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文档简介

1、人类的老师第一课时教学设计第一课时一、谈话导入1、今天我们来学习一篇新课文。（板书课文题目）读题。激趣 读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是 人类的“老师”？）二、初学课文，学习字词。1、出示自学提示： 拼读生字 3 遍，记住字形。 联系上下文理解词语意思。 读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的 词语、句子，向老师、同学请教。 准备交流初读收获、疑问。2、自主学习：学生学习，教师巡视3、交流自学情况：指名 4 人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。（评议、正字）指名读词语，齐读。提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。（ 1）30年以后，由于飞

2、机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的 现象，造成机毁人亡的惨祸。（给 “剧烈”换个词语，说说 “机毁人亡 ”的意思） （2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。（理解 “轻而易举 “）（3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均 匀地分散到蛋壳的各个部分。 （倒装的因果句式， 用“因为，所以“的句式说说。 ）三 细读课文，了解大意1、课文哪些自然段讲了 “人类的老师是谁”这个问题 “？2、自主学习：学生自学，同桌交流，教师巡视3、展示交流：指名朗读 1、2 自然段。概括：自然界种种生物是人类

3、的老师（板书） 为什么说生物是人类的老师？课文哪些自然段回答了这个问题？ 指名朗读 3、4、5、6 自然段。在学生朗读每节后，做总结，并板书：飞机设计 轮船设计 建筑设计 汽车设计 坦克设计 集体朗读课文最后一段， 这是一个感叹句， 是作者通过这些具体例子说明后， 发 出的由衷的感叹。（与文章的开头联系起来，体会首尾呼应的特点） 把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。课文第二部分举了 “飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计 ”等六 方面的例子。比较一下，这六个例子在写法上有什么区别？ （教师讲解两种写法： 具体介绍、简单列举）课文中还有属于简单列举的例子吗？（出示课文第一句）。

4、把课文的三、四、五段浓缩成一句话（即简单列举） 提示学生可以采用两种句式：（1）科学家从得到启示，发明了（2）人们模仿（制造）出了指导生字书写。1、自由记忆生字字形。2、交流记住字形的方法。 与形近字比较： 利用形声字构字规律记：编口诀记：编故事记：抓住易错笔画、部件记：3、指导书写难写字、易错字：四、课堂练习1、目标检测：（ 1）用钢笔描红课后生字。（ 2）听写下列词语加上拼音。破碎教训 新式 坦克机毁人亡超过均匀 坚固 机翼轻而易举（3）给带点字选择正确的读音秘密（b im i）模仿（mo mu ）苍蝇（y i y i ng） 惨祸（ca n ch n外壳（keqi Gh ） 颤抖（ch dn zh h

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