最新部编版二年级下册语文第五单元《语文园地五》教案

1、口语交际图书借阅公约教学目标：1、 培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。2、 能与他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方法。3、 学会表达，学会倾听他人的发言。教学重难点：重点：学会清楚表达自己的意见和想法。难点:能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。教学课时：1 课时教学过程：一、导入教师：同学们看看我们的图书角，我们班已经有了上百册的课外书了，为了方便大家每个人 都可以看这些书并且保护好我们的图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩 序的借书还书。今天，我们的课堂主题就是制定图书借阅公约。（板书：图书借阅公约）二、合作探究（一）出示提示：1、 什么时间借阅图

2、书。2、 一次能借几本书。3、 一次借书能借多长时间。4、 翻阅图书应该注意哪些问题。5、 设置图书管理员。6、 违规处罚办法。（二）小组讨论1、 将全班同学分成若干个小组，每个小组 34 名同学。2、 围绕着给出的提示问题，小组逐一将结论讨论出来，最后统一结果，由组长汇总。 3、老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。（讨论要求：每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听）4、 每组组长最后汇总小组讨论结果，最后在全班汇报讨论总结。5、 综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。6、 综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。7、 全班齐读公约。三、课堂小结在我们共同讨论，通力合

3、作的基础上，制定出我班的图书馆借阅公约，希望每位同学都 能自觉遵守。图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护她。四、课后完成将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，严格遵守。板书设计：图书借阅公约一、 开放时间：每天中午 1：101：40。二、 排队取书，轻拿轻放， 切忌推、挤、抢。三、 登记后方可借阅，每人每次限借一本。四、 每本图书借阅时间不超过 15 日，15 日内未看完可登记续借。五、 借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出现破损、缺 页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅人应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。教学反思：口语交际的教学重难点就在

4、于学生能清晰的表达自己，大胆的说出自己的想法，学会倾 听。在这节课上，我采用了小组自主合作探究的方法解决问题，让学生集思广益，让每个人 都主动参与到制定图书借阅公约这个过程中来，培养学生爱护图书的习惯，也加强学生对班 级公共财产的保护意识。我引导学生在提示下，有目标有方向的讨论，确保讨论的主题不会 偏离，以保证讨论的质量，最终综合各组的讨论结果，张贴公约，让学生树立班级主人翁意 识，加强班级团结，促进班级建设。语文园地五教学目标1. 认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。2. 理解各种表现笑的词语之间的区别。3. 能根据不同的语境读出句子不同的语气。4. 熟读并背诵弟子规节选部分，培养

5、学生热爱经典文化的情感。5. 培养热爱阅读的好习惯。教学重难点1. 掌握意思相近的字组成的两字词语。2. 能根据不同语境读出句子不同的语气。3. 初步学习弟子规，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。教学课时2 课时第一课时教学过程一、识字加油站1. 出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。2. 出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。3. 分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“厂”和“穴”） 4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及二、词语积累（一）笑得不一样1. 播放剪辑视频。教师：这些

6、都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来 学习一下这些笑都叫什么名字吧！2. 出示 9 个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。3. 理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）4. 读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。(二)我的发现1. 出示 6 个词语，学生自由朗读词语。2. 教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找” 是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么？（指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）3. 举例，验证猜想。观察剩下 5 个词语，

7、验证这个规律。4. 小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也 和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。2.请写出几个 描写笑的词语。微笑三、句子朗读1. 出示 3 句带加点字的句子，指名读句子。2. 加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分）教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。3.指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。第二课时教学过程一、学习弟子规1. 播放弟子规朗读视频，初步感受弟子规的韵律美和

8、节奏美。2. 教师简单介绍弟子规。3. 请同学们自由朗读课本 69 页弟子规节选，把不理解、不会读的地方画出来。4. 教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。5. 教师讲解弟子规的内容。6. 学生自由背诵弟子规。全班齐背弟子规。二、我爱阅读1.学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？2. 分段指名读。3. 小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些。4. 分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷教学反思在这节语文园地课的教学过程中，我将教学内容分为两个部分，读读认认和阅读理解。难度 遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点。我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引 导，给予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地锻炼了 学生自主学习的能