部编版六下语文语文园地二教案教学设计

1、语文园地教学目标1. 阅读外国文学作品，拓展知识面。2. 积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读书方法。3. 回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受；培养学生良好的读书习 惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。1. 积累增广贤文中关于读书、做人方面的民间谚语。教学重难点1. 学会抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受，激发学生阅读兴趣。2. 指导学生读书方法，推荐一些优秀的外国文学作品，引导学生读好书。教学策略1.交流平台在“交流平台”这一环节，引导学生掌握语文学习的方法；通过自主交流，分享自己的读书心得， 引导学生发散思维敢说、会说。2.词

2、句段运用通过朗读例句体会加点词语的共同特点；让学生在诵读、品味、讨论等多种形式中，感受语言文字 的魅力，引导学生广泛积累词语，用所给词语发挥想象，仿照例句的写作方法编写句子；体会这种写作 方法的好处。3.日积月累通过不同形式的朗读、背诵，积累增广贤文中关于读书、做人方面的民间谚语，明白其中蕴含 的道理，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。教学准备多媒体课件。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1. 阅读外国文学作品，拓展知识面。2. 积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读书方法。3.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受；培养学生良好的读书习

3、 惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。教学过程板块一 学习“交流平台”1. 自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？课件出示：读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆索亚是一个热爱自由、喜欢 冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习穷人，读 到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉 好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽 皮，但

4、是当我读到他心里想“父母回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是 一个体贴父母的孩子。2. 学生自由读，画出相关语句，在旁边作批注，学习评价作品人物的方法。3. 回忆人物：这段时间我们接触了不少外国文学作品中的人物，回忆一下，他们都有谁？（板书： 鲁滨逊、尼尔斯、汤姆索亚）4. 教师指名反馈。（课件出示：鲁滨逊、尼尔斯、汤姆索亚）5. 哪个人物给你留下的印象最深？为什么？6. 同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。7. 学生交流后，教师归纳。总结：读名著时,我们会对书里的人物作出自己的评价，可以从描写人物语言、动作、神态的句子分 析人物性格，但

5、是每个人都是立体的、多面的，评价时角度不能太单一，需要多方面综合考虑。【设计意图】以读为本，读中理解，读中感悟，尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导，又走 进了文本。让学生通过“读找圈议悟”，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨 不读书”的阅读习惯。板块二 学习“词句段运用”1.学习例句。课件出示： 读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿 写句子。镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太 的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。眨眼就到了啊。家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。2.教师提示学

6、习内容，学生阅读“词句段运用”第 1 句话。（1） 同学们,本单元的一种重要的阅读方法就是学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感 受。今天这节课，我们再把这种方法复习一下。请大家读课本第 1 句话，反复多读几遍。（2） 同桌间互相交流，找出这段话中的关键句。（3） 学生汇报交流结果。预设：这句话中“泪水如雨，洒了一地”用比喻和夸张的修辞手法,写出了村里的人们看到两个得救 的孩子喜极而泣的情景，写出了人们激动的心情。3.教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第 2 句话。（1） 同桌间互相交流，找出这句话中的关键词。（2） 学生汇报交流结果。预设：“眨眼就到了”运用夸张的修辞手法，写出了春

7、节即将到来人们激动的心情，用“眨眼”写 出了时间过得飞快，春节瞬间就要到来。4.教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第 3 句话。（1） 同桌间互相交流，找出这句话中的关键词。（2） 学生汇报交流结果。预设：用“发疯”一词夸张地表达了八儿内心十分喜悦的心情。5.仿写练习。（课件出示：盼望、饿、安静、喜欢、厚）（1） 从课件出示的词语中选择一两个词语，发挥想象，仿写句子。（2） 全班展示交流。6.下面是不同译者笔下汤姆索亚历险记中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。（1） 自由读一读，同桌之间交流你更喜欢哪一个。（2） 学生汇报交流结果。预设：第二句中“伟大场面”“从来没有见到过的”比“前所

8、未有的最辉煌的”“最激动人心的” 更能让读者体会当时镇上人们的心理活动，这是第一次，足以见得那天晚上的不一般。7.结合更多实例，学习寻找关键词，通过关键词体会深刻含义，学习表达方法。（1）明确关键词的含义和类别。抓关键词是一种很重要的理解文章主要人物形象、情感的学习方法。（2） 结合课内语段，让学生尝试抓住关键词体会概括。（3） 结合本单元课文，体会寻找关键词的好方法结合课题。【设计意图】读写结合，授人以鱼，不如授人以渔，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。 既锻炼学生的写作能力，又加深了其对句子内容的理解，学习了写作方法。第 2 课时课时目标积累增广贤文中关于读书、做人方面的民间谚语。教

9、学过程1.增广贤文集结中国从古到今的各种格言、谚语，今天我们一起来学习增广贤文中的几句 民间谚语。（课件出示增广贤文中的几句话）先指名学生读，再齐读。2. 四人小组讨论交流：这几句民间谚语是什么意思？（学生自由讨论）3. 全班交流汇报。（学生自由交流）4. 教师小结：增广贤文的内容汇集了为人处世的各类谚语，很有哲理性，传统文化的思想均在 里面有所体现。人们都说“读了增广会说话，读了幼学走天下”，对增广贤文有兴趣的同学可以读 一读，背一背。5. 学生反复练读这几句民间谚语，达到熟能成诵的目的。（学生自由读）6. 背诵这几句民间谚语。7. 你还知道增广贤文中的哪些民间谚语？（逢人且说三分话，未可全抛一片心。有意栽花花不 发，无心插柳柳成荫。画虎画皮难画骨，知人知面不知心。钱财如粪土，仁义值千金。）【设计意图】通过理解句意、熟读成诵的方法，引导学生积累增广贤文中的民间谚语，激发学 生搜集民间谚语的兴趣。作业设计教学反思1.尊重学生主体地位。教学中始终注重培养学生自读、自悟的能力。通过“自学提示”提出自学的要求，重在学生自主阅 读，自主表达。做到“先学后教，以学定教”，培养学生自主学习意识和能力，锻炼他们的思维和表达 能力。2.重视“语用”的训练。叶圣陶先生指出：“语文教材无非是个例子。”