试谈如何培养低段学生的看图写话能力

1、试谈如何培养低段学生的看图写话能力写作水平的高低是一个人的语文素养的综合体现。小学一般从中年级开始学习写作，而低年级的写话可以为以后的写作打下一定的基础。小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚进入小学不久的孩子的认识能 力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。如何指导学生写好看图写话呢？我在教学中尝试采取以下策 略，提高学生写话能力。一、在看图中培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可

2、以说无目的、无顺序。这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到 言之有序，使图画变成一个完整的、连贯的一件事情。二、在阅读中丰富语言有了写话的兴趣，在生活中也积累了素材，但由于语言的贫乏，写出来的话还常常是干巴巴的。因此，我在教学中特别注意培养学生良好的学习习惯，浓厚的课外阅读兴趣，丰富语言储备。在课外阅读之前，我还教给学生记读书笔记的方法，要求他们在读书的同时积累好词佳句，并集中编辑成书海拾贝。学生一听说自己要编辑类似字典的工

3、具书了，都跃跃欲试，表现出极大的热情。学生的词汇丰富了，上课发言、看图说话也都有了“营养”，写话自然显得“丰 满”。平时利用好教材资源，给孩子创造说话的情境，搭设说话的舞台。如，学习第一篇课文一去二三里时，我设计了这样的情境，我先问：“读了这首诗歌，你仿佛看到了什么？听到了什么？”学生踊跃地描述“山村美景”。接着进一步激发学生想象：“如果你就是这幅画中的孩子，面对这么美的景色，你会对我们说些什么？”孩子们更是兴趣盎然，争先恐后地说；“我的家乡多美呀！我们欢迎大家来欣赏。”就这样学生在兴趣盎然的活动中学会了思维，学会了语言表达。长时间的说话训练，使学生学会了说，学会了倾听、补充与帮助。三、在想象

4、中自由表达看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春，百花 齐放春满园。”亚里士多德说过：“没有想象，心灵就不会思想。”对于一个人来说，童年时代最具有想象力，是幻想的年龄。让小学生描写自己内心世界的想象和自己喜爱的事物，他们往往是感到轻松愉快、挥洒自 如的。因此，可以引导学生多写想象类的话。对此，我认为可以挖崛教材空白，进行想象。因为入选教材的文章，都是文质兼美、语言规范、思想内涵丰富的文章，是学生学习语言、练习写作的优秀范文，教师要充分利用这个资源，挖掘其中的

5、空白因素，指导学生写话。比如，学了坐井观天后，让学生根据课文的内容想象，“青蛙跳出井口之后，看到了什么？”我就引导学生大胆展开想象，先让学生说，回家再把它写成一个小童话。从学生交上来的作品中可以看出，学生喜欢这样的方式，质量不错，写的内容 也很丰富。如：青蛙听了小鸟的话，它想：天真的像小鸟说的那样无边无际吗？不如我跳出井口去看一看。于是它就使劲向上跳，可无论怎样努力都 跳不出来，因为水井太深了。机会终于来啦！天下起了大雨，井水满到了井口，青蛙就乘着这 次机会跳出了水井。啊！天空太美丽了，它是那么蓝，那么大，到处都飘着朵朵白云，远处青山绿水，近处稻田一片，井边的鲜花格外鲜艳，外面的世界真美啊，青蛙自言自语地说：“我以前呆在井底真白活了，我以后再也 不回井底了！”同时，我也借声音引发想象。低段孩子往往是用形象、色彩、声音来进行思维的。据此，教师教学时可以将准备好的一段富有情趣的声音或音乐放给学生听，然后让学生进行想象写话训练。比如，给学生播放各种动物的叫声：汪汪汪喵喵喵咩咩咩呱呱呱让学生辨别是什么动物的叫声。经过讨论之后，学生写的内容 也变得丰富多彩。迈好作文的第一步是非常重要的。它就