高中学生学习化学与考试现状研究

1、最新资料欢迎阅读高中学生学习化学与考试现状研究摘 要： 在高中化学教学过程中，非智力因素在其中的影响非常明显。学生之间存在较大的分数差异，许多时候并非智力因素所为。因此，从非智力因素的角度对考试后的结果进行客观评价，将有利于强化学生的学习效果，同时有利于降低或者消除非智力因素对学生化学学习的负面影响。本文针对当前化学教学中，学生因为非智力因素导致学习困境进行分析，且依据实例分析从非智力因素角度如何提高 学生学习效率，以期提升学生的化学学习水平。关键词： 非智力因素 试后评价 对策研究 高中化学化学学科本身偏重于对学生理性思维与逻辑思维能力的训练，不得不说智力因素非常重要。但是不可否认，从苏教版

2、化学教学现状看，许多知识并非考验学生的纯智力因素，相反许多时候学生考试失分完全是非智力因素导致的。所以对其进行客观分析并找到切实可行的应 对改进对策至关重要。一、当前学生学习化学知识所呈现出的非智力因素特点与现状一些学生片面认为高中化学学科存在较大难度，甚至因为在步入高中之前，许多学生在初中阶段所掌握的化学知识大多比较薄弱。在高中将化学作为一门主要学科，许多学生第一时间还没有正确理解与接受。一般而言，非智力因素可以分为三个简单的层次。第一个层次1最新资料欢迎阅读为观察力、想象力、记忆力、思维力及注意力，这种分层方式主要是排除智力因素而言的。第二层则属于狭义的非智力因素，其可以理解为学习兴趣、学

3、习动机、学习情感、学习意志力及学生性格。第三层次是非智力因素的具体成因，其包括成就的动机、学生强烈的求知欲望、学生的自尊心、自信心及个人责任感与荣誉感等十二个部分。实则无论从哪一角度进行分析，学生个人的主观性都是很大的。一些学生在学习与考试中存在问题，并非自己的智力与他人有所差距，而是 主观意志上是否愿意不断提升与进取占据了更大部分。二、从非智力因素角度进行评价与改进的对策（一）提高学生的学习兴趣针对当前高中学生在考试之后所呈现出的试卷答案与分数结果分析，许多学生受到非智力因素的影响较大。为了从主观上改变这种状态，首先需要不断提高学生的学习兴趣。学习兴趣实则是学生情感部分的体现，主要表现为学习

4、的愉悦感、求知欲及价值体现。教师应 该通过创建相应的方式帮助学生提高兴趣。比如以苏教版必修二教材中的习题为例：现有 a、b 两种原子，a 原子的 m 层比 b 原子的 m 层少了 3 个电子，而 b 原子的 l 层电子数恰好为 a 原子 l 层电子数的 2 倍，请问 a 和 b 分别为什么原子？通过例题不难看出，此题考查的就是得失电子的问题。然而许多学生对这类问题依旧觉得比较棘手，究其原因就是教师在教学中只是枯燥地对其进行讲解，并没有找到吸引学生的方法，使得学生从主观2最新资料欢迎阅读上抵触学习。因此，教师可以选择利用多媒体的方式进行呈现，使得学生可以通过多媒体中所展现的电子数量及电子变化趋势

5、，最终分析 得出结果。（二）增强学生的学习意志力在高中化学教学过程中，需要掌握的化学方程式数量相当多。化学方程式实际上是考验学生意志力的重要内容。化学方程式之所以重要，是因为许多化学反应现象都需要依靠化学方程式才能得出相应结果，还对之后的分解反应、化合反应、复分解反应等起到基础性作用。 故而对化学方程式进行记忆，至关重要。记忆化学方程式并非是考验学生的智力，其考查的是学生的意志力、坚韧性及自制力和自觉性。高中学习中常见的化学方程式包括物质与氧气的反应，其中包括单质与氧气的反应及化合物与氧气的反应；分解反应；氧化还原反应；单质、氧化物、酸碱盐的相互关系及其他反应。只是这些简单且基础的化学方程式就

6、需要学生记忆很久，如果没有强大的意志力，则许多学生必然会功亏一篑。从非智力因素的角度对学生的考试结果进行分析得出，实际上不断增强学生的意志力将会有效强化化学学习效果，同时会不断提高学生的化学学习成 绩。（三）增强学生的学习自信心近些年来，确实有一些考题开始注重对学生能力的提高，这就需要学生不断树立解题的自信心。有了自信心，就离成功更近了一步。现在许多考题并不是按照课本教材的概念进行照本宣科的照搬，相反3最新资料欢迎阅读其往往更加注重的是对多种逻辑思维能力的考查。比如：化合物 a、b、c 都只含有两种元素，且 a、b 均含有 x 元素。已知在一定条件下可以发生反应为 a+bx+c，x 是一种单质

7、，由 此可知 x 元素为什么元素。实际上，这类题解答起来相当容易。只是与物理或者数学学习有相似之处的就是选用了控制变量法，要求在一定条件之下。根据反应方程式可以判断该反应为氧化还原反应，因此可以判断出 x 在 a 与 b之中的化合价显示是正价与负价。x 也具有负价，所以其一定是非金 属元素。通过分析，很容易得出结果。但是许多学生因为长期形成了传统的思维模式，认为必须给出明确的反应才能进行推断。这样的思维不利于学生的长久学习，也不利于学生思维模式的拓展。教师应该不断帮助学生拓宽思维，通过这样的习题告知学生，实际上化学学习并没有想象中那么难。许多知识点都很容易掌握，甚至许多知识都是自己平时已经掌握

8、的内容。以这样的方式帮助学生树立自信心，将有利于学生从学习动机层面改变传统的思维与想法，让学生可以避免焦虑的情绪，增强学习的效果与能力，进而提高学习兴趣，提升学习水平。 三、结语实践表明，非智力因素往往比智力因素对学生学习成绩的影响还要大。许多时候，教师应该注重对学生非智力因素的挖掘，通过科学合理的教学手段，帮助学生提高非智力水平，降低在学习中出现的失误及减少考试过程中失分现象的出现，避免非智力因素对其的负面影4最新资料欢迎阅读响，从而不断提升高中生的化学学习水平。参考文献：1 徐锦灵 . 高中数学非智力因素的试后评价方法初探 j.福建 基础教育研究，20xx，05：22-23.2燕国材.非智力因素与教育改革