时候就读一读不做教书匠，读一读那些让我久久 感动的语句。感谢管老师，让平凡的我有了不平凡的经历， 终生追逐一个不平凡的梦。最后请允许我把管老师表白自己的话，拿出来与大家共勉“教育，是我存在的家。我已注定是一名教师，我的存在依 附于教育的存在，我的教育表现是教育存在的家，也是我自 己的家。失去这个家，我的人生将一无所有

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