三年级上册科学教案会上升的热空气 大象版

1、会上升的热空气【教学目标】1 使学生知道热空气会上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流 动。2 发展学生基于已有的经验和知识对现象提出猜想假设的能力，并通过设计 实验验证假设发展学生制订计划搜集证据的能力。3 培养学生动手实践能力，形成证据意识，发展学生合作意识与能力，以及 积累一些人类利用科学原理改善生活的事例。4增强学生探索自然、学习自然科学的乐趣。【教学重难点】1 使学生知道热空气会上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流 动。2 发展学生基于已有的经验和知识对现象提出猜想假设的能力，并通过设计 实验验证假设发展学生制订计划搜集证据的能力。3 培养学生动手实践能力，形成证据

2、意识，发展学生合作意识与能力，以及 积累一些人类利用科学原理改善生活的事例。【教学准备】1材料准备：蜡烛、火柴、弃物盒、长夹子、白色卡纸、电吹风（或酒精棉球）、塑料袋 等。2活动场地：教室【教学过程】本课按照科学探究的主要要素进行组织：提出问题猜想假设事实证 据得出结论。一、提出问题师：家里一般都有一个排风扇，你观察过吗？它安装在什么位置？ 生：它一般都安装在窗户的上面。二、猜想假设师：人们为什么会把排风口设在窗户的上部？提出自己的假设。并想一想怎 样验证自己的假设。生：是不是为了防止小动物爬进来呀。生：热气向上走，好排风。生：为了安全。生：师：我们选择一种猜想今天来研究，选哪一种呢？小组讨论

3、设计一个实验方 案。生：我们想用蜡烛来加热空气。生：可是怎么证明空气变热会向上升呢？生：用手放蜡烛上，我烤过火。师：你很勇敢，但要注意安全。生：是不是可以把纸风车放蜡烛上试一试？生：三、搜集证据（一）实验 1：转动的纸蛇师：你们设计的方案都可以试一试，老师还为大家准备白色的卡纸。我们先 在卡纸上面画出一条螺旋状的蛇，并沿着线条剪下来。再用细线把纸蛇悬挂起来， 将其放在没有点燃的蜡烛上方，观察；点燃蜡烛，将纸蛇再放在蜡烛上方，观察； 如此反复多次。生小组实验操作。师：观察到什么现象？怎么解释？生：没点燃蜡烛时，纸蛇耷拉着。师：这说明什么？生：说明普通空气没有向上升。生：点燃蜡烛，纸蛇会向上升，是

4、因为热空气把它顶起来了。生：说明热空气是上升的。（二）实验 2：放飞塑料袋师：我们再做一个实验，两人将轻薄的透明塑料袋展开，另一人用电吹风向 袋子内吹热风，观察现象；等一会儿后，松开手观察。生小组实验操作。师：发生了什么现象？有哪些细微的变化？想一想这是怎么回事？生：塑料袋向上升。生：塑料袋先是慢慢变鼓，愈来愈大，就像吹气球一样。生：可是塑料袋上升了一小会儿就又掉了下来。生：我还发现是塑料袋是口朝上慢慢掉下的。师：这是怎么回事？生：是不是上升的时候空气又变凉了？生：四、得出结论师：通过这些实验，我们有什么关于空气的新发现？生：空气变热会向上升。生：热空气会上升。五、拓展活动：孔明灯和热气球师：

5、热空气会上升，人类利用这个知识有什么发明吗？生：我玩过孔明灯。生：【教学反思】排风扇学生可能没有注意观察过，所以生活经验并不充分，是否可以考虑寻 找一种他们较熟悉的生活中的热空气现象作为导入活动。由于热空气的不易直接 观察到，所以教师引领学生设计实验，使得空气的运动变得“可视化”。由于本 课是第一次对运动的空气的观察，所以设计实验的难度还是很大的，虽然有着第 一课对空气占据空间实验的经验支撑。学生对加热塑料袋里的空气，塑料袋上升 的实验兴趣非常高，感到很惊奇。对于塑料袋慢慢变鼓等细节的观察学生会忽视， 所以这个实验应该做两次，每次的观察提出不同的要求。【总结点评】这是一个由“静”转“动”的对物体研究的不同视角的转换过渡时期，对于 三年级学生来讲，这个转换的意义巨大。以往我们更多的是对物体静态的观察， 而本课开始对运动的物体进行观察。而空气的不易直接观察的特殊性，又使得这 种观察变得较难。所以教师对实验设计的引导就需要一步步进行，最好设计一个 “