《假如给我三天光明》教学设计

1、假如给我三天光明导读教学设计教学目标：1、通过介绍假如给我三天光明一书，激起学生阅 读的欲望， 通过活动体验残疾人的痛苦， 通过品味重点语句， 体会对光明的渴望之情和对生命的珍爱之情。2、激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 教学重点：激发学生的阅读兴趣教学过程：一、导入1、游戏导入，亲身体验：（出示没有鼻子的米奇头像） 今天，老师想邀请几个同学一起来做个贴鼻子的游戏。 谁愿意？（不戴眼罩，绕过课桌贴上去，看看要多少时间）刚刚这个同学用了几秒钟很轻松的完成了任务，下面再 请一个同学，这次我们要增加一点难度，戴上眼罩贴上去， 看看要多少时间，我们帮他指点路线，好不好？刚才这位同学用了好几

2、分钟才完成任务，采访你一下， 当你戴上眼罩时的那一瞬间有什么感受？当你颤颤巍巍走 上前去的时候又有什么感受呢？（感到一片黑暗，感到与世 隔绝，非常害怕走路，怕摔跤，感到很困难）下面我再请一个同学上来，这次不仅要戴上眼罩，而且 同学们也不给你提示了，现在你既看不到，也听不到同学们 的提示了，完全靠你自己摸索。我们看看他完成这个任务要 多少时间。在视觉和听觉完全受阻的情况下来做这个游戏，你有这 样的表现已经很不错了。请你说一说你刚才的感受。小结：是的，对一个健全人来说如此简单的事情，对一 个失去听觉和视觉的人来说却是难于上青天哪！2、播放千手观音视频。 刚才的千手观音怎样？你知道他们是些什么样的人

3、 演的吗？他们都是些聋哑人，震惊吗？这个充满精神美、智 慧美、生命美的舞蹈，他们付出了常人无法想象的努力。二、欣赏片段，引出作者。现在，让我们忘记黑暗的痛苦，用明亮的眼睛来欣赏一 幅美丽的图画。（出示课件），师读，要求学生想象浮现在 你眼前的情景（从高处岩石汇集了三条欢快的小溪从此地流过，溪水 左闪右跳一往直前， 撞击在突起的岩石上， 发出动人的声音。 旷野里长满了凤尾草，石灰石河床被凤尾草覆盖着。山上树 木繁茂，有高大的橡树和茂盛的常青树，这些树的树干像长 满青苔的柱子，树枝上挂满了长满花朵的常青藤和槲（hu）寄生。山上还有柿子树，发出的香味弥漫在密林中的每一个角落，沁人心脾。野生的葡萄藤从

4、一棵树绕到另一棵树，连 成一大片，引来无数的蝴蝶和嗡嗡飞舞的昆虫。）听完这段文字， 说说你仿佛看到了什么？听到了什么？ 孩子们，假如我告诉你，给我们描绘这幅美景图的是一个又 盲又聋的聋哑女孩， 你们相信吗？你为什么不信？说说你的 感受。这段文章的作者的确是一位聋哑人， 在她不到两岁时， 疾病让她失去视觉和听觉，又因为失去听觉而丧失说话能 力，黑暗和寂静一直伴随她走过了 87 个春秋。课件出示： 她于 1899 年考上美国哈佛大学，掌握英、 法、德、拉丁语和希腊语五种文字，一生写下14 部著作，被美国时代周刊评为 20 世纪美国十大英雄偶像之一， 1964 年，她被授予美国公民最高荣誉总统自由勋

5、章。她就是美国著名聋哑女作家和教育家海伦 . 凯勒。孩子们，刚才我们亲身体验了失去视觉和听觉会给一个 人的生活带来多么大的困难，那么，到底是一种什么力量， 让一个又盲又聋的女孩，成为一个优秀的女作家和教育家的 呢？这连我们常人想都不敢想象的历程，她是怎么一步步走 过来得呢？今天，就让我们从她的假如给我三天光明这 本书中去感受一些吧！三、品读语段，感受品质。这是老师在海伦的自传假如给我三天光明里摘录的 一些片段，请大家用心读这些文字。1、“于是我疯狂地摆动四肢，蠕动嘴唇，试图他们交 谈，谁知他们一点反应也没有。我生气极了，大发脾气，又 踢又叫，一直到筋疲力尽为止。”“我经常为了一些小事而无理取闹

6、，虽然我心里也知道 这样是不应该的，可是一有事情到来，我又急躁得控制不了 我自己，就像我常踢伤保姆艾拉，我也知道她很痛，所以当 我气消时，心里就觉得很愧疚。但是当事情又不顺我的心意 时，我还是会疯狂地胡乱踢打。”2、“我那时精力特别充沛，身体壮实且好动，性情一上 来又不顾后果。 我非常了解我的个性， 总是怎么高兴怎么来， 甚至不惜一战。读完，你有什么想说的？” （交流上遇到困 难，我就只能大发脾气）3、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情 紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你 的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大 雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无

7、从知道海港已 经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我 光明！” 恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。” 你 知道这个“爱的光明”是谁么？她就是重塑海伦凯勒生命 的重要人物一一安妮沙利文。海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能 不归功于她伟大的老师沙利文老师。生活中，沙利文老师是怎样教海伦的呢？我们继续看。4、出示“学发音”片段“我完全靠手指来感觉莎莉文老师嘴唇的运动，用触觉 来感受她喉咙的震动、嘴的运动以及老师的面部表情。而触 觉时常会有误差。在这种情况下，我得不断重复词和句子， 有时一连几个小时，直到我觉得发出的音准了为止。我的作 业就是

