接天莲叶无穷碧映日荷花别样红--- 记马塘小学英语生态课堂研究

1、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红- 记马塘小学英语生态课堂研究全日制义务教育英语课程标准指出：“义务教育阶段的英语课程具有人文性。英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。 ”学科的人文性和学生的主体性决定了“以人为本”是英语生态课堂的出发点和归宿。围绕这一核心我们开展生态英语课堂实践与研究。问渠哪得清如许，为有源头活水来-顶层设计，制度保障1统一认识，落实责任。校长是课堂生态优化的第一责任人，对课堂教学的改革负全责。教研组长、备课组长负责集体备课，提高集体备课效率，优化教学

2、设计，奠定生态课堂的基础。 每一位老师都是课堂生态优化的具体责任人，全面落实，全程优化。2强化管理，优化过程。精致管理，立足教学，行政推进。随堂课、推门课、研究课、观摩课激活教研。以听说读写为抓手，夯实基础，做优过程。校长点评、行政点评、教师议课，评议师生状态、课堂氛围、目标达成、教学方式和学生习惯，凸显课堂生态优化研究的主题。以学评教，关注学生的“学”，有效地反思教学行为，优化课堂生态。3创新举措，保障有力。加强巡课，关注教学秩序，巡查师生状态。将课堂生态优化研究纳入到学校教学研究主课题，采用教育科研的方法推动工作开展。修订年终评优考核办法 、绩效工资考核细则、学生（家长）测评教师实施办法，

3、将课堂生态优化的要求细化、落实到考核条例中，发挥考核评价的正面导向作用。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴-内练硬功，外树形象1面向全体，突出“个别性”和“共同性” 。面向全体，尊重差异，促使学生各有发展。研究学生，研究教材，制定教学目标，科学施教。了解学生的发展第1 页 共 4 页需要，找准“最近 展区” ，杜 低效、无效 ，人人有收 。2有效 ， 突出“ 律性” 和“开放性”。有效 ， 保 堂井然有序、生 活 。 堂 律， 化 堂 ，学会共同学 。比如，学会 听、 真模仿、大胆表达、容忍口 、口 交流等等。激 学生求知欲，帮助保持学 趣， 民主、平等、 松的 堂氛 ，吸引学生，人人参与、个个操

4、 。3 究方法，突出“科学性”和“灵活性” 。 运用教育学、心理学理 ，根据 教学策略、 方法和手段。 提高随机 的能力， 能根据教学 程中出 的新情况，及 整教学 案，促 堂教学的 生成。4引 思 ，突出“工具性”和“人文性” 。指 学生用英 行 的思 是我 无旁 的 。如3B What time is it?、 5B A busy day 、6ABens birthday 些 性的 元无疑是培养英 思 的主 地，我 同 也注重把握 堂 构、 堂用 、 堂互 的契机， 促 学生英 思 品 的提升。5. 接触地气，突出“运用性”和“巩固性” 。知 与技能只有在 践运用中才能 在在自己的 西，

5、才能 学生体会 用 言的快 ， 一步激 学 趣，增 学科的 。同 运用的 程也 化 知 技能的学 和 累。引 堂向生活回 ， 在学科与生活的融合中， 在解决 的 践中， 培养能力，增 智慧，从而形成 极向上的情感、 度和价 。6关注效益，突出“基 性”和“ 次性” 。智慧 堂生 化要求教 要不断反省： 堂 的教学效益在哪里？基 性， 教 要明白本堂 有哪些基 性要求，即每一位学生都 学会的内容， 并通 一定的方式 行当堂 价和反 。 次性，教 在 堂教学中要充分考 不同学生的学情， 在 施教学 努力有 性地 行因材施教， 堂成 所有学生 得 展、体 成功的天地。竹外桃花三两枝，春江水暖 先知-

6、达 三 ，加 用1用眼 察，看中明 。用眼看是学生 得外部信息的重要方式。智慧 堂生 化要求学生要学会用眼去看，看 、看人、看物、看生活、看社会第2 页 共 4 页把看到的万“相”聚 到 堂上来， 而 明晰其中的 。学会用心 察，从不同角度去 察， 致入微地 察，学会凝 、揣摩、默述，注意 次，注意 序，注意 比，注意 化在 察中 得第一手的信息。2用耳 听， 中累 淀。 听是英 教学的核心活 。 听老 ， 听 音， 听同学， 听自己的声音， 是学 的方式， 也是一种 。 着 、 着思考去 听， 汲取其中的知 ， 不断提高技能。 生活中注意 听各种媒体或媒介中的英文。听多了，学生在学 中才能直

7、接有效地 取信息。听多了，学生才能将听作 最有效的一种方法，提高 言学 能力。3 口言 ， 中 自我。 内化所学知 与技能，通 出 言信息。 是 言学 的策略， 也是 用 言的手段。 学生在英 学 程中 行交往互 ， 极 口。 、叙 、提 、争 。引 学生尽量地争取机会 口， 出 感， 出想法， 出自信与大胆。4 参与 践，做中出真情。 践是学生理解和表达的重要途径。画一画，演一演，唱一唱，做游 ，学生在 些活 中不 得了学 的回 ，收 了自信与快 ，也 以后社会英 交 打下了基 。5 思考，悟中有 。 英 是学生打开通 世界的大 匙。英 学 向学生展示了异域它国的迷人魅力， 种感 是自然而生

8、的。 我 引 学生比 中西方文化， 思考，由感性 的自由王国 入理性思考的必然王国。 开拓他 的 野，培养国 意 和 国情感。6 潜心探究，学中 激情。 在生 堂以 的 情、 极的状 ，全身心投入到 堂学 中去， 潜心浸 ， 得技能，提升知 。 堂上，学生小手高 ，小 通 ，眼睛 亮。个个生机勃勃， 情洋溢，激情四射。每个学生都努力彰 着生命的神彩，放射着智慧的光芒。宝 从磨励出，梅花香自苦寒来-收 耕耘， 生共 1小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上 -学生好学，素 全面。在各 各 活 和比 中， 2 人 省 一等 ， 4 人 市 一等 ， 16 人 一等 。第3 页 共 4 页8 人在县级以上发表作文。2忽如一夜春风来，千树万树梨花开 - 教师善教，功底扎实 。3 人被评为县优秀少先队辅导员。 4 次执教省级公开课， 2 次执教市级公开课， 18 次执教县级公开课； 3 次获国家级基本功或技比赛等级奖， 3 次获市级基本本功或技能比赛等级奖， 10 次获县级基本功或技能比赛一等奖，开设县级专题讲座4 次 1 人被评为市教坛新秀， 2 人被评为市“青蓝工程”优秀师徒。在省级教育期刊发表文章 14 篇；文章获省等级奖 2 篇，获市等级奖 9 篇，县等级奖 12 篇。 2 人主持市级重点课题， 8 人主持县级课题。被评为县优秀教研组 1 次， 1 人被评为县优秀中心组长， 1