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文档简介

1、幼儿心理健康教育个案分析用心去关爱每一个孩子 杨咪一、个案情况介绍张哲涵是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障 碍。二、 观察时间：2016 年 9 月 2 日9 月 25 日。三、 存在的问题。1、心理脆弱。在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说姥姥不 来接他，他也哭。2、自理能力差。老师让小朋友学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学

2、，他也哭。3、不会和小朋友交往。在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里 的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。四、分析出现问题的原因。1、遗传因素。据张哲涵的姥姥讲，他的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就该掉了 原来的毛病。2、后天的教育环境。老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中 的不愉快。五、采取的措施。1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让

3、他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学 习必要的交往技能。2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。由于张哲涵心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和他开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。3、发扬其长处，树立其自信。根据张哲涵记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性 提高了。4、教师给予个别指导。由于张哲涵生活技能比较差，在平时老师经常给予个别指导：教他如何做值日， 如何整理自己的物品。六、教育效果。经过二十几天，张哲涵有了明显的进步。1、 他已不需要别人的帮助，能自己整理东西，能心情愉快的做值日，自理能力 有了较明显的提高。2、 他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。偶尔与小朋友发生争执， 他也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。3、 能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信心有了 明显提高。看到孩子进步这么大，张哲涵的奶奶无比感激，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们骄傲

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