“水”到,自然“渠”成

1、水”到 ,自然“渠”成一、引言英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地通过不同 渠道，以不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语，直接体 验语言及运用语言。修订后的译林版初中英语教材增加了文 学作品、 童话故事和诗歌等， 能让学生感受经典语言的魅力。 因此，笔者在研究的基础上开设了一堂诗歌创作的公开课， 并参与了市教研室的精品课拍摄。本文结合课堂教学实录， 评析如何开展初中英语诗歌创作。二、教学案例1.教学案例简述。本课例教学内容为牛津初中英语 （译林版）八年级上册 Unit 7 的阅读板块，单元话题是季节， 此部分内容为四首关于四季的小诗。本课教学目标如下：第 一，理解关于四季的小诗； 第二，体会

2、学习诗歌的基本特征； 第三，尝试进行简单的诗歌创作。2.教学实录。Step 1 情景导入，激活思维。播放一段关于四季的小视频，提问学生：在视频中出现 了几个季节。伴随着视频中渐渐变化的画面和动感十足的音 乐，同学们跟随一辆火车穿越了四季。Step 2 学习词汇，扫清障碍。组织学生谈论自己最喜欢 的季节。在谈论时，引导学生谈论该季节的天气、活动、动 物、食物等，在图片的辅助下，帮助学生理解和学习本课新 词。Step 3 解读文本，体悟感情。（ 1）视频欣赏，整体感知。教师说： Four seasons make a year.And each season has its own beauty.

3、What are the seasons like in a poet s eyes ? 然后顺理成章，进入课文，欣 赏一段本文的诗歌配图朗诵，并据此将春夏秋冬四幅图片准 确排序。（2）高声阅读， 回答问题。 读前先呈现以下五个问题， 读后让学生两两合作，一问一答，以检测其对文本的理解。 Why do the birds fly far away in winter ? Why is Spring a perfect time to fly a kite ? Where do bees and butterflies play ? What are the sweet memories of

4、summer ? Which season is the harvest time ?Step 4 阅读赏析，品味特征。 在学生理解诗歌的内容后，教师把重点逐步放在语言的 押韵、诗歌语言的特征上， 目的是为后续尝试创作打下基础。（ 1）品味朗读，找出押韵词。 1）教师说：在这四个季 节中，我最喜欢夏季，因为夏季让我想起了夜空中闪烁的星 星。 2）随即播放 twinkle ， twinkle ， little star 这首儿歌，并 让学生根据歌曲完成歌词的填写。 3）分析所填写的四个答 案的发音，得出： star 与 are 押韵， high 与 sky 押韵，教会学 生什么是押韵。 4）押韵

5、的使用同样也使本诗更具节奏感和 韵律美，引导学生找出本诗押韵词的使用。（ 2）品味朗读，找出修辞法。 1）呈现以下两句诗句， 告诉学生自己很喜欢此句中 forget 这个词，引导学生分析原 因，知晓此处巧妙运用了拟人的修辞手法。 （ Winter days are full of snow ，And trees and flowers forget to grow. ）2）引导学 生朗读诗歌，再找出两个使用拟人手法的动词。学生通过讨 论很快发现以下句子 （Bees and butterflies play among flowers ， Then hide from the April sho

6、wers ）中动词 play 和 hide 的使用， 亦是拟人的表达。（ 3）品味朗读，感受语言美。呈现夏季四句诗，并和 学生一起分析 sweet， quiet ，lazy 等形容词的使用，带给读 者一个炎热却又安静的夏天的午后，语言极为生动。Step 5 尝试创作，分享成果。（ 1）选词填空，小试牛刀。呈现一首关于春天的诗歌，要求学生根据押韵规律选择 合适的词填写完整诗歌。SpringToday is the day when bold kites fly ，When clouds roar across the.When birds ， when children cheer ，When

7、light rain asks spring to appear.Today is the day when roses bloom （开花），Which children pick to fill the ，Today is the day when grasses green， When leaves burst forth for spring to be .供选择的词： seen return room sky（ 2）小组合作，尝试创作。学生三至四人一小组，创 作一首关于自己喜爱的一个季节的诗歌。为激发学生想象， 投影仪上呈现各季节的相关图片，学案上也列出一些相关参 考词汇。（ 3）分享成果，互相学习。学生先在组内交流，然后 学生代表高声朗读他们的作品，同时进行实物投影展示，组 织大家进行点评，评选出优秀的作品。三、结束语 通过对本课案例的分析，笔者对有效开展初中英语诗歌 创作有了进一步的认识：1.转变学生学习方式。在诗歌教学中，一要重视学生的 个体参与，通过反复朗诵与赏析，自我发现和品味诗歌特点 与魅力，为诗歌创作“水到渠成”奠定基础；二要组织学生 开展合作学习，以优势互补，