11-20各数的认识说课稿

1、11-20 各数的认识说课稿 一、说教材 （一）、教学内容：一年级数学上册第 73-74 页的内容及相应的习题。 （二）、教材所处地位及作用 “1-120 各数的认识 ”这部分教材是在学生掌握 10 以内数的基础上，通过操 作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习 20 以内的加、减法做好准备。本课分成三个层次进行教学：第一，是先出示水果 卡片的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么？有多少？并且通过这个 情境图让学生明白数数是按顺序点着数。第二，是让学生通过观察思考、动手 操作、数一数及合作交流的学习方式去学习 “1-120 各数”的认识、组成、数的顺 序及大小。

2、第三，通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。 （三）、教学目标： 1. 常识技巧目的：通过 11-20 各数的意识的教养，学生应当取得以下方 面的知识和技能： “1120之”间物体的数目；充足懂得 “10个一组成 1 个十， 1 个十里有 10 个一”；晓得 1120 这些数都是由 1 个十跟多少个一组成的，并懂 得各数的意思；控制数位顺序，能按 11-20 各数的大小次序数数，并能根据尺 子能够比拟各数的大小。 2. 进程与方式目标：通过动手操作与配合交流，充分感知 10 个一就是 1 个 十，造就学生的着手操作能力和交换能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口 头表达能力。 3.

3、 情绪态度目标：通过创设生活情境，让学生感触到生活中处处有数学，数 学起源于生涯，培养学生学习数学的兴趣；体验数与生活的接洽，树立估算的 意识，并通过动手操作、自主探索，让学生在获取知识技能的过程中获得有关 数学思考、情感立场价值观等方面的发展。如数感。数学课程标准从理解数 的意义；能用多种方法表示数；能从详细的情境中掌握数的绝对大小，能用数 来抒发和交流信息，能为解决问题而抉择恰当的算法。新课引入时，老师可以 手上抓了一把小棒，先让学生猜一猜共有多少根？这不仅仅是激发学生学习情 趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识。 （四）教学重点，难点 1、初步以学生已有的知识和教训为起

4、点，掌握教学的重点，处置教学内 容。依据学生的现状和发展程度，对 11-20的数数，读写 11-20 的数，学生并不 生疏。 2、建立计数单位 “十”的概念。使学生在实践操作的过程中，理解 10 个一 组成 1 个十，掌握 1个十和几个一是 11-20各数的组成，低年级学生以形象思 维为主，所以 “1120各数的组成 ”使学生在实践操作的过程中理解 10 个一是 1。 二、说教法与学法 1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识 11-20 各数。 2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌 握“1-120 各数 ”的读法、组成、数的顺序和大小。

5、3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习 方式去巩固新知识。 三、教学过程： （一）、创设情境，导入新课 出示水果卡片图让学生数一数，由此揭示 11-20 的主题并复习数数的方法 是按顺序点着数 （二）、提供探索机会，经历学习过程 1、数数 、老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？ 数出 10 根小棒，十个一是十，捆成一捆，一捆就是代表 10。 通过古人打猎小兔，超过 10 只用一个大石头表示，让学生猜一猜一个 大石头加五个小石子表示几 出示生活中的图片代表几， 10 支铅笔+1支.10 本书加 3本， 10个球加 8 个 2、数的组成 学生摆小棒游戏，学任意摆出十几

6、，这个数里有几个十和几个一摆 19 说一 说再添一根有几个十是几根。根据 11-20 各数的组成，根据一年级学生的特 点，我还特意编了一首拍手歌 3、数的顺序 看直尺上的数，填空格 男女生比赛，看直尺 11 到 20 按顺序读 提问：女生：比 12多 1的数是几？男生：和 18 相邻的两个数是多少 ?女 生：10和 12中间是谁男生： 15在几和几的中间？女生：在 020各数中，哪个 数离 18 最近男生：在 020各数中，哪个数离 18最远 4. 生活中的数字 （设计意图：通过出示生活中的数字让学生感受生活中处处 是数学。 ）（四）、全课总结。 整节课下课，感觉很多地方还是没有达到预期的效果。 1.在课堂上怕学生说错，不敢放手让学生说，一节课觉得自己说的多 2