8、练习，练习，再练习。气馁和厌倦的情绪时常困扰着 我，但是一想到快要回家了，能向亲人们展示取得的进步， 我就重新振奋起来，渴望他们为我的成就感到愉快”她日日夜夜地刻苦训练我发出的字音， 这样才能使她最 亲近的朋友能听懂她的意思，那么，想不想知道海伦第一次 连贯地说出了哪句话？好，到书本中找答案去吧！你觉得海伦的那片充满黑暗又无声的生活会丰富么？5、出示“享受生活”片段“起初，我只有几本盲文版图书，其中有启蒙读物、一 套儿童故事集，还有一本讲述地球的书，我们的世界。 这些书我读了一遍又一遍，直到上面的字被磨得无法辨认。 有时莎莉文小姐会将我能理解的小故事和诗歌写在我手上， 但我更喜欢自己读，因为这

9、样我就可以一遍遍地读喜欢的东 西”从这段文字中，我们可以看出，既盲又聋的海伦最大的 乐趣居然就是阅读。那么，对于健全的我们来说，是不是更应该去读书呢？你以为海伦就只爱阅读吗，她除了阅读，她的乐趣是丰富多彩的她非常喜欢田野漫步和户外 活动，比如：划船，秋游，划独木舟，乘船远航；她喜欢编 制，还会去博物馆和艺术馆找乐趣和灵感，她甚至还喜欢欣 赏歌剧！想不想知道她究竟是怎样享受生活的？到哪找答 案？海伦她是坚强的，她敢于向命运发出挑战，她过着和常人一样的生活，她甚至更异于常人，因为她考上了大学5、出示“入学”片段 1897 年 6 月 29 日至 7 月 3 日，我参加了德克利夫学 院的入学考试。考

10、试的科目有初级和高级德语、法语、拉丁 语、英语、希腊语和罗马史。考试总共用了 9 个小时。我不 但每科都及格了，而且德语和英语成绩是“优”是的，她考上了美国著名的哈佛大学德克利夫学院，你 想说些什么？对海伦来说，能考上这样的大学，是多么的幸 运，所以她永远也忘不了那一天。 我仍然记得入学第一天的情景，那是快乐的一天。我期盼这一天的到来已经很久了。我的内心有一股强大的力量 促使我不顾朋友的劝告和内心的矛盾，用常人的标准去衡量 自己。我知道前方困难重重，但我渴望客服困难我知道 大学里有很多机会，可以让我和勤于思考、热爱知识、和我 一样奋斗的女孩携手同行她虽然考上了大学， 但是你觉得她的大学生活会和

11、其他 女孩子一样那么顺利吗？是的，不会的。 毕竟每一个渴望获得真才实学的人都必须独自攀登 充满困难的知识巅峰，没有捷径可以走，我必须沿着自己的 路蜿蜒前行。我无数次地滑倒，又站稳，接着又被看不见的 东西绊倒，我失去了勇气，但又重新振作，更加有信心，我 跋涉着，获得了一些小小的成就，于是我倍受鼓舞，变得更 加有激情，爬的更高了，于是视野也越开阔了。每一次努力 都是胜利看完这段总结性话语，你想说些什么？海伦一次次的冲破逆境，经过自己的不懈努力，终于如 愿的考上了哈佛大学德克利夫学院，想要进入美国著名的哈佛大学，是每个学子梦寐以求的事，但是，我们的海伦凯勒 她却做到了，这背后所付出的辛酸与汗水，课后

12、让我们去书 中去详细了解吧！想一想，海伦之所以能由一个盲聋女孩成为一个著名的 女作家、教育家，到底依靠的是一种什么力量或精神呢？小结：是的，海伦之所以能克服常人不敢想象的困难而 一步步走向成功，是因为她从不向命运屈服，她凭借的是一 种乐观向上的精神，坚韧不拔的精神，6、遭遇作者这样严重生理缺陷的人是少有的，但是对 于作者来说，生活依然是美好的，她对学习充满热情，对生 活充满爱恋，她甚至幻想：（出示课件） 如果奇迹般，我有三天光明，我会将这三 天分成三个部分。第一天，她会看什么？第二天，第三天她 又都会看些什么呢？想不想知道？那么，就去书中找答案 吧！三天光明，对于常人来说只是人生的短暂一瞬间。

13、而对 于双目失明的海伦来说，却是可想而不及的。海伦深受盲、 聋、哑的痛苦折磨，却表现出坚强乐观、积极进取的生活态 度，求知的渴望和对世人强烈的爱。所以（课件出示）马克吐温曾说：“ 19世纪出了两个 了不起的人物，一个是拿破仑，另一个是海伦凯勒。”罗 斯福夫人埃莉诺也曾说：“海伦 . 凯勒给我们这些没有那么 多困难需要克服的人们， 上了永不能遗忘的一课。 ”美国时 代周刊给她的评价是：“海伦 . 凯勒堪称人类意志力的伟 大偶像。”小诗结束：同学们，课的结束前，我想送给大家一首小诗，你看到天堂的颜色吗 我看不见， 黑色是我眼前的全部 文档大全但我能触碰，我能聆听 在幼鸟的身上，我摸到了新生的喜悦 ;在汽车的窗外，我抓到了清晨的凉风 ; 在妹妹的脸庞上，我抚摸到了笑容 ; 在奶奶的手掌里，我感受到了温柔。啄木鸟的对话， 海鸥的悲歌， 麦穗的细语， 溪水的呢喃 在黑色的