对多媒体教学手段应用的思考

1、对多媒体教学手段应用的思考高教装备 嗣矗-一北京邮电大学教务处 100876 口罗梅娟喻炜 目前 ,我国各高校都在开展多媒体教学 ,作为 现代化教育技术的重要手段 ,己在我国得到越来越 广泛的应用 .教育部开展的高等学校本科教学水平 评估工作中 ,把应用多媒体授课占必修课课时量比 例大小作为衡量 教学方法与手段改革 效果的重 要指标.可以看出 ,多媒体技术的应用在高校教学 中具有不可低估的重要地位 .,多媒体教学与传统教学比较 , 具有很多优点1. 扩大了课堂教学的信息量 ,有利于提高课堂 效率.应用多媒体课件可以节省书写板书和悬挂教学 挂图的时间 ,使教师能在单位时间内向学生传递更 丰富的教

2、学信息 ,可以大大提高学生在有限的单位 时间内获取更多的信息 .这是传统教学手段无法达 到的.2. 促进了教师表达方式的多样性 . 传统教学模式主要是粉笔加黑板再加口授 ,往 往显得单一 ,呆板 .应用多媒体则可以使教师在教学过程中将教学内容直接表现出来 ,减少信息在大 脑中从形象到抽象 ,再由抽象到形象的加工转换过 程 ,充分传达教学意图 .这对于提高教学效果有着 语言文字无法替代的作用 ,增强了教学方式的活泼 多样性 ,提高了学生学习的积极性和创造性 .3. 增强了课堂教学内容的生动性与形象性.3 多媒体课件利用多媒体计算机的信息综合功 能,将图 ,文,声,像及视频剪辑整合为一体 ,有 序

3、 ,生动地在课堂上展示各个直观素材 ,一定程度 上提高了学生的感性认识 ,激发了学生的学习兴 趣.4. 增强了教学过程中的互动性 . 人机交互 ,立即反馈是计算机的显着特点 ,应 用多媒体技术可以产生出一种图文并茂的,丰富多彩的人机交互方式 ,而且可以立即反馈 .这样一种 交互方式对于教学过程具有重要意义,它能够有效地激发学生的学习兴趣 ,使学生产生强烈的学习欲 望 ,从而形成学习动机 .5. 有利于知识的获取与保持 .实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）的两个着 名心理实验表明 ,人类各种感官配合思维都具有吸 收知识的功能 ,其中视听并用的学习效果最高 .多 媒体教学利用这种优势 ,通过

4、声 ,光,形,色,音 等多种信息作用于学生 ,加深学生对所学知识的理 解,提高了学生理解记忆课堂所学内容的质量.多媒体技术应用于教学过程不仅非常有利于知识的获 取,而且非常有利于知识的保持 ,其效果远远大大 传统教学 .二,多媒体教学应用的现状与不足 作为一种新兴的教学手段 ,多媒体教学具有传 统教学模式所不具备的许多优点，同时我tJJt-应看 中国砚代村戋各到其不足之处 ,不能无限夸大其在教学过程中的作 用.综观我国高校开展多媒体教学的实施情况,可以看出存在着一些问题和不足 ,主要表现在以下几 个方面：1. 过于夸大多媒体应用在教学过程中的作用.些教师片面地认为 ,以多媒体教学手段代替传统

5、教学手段 ,有百利无一害 .因此为了制作多媒体课 件,花费了大量精力用于掌握制作技术 ,而真正用 于教学内容准备的时间反而少了 ;有的教师为追求 多媒体效应 ,过分使用动画 ,声像等 渲染修饰 性内容,在把握多媒体的 教学内容性 和渲 染修饰忭 成分的含量时不够恰当 ,分散了学生课 堂注意力 ,从而影响了课堂教学效果与质量 .2. 受政策导向影响 ,为多媒体而多媒体 .如上 级部门提出使用现代化教学手段改革教学的要求 导致学校出台相应政策 ,盲目地鼓励开展多媒体教 学,由此出现个别教师牵强地制作似是而非的多媒 体课件,既耗费了教师的精力 ,又影响了课堂教学 效果.多媒体旋风 的出现,使得一些人

6、产生趋 之若骛的心理 ,而没有正确看待和思考多媒体教学 是否适合本门课程 .3. 由于教师个人的各种因素 ,影响了多媒体教 学健康的应用与推广 .如部分教师对多媒体技术的 畏惧心理或是对多媒体教学的优点认识不足 ,不愿 意开展多媒体教学 ;有的教师受投入与产出效率的 利益驱使 ,认为同搞科研相比 ,相同的时间与精力 收获却远远不如科研 ,不愿过多投入精力 ;还有的 教师尽管制作多媒体课件热情较高 ,但由于多媒体 制作技术掌握不够或者是教学经验不足 ,从而影响 了制作课件的质量 .4. 学校资金投入不足 .多媒体及网络技术所需 的资金投入量比较大 ,筹建多媒体教学配套设施花 费较高 ,由于学校资

