古诗两首(四时田园杂兴_小儿垂钓)_

1、教案名称：古诗两首（四时田园杂兴小儿垂钓）教案作者：不详 教案来源：不详 教案栏目：小学三年级语文教案教案示例3 古诗两首教学目标：1 学习本课 11 个生字；2 背诵两首古诗，默写四时田园杂兴 ；3 能用自己的话说说诗句的意思，想像诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；4 感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。教学过程：第一课时一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首， 题目叫四时田园杂兴 。播放课文朗读录音。介绍作者。（范成大（ 1126 1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年 进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官

2、吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。着有石湖 居士诗集、石湖词、吴湖录等。 ）二、释题并初步感知课文1 释题：“兴” 是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写 些什么内容？2 教师范读全诗， 学生小声自读并思考： 诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？ 你是从哪儿看出来的？3 指名试读全诗，引导回答上面问题。三、学习诗文内容1 自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。2 小组讨论。3 全班交流。1昼：白天。 2耘：除草。 3耘田：在田里除草。4绩麻：把麻搓成线。5各当家：各人都担负起一定的家庭责任。5未解：不懂。7供：参加。8耕织：耕田织布。 9傍：

3、靠近。十桑阴：桑树下。4 引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5 请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬 托出农民勤劳简朴的生活）引导学生观察图画、描述画面内容。 （抓住儿童神态、动作、想像其语言）6 放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结这首诗风格清新自然， 语言亲切朴实， 富有泥土气息。 描写了紧张而又愉快的劳动场面 和田园生活的美好。六、布置作业 背诵全诗，预习下一首诗。第二课时一、组织 教学，引入新课我们学习古诗二首的第二首诗。

4、小儿垂钓 。 （ 板书课题）、检查预习情况（播放课文朗读录音）1认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。（注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。 ）2 教学生字“钓” ，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。3学生试读全诗。三、释题介绍作者读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？理解丝线的一头向下可以说 成是垂下来的线。并引导学生理解： “垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意思？四、学习前两句1 指名读第一句。 思考： 是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？理解“学垂纶”就是学钓鱼 的意思。

5、2 指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？理解 “莓苔”和“草映身” 。3 指导朗读。小孩年龄这么小， 却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼， 你觉得小孩怎么样？ （ 板 书： 天真可爱）。这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。 教师范读， 学生试读。4 指名说前两句诗意。边读边体会，想像诗中情景，加上想像再说这两句诗意。五、学习后两句1齐读第三句。 思考： 小孩正急切地盼鱼儿上钩， 出现了什么情景呢？从哪看出路人在 问路？“借问”什么意思？想像路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎 么做的？想像小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“

6、遥”是什么意思？2指名读第四句。 思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？ 除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”是什么意思？“不应人” 呢？3小孩既怕路人脚步声、 问话声吓跑鱼， 又怕自己回答声吓跑鱼， 他一门心思扑在钓鱼 上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（ 板书：专心认真）4学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。5指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。6指名看图说后两句意思。六、体会待的意境学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。指导朗读，读出诗的意境美。七、指导背诵全诗八、总结这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势， 后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态， 把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如 闻其声，如观其色。九、作业1背诵小儿垂钓 。2预习我和企鹅一课，试读全文，不懂的字词查字典解决。十、 板书设计：教案点评：这篇课文是学生升入中年级后学习的第一课古诗， 该 教学设计示例抓住这