语文人教版六年级下册《凡卡》第二课时教学设计

1、凡卡教学设计第二课时滨海新区塘沽宁波里小学 焦艳花一、 教材分析：凡卡是人教版六年级下册第四单元“外国名著名篇”中的一篇精读课文，是俄国著名作家契诃夫的优秀短篇小说，文章篇幅长，结构复杂。这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章是按写信的过程记叙的：（准备写信-写信-寄信）。写信的过程中，凡卡回忆了乡下生活的两个情景，一是爷爷守夜的情景及乡村美丽的夜景；一是跟爷爷一起砍圣诞树的情景。最后凡卡把写好的信塞进邮筒，在甜蜜的梦中看到爷爷正在念着他的信。本文表达上的特点有两个方面，一是讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三

2、部分内容穿插起来，互相映衬。一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。二、教学目标：1、深入解读凡卡信的内容，在字里行间去了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。一次次哀求，让学生配乐朗读，深入到凡卡的内心深处，体会凡卡回乡下的迫切，学徒生活毫无指望。2、初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示、反复等表达方法。3、有感情地朗读课文，激发阅读外国文学作品的兴趣。三、教学重难点：教学重点：通过阅读凡卡信的内容，关注凡卡的悲惨的命运，体 会他极度痛苦，乞求爷爷带他回乡下的迫切心情。教学难点：体会文中回忆的内容和信的内容的对比、衬托的写法，以及结尾甜蜜的梦的暗示作用。四、学情分析： 凡卡是一篇外国优秀

3、的短篇小说，主人公凡卡是和学生同龄的一个命运悲苦的孩子，他的不幸命运容易引起学生的同情，达到感情上的共鸣，教师要引导学生抓住词句，联系上下文，联系课外阅读谈出自己深层的理解。同时，引导学生通过各种形式的读，带入到情景中，真正体会凡卡学徒生活的悲惨，自己现在生活的幸福。对于具体的表达方法，对比、反衬，暗示等，学生理解有一定难度。五、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图（一）欣赏微课，导入新学1、这节课，我们继续走近凡卡这篇课文。首先，我们来欣赏一个短片，更深入了解契诃夫这位伟大的作家。2、凡卡这篇课文就节选自他的同名短篇小说。文章讲的是一件什么事情呢？（九岁的凡卡在圣诞节的前夜给爷爷

4、写信事。） 播放自己精心制作的微课视频伟大作家契诃夫引导学生回顾文章的主要内容，衔接过度观看视频回顾文章的主要内容通过播放“伟大作家契诃夫”的微课，学生们对于这位伟大的作家有了更深入的了解，知道他是短篇小说之王，明白他作品的主要的特征：语言简洁，对于课文的学习有很大的作用，同时为学生打开一扇了解世界的大门，带领他们进入到异域文学的领地。（二）抓住词句，体会“悲惨”生活1、在圣诞节前夜即平安夜，孩子们应该与他们的父母欢聚在一起庆祝。九岁的凡卡，却远离故乡，远离唯一的亲人爷爷，身在莫斯科做学徒。他写信给爷爷是满怀着怎样的希望呢？（渴望爷爷带他回乡下）快速读读凡卡的信，画出凡卡直接求爷爷带他回乡下的

5、句子。2、哪个自然段集中反映了凡卡悲惨的学徒生活连狗都不如？（第8自然段）请认真阅读第8段，想一想凡卡的生活到底是怎样的？哪些字眼深深刺痛你的心？深情并茂引导学生，鼓励学生动手找一找、画一画凡卡直接哀求爷爷带他回乡下句子。教师巡视学生的自学以及小组合作交流的情况。生回答问题时，教师适时点拨，并鼓励学生板书。如对比、反衬等教师引读苦苦哀求的语句。让学生体会“反复”这一种独特的表达方式，真是“情到深处必反复”。学生找到凡卡直接哀求爷爷的句子，读句子并分析自己的感受 主学习，小组合作探究。生与生之间相互补充发言，回答问题更趋于深刻与全面。 朗读哀求语句，入情入境感受凡卡学徒生活的悲惨及想回乡下的迫切

6、心情。直接哀求句子的读与分析是朗读法与分析法的相结合 对于中心问题，倡导自主、合作、探究的小组合作模式，以学生为中心，让他们自己去寻找答案。配乐引读的设计，使学生进入到一定的情景中，感同深受于凡卡的无奈、绝望。（三）回忆乡村生活，体会“景美”“快乐”1、痛苦的生活他一天也无法忍受，他的思绪早已回到了那乡村。我们跟随凡卡一起看看乡村美丽的夜色和快乐的生活。2、乡下有没有快乐的生活呢？与爷爷一起砍圣诞树。引导学生读乡村美丽的夜景。教师追问：乡下生活那么快乐，爷爷为什么送凡卡到城市当学徒。从书中寻找乡下生活清贫、艰辛的蛛丝马迹。引导生总结写法：对比反衬 “以乐衬苦”男女生合作、配乐朗读乡村夜景，感受

7、乡下生活如一首诗，一幅画，难怪凡卡念念不忘。 一生读砍圣诞树的情景，其他同学闭眼想象画面，聆听声音，交流齐读，体会快乐。乡村夜景，与爷爷一起砍树的情景，通过配乐朗读，男女声读、齐读等形式，感受乡下生活的快乐。欢快的音乐把学生带入到情景中，奠定愉悦的基调。为分析文章表达上的以乐衬悲打下基础。（四）体会美梦，暗示希望的破灭在最快乐的圣诞前夜，大家都在尽情地欢乐，可是他却孤苦无助，泪流满面，发出一声声痛苦的求救。最后，在甜蜜的梦中睡着了。爷爷能收到信来接他了吗？凡卡回家了吗？引导启发凡卡的梦只是梦，永远无法实现 回答问题学生满含同情朗读最后一段激发学生对于凡卡这样的贫苦孩子的同情（五）小结收获这节课学完了，你有什么收获呢？可以从内容、主题、表达、相关阅读等多方面来谈。引导学生发言，适时点拨学生畅所欲言总结收获，形成知识结构图。（六）作业超市1、小练笔。展开合理想象，写一写凡卡睡醒以后发生了什么事情？ 2、阅读链接 阅读契诃夫的其他优秀作品，做好读书笔记。学生课下完成小练笔，可以学习本课写作上的一些特点。学以致用小练笔加深学生对于文本的理解，同时，学生立足于作