7、金投入的不足限制了多媒体教 学的使用广度 ,而资助教师进行多媒体课件开发的 费用更是杯水车薪 .一些教师感叹正是由于经费的 限制,只好从简行事 ,草草收兵 ,使多媒体课件的 中国砚代树装备 质量受到较大的影响 .高教lmelzlmeuIN 三.几点建议 针对多媒体教学应用存在的一些问题与 处 ,本文提出应用多媒体教学 ,特别是恰当土 I 和推广多媒体技术的几点建议 :1. 恰当地使用多媒体技术 ,把握好多媒事 应用的尺度 .如今虽是大力提倡应用多媒体教学 ,但刍 为不可盲目进行 拿来主义 , 应避免走向 否则可能起到相反的效果 .所谓恰当地使用 一是要遵循 最佳囊 原则.本文前面已简述多媒体教

8、学具有诸多 尽管从理论上说 ,几乎所有课程都可以使用主 教学 ,但从实际情况出发 ,并不是每门课 ,鑫 都得使用它 ,有些课程或某些教学内容不使月 体教学反而能收到更好的效果 .而如何根据孝 容来选择恰当的教学手段以达到 最佳 果,是每个教师都必须认真考虑并加以细至 理 ,切不可为多媒体而多媒体 .因为无论采 教学手段 ,决定课堂教学质量与效果的最终 教者的教学水平 .二是要遵循 为我所用 原则 .即 本 ,在教学过程中凸显学生的主体地位 , 师的主导作用 .对于教学内容性的 ,比如高教装备啊 I啪巾啊啊嘲表,流程图,模型图片,过程演示 ,实况录像等运 用多媒体技术 ,对于提高教学效果有着语言

9、文字无 法替代的作用 .因此在保证质量的前提下 ,可尽量 应用多媒体技术制作课件 .而对于渲染修饰性 的,如趣味动画 ,背景图片 ,背景音乐等应以少用 为宜,把握好寓教于乐 的尺度.2. 学校和教师应正确对待上级部门提出的 大 力提倡应用多媒体教学 ,制定鼓励政策 ,调动教 师开发高质量多媒体课件的积极性 . 学校应鼓励教师开发高质量多媒体课件 ,要使 多媒体课件的应用真正为提高教学效果与教学质量 服务,而不是为满足多媒体教学应用比例达到某一 个数字而进行应用和推广 .学校可出台相应的政 策 ,开展精品多媒体课件建设 ,对确定为精品多媒 体课件开发的项目进行立项资助 （可分学校级 ,学 院级项

10、目 ）,通过专家 ,同行 ,学生评比出优秀教 学课件 ,对评上优秀典范课件的教师给予荣誉 和资金奖励 ,在职称评定 ,优先申请相关教改项目 等方面给予优惠政策 .通过推出一批高质量并具有 示范性的典范课件 ,一方面宣传了 多媒体教学 的优势 ,使那些对多媒体教学优势认识不足 ,持有 怀疑态度的教师有一个新的认识 ,激发教师进行多 媒体教学的热情 .同时也对教师开展多媒体教学提 出更高,更严的要求 ,以提高教学质量为宗旨 ,恰 当地应用多媒体教学 . 我校在今年开展的教师教学观摩评比活动中明 确提出现代化教学手段与传统教学手段应用的结 合 ,即多媒体技术与黑板粉笔相结合的教学手段 , 这说明恰当

11、应用多媒体技术的教学手段这一理念已 受到我校教育管理者的高度重视 .教育部提出的开 展高校精品课程建设 ,教学名师评选活动等重要举 措对于多媒体教学的恰当使用与推广 ,使多媒体技 术的应用真正为提高教学质量服务亦将起到重要作 用.3. 成立教育技术培训工作机构 ,为教师提供必 要的技术培训 .3如前文所述 ,一些教师基于对多媒体技术的生 疏放弃开展多媒体教学 ,或者是投入大量精力自制 了一些课件 ,但制作质量难于得到保证 ,从而影响 课堂教学质量 .因此 ,学校应为教师提供必要的技 术培训 ,为推广使用多媒体技术创造条件 .使那些 教学水平高 ,教学效果好的教师尽可能减少由于多 媒体技术运用的

12、限制而影响了多媒体课件开发的质 量,同时也为初入门道的教师铺平制作多媒体课件 的道路 .因此建议学校的教务部门组织培训工作或 者成立专门的机构负责全校的教育技术培训工作 , 为教师在制作多媒体课件过程中清除技术障碍 ,为 多媒体教学课件的制作提供坚实的技术上的保障 .4. 为多媒体课件的开发 ,应用建立支撑平台 . 高校在实施教学手段与方法改革的进程中 ,应 为教师提供多方位的支持 .采用多媒体教学作为现 代教育技术主要手段之一 ,学校应为其健康 ,蓬勃 的发展创造条件 ,营造良好的生长环境 ,建立开 发 ,应用多媒体课件的支撑平台 .(1)建立素材库 .设计制作高质量的多媒体 课件 ,媒体素材的收集 ,制作,处理等方面可能耗 费大量的人力财力 ,国家或学校应该有计划的 ,重 点的建设各类素材库 .如外语的语料库 ,数学的图 形库 ,机械的部件库 ,以及结合各种课程的动画 库 ,图片库等等 .素材库可为教 NiN 作自己的课件 和电子教案提供很大的方便 ,减少了教 NiN 作课件 的重复性工作 .已有