7.《背影》朱自清

1、7背影朱自清 作者 （1898 1948）,字佩弦，江苏省扬州人 、学者、。有诗文集踪迹、 欧 学习目标： 1 积累生字词，了解作家作品，朗读文章，感知内容。 旅杂记，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里，背影是 预习课文后，你有哪些疑问？请将你的问题写下来。 2 透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。 学习重点：透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。 学习难点：体味本文选择最佳角度命题立意精选材料、谋篇布局的写作方法。 学习过程： 预习？自学 1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字 交卸（）奔丧（）簌簌（）赋闲（ ）狼j 1（）踌（）躇（）差使（）颓唐（）蹒 散文。 跚（）（）琐

2、（）屑（） 你认为自己需要掌握的其他字音、字形： 2、解释词语 （1 ）狼藉： 唐： 怀： 情郁于中： 屑： 认为自己需要掌握的其他重要字词的解释: （2 ）颓 （3）触目伤 （4）惨淡： （6 ）琐 （7）蹒跚： (5) 3、了解作者 二学习？研讨 1.走近新课 2 .交流预习情况 3.走进文本，整体感知 教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动），让学生整体把握课文内容，思考下列各题： （1）、背影这篇散文因其成功地描述了父爱”这个主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉 得作者是通过选择什么角度来表达父爱”这个主题的？ （2 ）、本文的题目是 背影”文中一共几次写到背影”？ 4、合作探

3、究，研读赏析 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可） （1）复述父亲过铁道买橘子的过程。作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细? (2) 课文写父亲离去的背影，是怎样写的？有什么作用? (3 )课文结尾写作者读父亲的信，又见到父亲的背影，却是在晶莹的泪光中”见的，这是什么原因? (4 )我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：皱纹很深”，两鬓苍苍”等等，本文的作者 为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？(学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定) 三、布置作业： 请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。 学后收获： 第二

4、课时 学习目标： 1、体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 2、继承和发扬中华民族的传统美德。体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交 流，学会关爱他人。 学习重点：体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 学习难点：体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 学习过程： 一、复习检查： 回顾上节课所讲内容，在思考中导入新内容。 二、品味语言： 本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？ (学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上, 教师加以适当引导、点拨

5、) (1) 事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！ ” (2) 不要紧，他们去不好！ ” (3) 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！ ” (4) 我走了，到那边来信！ ” (5) 进去吧，里面没人！ ” 这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不 细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！ 三、疑点探究： 、请同学们再思考一下，文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况， 这段叙述是否属多余笔墨？ 、以 背影”为题的作用。(课题能否改为浦口惜别”？) 四、拓展延伸: A、 有人曾说：“1岁时，我们仰慕父亲；20岁时，我们鄙弃父亲；40岁时，我们敬重父亲。”其实, 父亲仍是那个父亲，但不同年龄的我们却会有不同的感情。十六七岁的你对父亲的情感是怎样的，请列 举一例，说说自己与父亲的情感。 B、热点争鸣。以下两个论题自由选择一个，结成小组实行讨论，形成自己的观点。 结合课后研讨与练习中的 第四题 五、总结梳理： 这篇文章通过使用抓住 背影”这个聚焦点的写法，使用朴素的语言，表达了深深的父爱”这个主题。 所以a、好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。 B、写人，并不一定要写人物的全貌，完全能够抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能体 现人