多彩的非洲教学设计一

1、体验风情文化 领悟表达方法彩色的非洲教学设计教材简析：彩色的非洲是义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册第八单元 以“多姿多彩的异国风情”为主题一篇略读课文。课文描述了非洲的骄阳蓝天、 绿树鲜花、 动物世界、非洲人的日常生活以及非洲的艺术， 为人们展示了一幅幅 多姿多彩的非洲风情画卷， 表达了作者对色彩斑斓的非洲的赞美及热爱之情。 课 文在篇章布局、语言表达方面十分鲜明。 阅读这篇文章不但能增进对非洲的了解， 感受非洲的独特风情与文化， 还能欣赏优美的语言， 领悟文章的表达方法。 根据 略读课文的教学特点， 教学时要放手让学生依据课文前面的导读提示与要求， 运 用已获得的知识与方法， 在教

2、师的引导下独立阅读、 思考， 把课文读懂并在读中 进一步巩固掌握已学过的读书方法，提高阅读能力以及学生的语文素养。教学目标：1 认识 14 个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、 巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接” 等词语。2有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对 非洲的赞美之情。3领悟文章的表达特点。教学重点、难点： 了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面， 领悟课文的表达方法。课前准备： 布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，课件。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、教学伊始，师板书“非洲”一词，让学生

3、齐读。读了“非洲”这个词语， 你头脑里会浮现哪些词语？（炎热、干旱、黝黑的皮肤）2、师：同学们，你对非洲有哪些了解，谁来交流一下？（指名学生交流课前搜集的资料）师相机出示非洲的相关资料。 （非洲位于亚洲的西南面。非洲是“阿非利加 洲”的简称。 希腊文“阿非利加”是阳光灼热的意思。 赤道横贯非洲的中部， 非 洲 3 4 的土地受到太阳的垂直照射，年平均气温在摄氏 20 度以上的热带占全 洲的 95% ，其中有一半以上地区终年炎热，故称为“阿非利加”。非洲有世界 上最大的沙漠撒哈拉沙漠，还有世界上最长的河流尼罗河。）3 、师：今天就让我们一起走进非洲，感受非洲带给大家的独特风情文化。 （师在“非洲

4、”一词的前面板书“彩色的” ，让学生齐读课题。）读了课题，你会 有哪些疑问呢？（指名交流）现在就让我们一起走进课文寻找这些问题的答案吧！（设计意图： 让学生交流有关非洲的资料， 拉近学生与文本的距离， 接着让 学生立足课题质疑，激发学生的阅读期待和探究文本的兴趣。 ）二、初读课文，学习生词1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并标出自然段序号。2、出示本课生字词，检查自学情况，指名朗读。 （斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、聆听、木薯、强悍、粗犷、 篝火、沙瓤、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接）3 、重点指导以下生字的读音。“斓、湛、悍”是前鼻音。 “炽”的声母是“ ch ”。含情脉脉

5、的“脉”应该 读“ m”。3、齐读词语。（设计意图： 在初读课文的基础上让学生自学生字词， 不仅体现了略读课文 的教学特点， 还能大大提高学习生字词的效果， 扫除了生字词的障碍， 为学生读 通、读顺课文打下了基础。 ）三、再读课文，初知“彩色”1、再读课文，选择课文中的恰当词语填空。（色彩斑斓）的世界 （金灿灿）的阳光 （蔚蓝）的天空五颜六色）的花（白里透青）的玉杯（黑白相间）的斑马五彩缤纷）的蝴蝶世界（花花绿绿）的衣服（粉红）的木薯金黄）的香蕉（红沙瓤）的西瓜（五彩）的旋律2、指名填空，齐读词语。3、请学生自读所填的词语，你发现了什么？（表示颜色的词语）4、小结：这么多表示颜色的词语出现在文

6、中，描写非洲，可以说明非洲是 一个什么样的非洲？请你从文出文中找出两个关键的句子说一说。出示句子：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！ 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！5、指导学生有感情地朗读这两个句子，让学生联系课文内容理解“色彩斑 斓、多姿多彩”的意思。6、请学生仔细观察这两个句子在课文中所在的位置，然后想想，这种写作 方法是什么？（前后照应或首尾照应）师小结：课文第一自然段在文中起到了总起全文的作用。 最后一个自然段总 结全文、照应开头，起到了画龙点睛的作用。这种前后照应的写作方法，值得同 学们在习作中学习运用（设计意图：让学生带着问题读课文，使学生养成读有所思、读有所求、读 有所获的学习习惯

