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文档简介

1、一对一学生对教师教学评价表A代表 9-10 B 代表 7.0-8.9 C 代表 6.0-6.9 D 代表 5.9-1.0学生姓名学校年级编号学科学习内容上课时间评价 内容权重ABCD老师教学能使我的学习态度发生积极变化。老师能创设教学情境，使我有学习的兴趣。老师鼓励提出问题，能以我们的问题为出发 点，开展教学。老师用我们生活中熟悉的事例，引导我们去 学习、探究和理解。老师对我的评价以肯定鼓励表扬为主，使我 学习更有信心。老师知识丰富、语言准确、教态亲切、有感 染力。老师能够传递新的信息和概念，使我对生活 有更新的认识。老师上课富有激情，能够感染我，激励我老师具有创新精神，鼓励我不断努力进步老师

2、态度和蔼，富有幽默感。备注本评价量表采用等级量化评价办 法，总分100分，评价等级分为 很满意、满意、基本满意、不满 意，由学生评定。科获总分90分 以上很满意，89 80为满意，70 60基本满意，60分以下为不满 意、。合计总分我 想 对 老 师 说 的 话我最欣赏的方面：我觉得不满意的方面：我的建议：制度说明制度是以执行力为保障的。制度”之所以可以 对个人行为起到约束的作用，是以有效的执行 力为前提的，即有强制力保证其执行和实施， 否则制度的约束力将无从实现，对人们的行为 也将起不到任何的规范作用。只有通过执行的 过程制度才成为现实的制度，就像是一把标 尺，如果没有被用来划线、测量，它将无异于 普通的木条或钢板，只能是可能性的标尺，而 不是现实的标尺。制度亦并非单纯的规则条 文，规则条文是死板的，静态的，而制度是对 人们的行为发生作用的，动态的，而且是操作 灵活，时常变化的。是执行力将规则条文由静 态转变为了动态，赋予了其能动性，使其在执 行中得以实现其约束

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