7、， 引导学生对课文的基本写作方法有个初步的了解， 这样可以 让学生对全文的结构篇章有个大致的印象，还为下一个环节的重点感悟打好基 础。）四、默读课文，感悟“彩色”1 、请学生自己默读课文，边读边思考导读提示中的问题： “非洲真是一个 色彩斑斓的世界”具体表现在哪些方面？2、指名交流，师相机板书。 （蓝天骄阳、植物、动物、日常生活、艺术）3 、课文用了哪些句子把这几方面的内容连接起来的的？在课文中找出这些 句子读一读并想想，这些句子在文中有什么作用？（过渡句，承上启下作用4、小结：这些过渡句其实就是课文中每一部分所写的内容，如采用上合适 的词语把这些内容连接起来， 就是课文的主要内容， 这也是归

8、纳课文主要内容的 方法之一。（设计意图： 通过默读自学课文， 初步让学生获得情感体验， 帮助学生理解 感悟课文的“彩色”。结合课文的过渡句，渗透归纳段意、归纳主要内容的方法， 教会了方法，训练了能力。 ）五、自主研读，体验“彩色”1、师：现在请大家跟随作者的描述，再次走进课文，用心去体验非洲的每 一处彩色。非洲的哪一处景色给你留下深刻的印象，在课文中画出相关的句子， 读一读，想一想，品一品，并在句子旁批注好自己的体会。2、指名学生交流汇报，教师根据学生的交流，相机出示以下句子并指导学 生朗读句子加深体会。 出示句子“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石。 ” （这句话作者采用比喻

9、的修辞写出了非洲的天空在太阳的照耀下， 显得十分 的蓝，给人一种惬意之感，美不胜收。 ） 出示句子“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花， 玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯， 火炬树绽开的花朵比绿叶还多， 一棵似一 团火，一排是一片霞。 ”（引导学生思考：作者用“高擎”和“绽开”这两个词好在哪里？“一棵似 一团火，一排是一片霞。 ”写出了什么？ ） 出示句子“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远看去，树上像是 开满五彩缤纷的花， 非常壮观。走近一看， 却是满树的彩叶， 紫的、黄的、绿的、 红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。 ”（引导学生理解 “妙不可言”和“五彩缤纷

10、” 的意思。“花树的“妙不可言” 妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你 说些什么？此时，你会做些什么？你想说些什么？） 出示句子“这还是凝固的色彩呢你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省， 置身于 五彩缤纷的蝴蝶世界， 细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵， 简直如同步入仙 境。”（这句话写出了刚果蝴蝶飞翔时的动态美，以及置身其中的感受。 “彩色的 小天使”表现出作者对蝴蝶由衷的喜爱之情。指导学生读出喜爱之情。 ） 出示句子 “如果你有幸参加他们的篝火晚会， 看到熊熊燃烧的火焰旁身穿 花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色 的美，非洲彩色的涌

11、动与无限的活力。 ”（这句话描写了篝火晚会的场面。 “流动的、五彩的旋律”是指非洲人穿着 五彩的衣服翩翩起舞的景象。作者由这美丽欢庆的场面引发感慨： “非洲彩色的 涌动与无限的活力。” ）3、小结：是啊！不管是彩色的蓝天骄阳、彩色的植物、动物、彩色的日常 生活，还是彩色的艺术，都让我们体会到了非洲确确实实是一个色彩斑斓的世界， 更是一个多姿多彩的世界！（设计意图：本环节教学，引领学生走进文本，自主研读，抓住关键的句子 去品味体验彩色的非洲， 并写下自己的体会， 再通过激情朗读指导， 引导学生读 出自己心中对彩色非洲的赞美，向往之情，这样，学生的想象、感悟、表达、朗 读的能力得到提高，同时感受到

12、了作者深邃的情感。 ）六、总结拓展，升华“彩色”1、师：同学们，彩色的非洲值得大家赞美，更令人向往。但疾病、战乱、 缺乏饮用水、 粮食等，仍然是非洲人民面临的严峻问题。 而非洲的儿童则是这些 问题最严重的受害者。 （播放非洲儿童受难的图片）面对这些受难的同龄人，此 时此刻，你想对他们说点什么？（指名交流）2、师：（播放我国援助非洲的图片）早在建国初期，我国人民就与非洲人 民建立了很好的友谊。 一直以来， 我国政府对非洲一些国家提供了大量的经济援 助，帮助非洲修建铁路、公路、港口、水坝和许多会议大厦、体育场馆、学校和 医院，树起了一座座增进中非人民感情的丰碑。所以，我们更应该伸出友爱、援 助之手去