北师大版数学二年级上册6-9的乘法

1、6 的乘法口诀教学设计 教学内容： 二年级上册 6 的乘法口诀，见教材 61 页例 7、做一做和练习十三的 1、 2、 6 题。 教材分析： 6 的乘法口诀是人教版二年级数学上册第四单元的内容。表内乘法是学生学习乘法的开 始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、 除法的基础。 教材内容的呈现是在学生学了 “ 2 5 的乘法口诀”以后。由于学生已经具有学习25 的乘法口诀的基础，所以教材的呈现 形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀， 意在让学生主动探索归纳出 6 的乘法 口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。 教学三维目标： 知识与能力 ; 1、经历归纳 6 的乘法口诀的过程，

2、体验 6 的乘法口诀的来源，初步掌握 6 的乘法口诀。 2、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。 过程与方法： 提高学生观察、 讨论，小组合作交流等活动， 让学生掌握 6 的乘法口诀， 并能进行简单计算。 情感态度与价值观： 通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。 教学重点： 初步掌握 6 的乘法口诀，能正确用 6 的乘法口诀计算两个数相差的积。 突破方法： 通过指导、合作探讨突破重点。 教学难点： 能够正确而比较熟练的运用 6 的乘法口诀。 突破方法： 通过自主探究，交流突破难点。 课前准备： 1、写有题的苹果卡片。 2、教案中的表格，学生每人一份。 3、多媒体课件。 4

3、、小棒 40 根。 教学过程： 教学环节 教师导学 学生探究 设计意图 一、准备 练习 1 大家齐背诵 1-5 的乘法口诀。 2 师生对口令。 3 写出乘法算式。 5个3 是多少？ 4乘 5是多少？ 背诵口诀， 把口诀还是说完整。 学生独立完成。 巩固前面所学的知识。 二、 教 学 互 动 1呈现情境。 谈话： 今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。 （课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转 盘上） 2提出问题。 （1）木马转盘一次可以坐几个人？ （2）哪 6 位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。 （ 3）一次可以坐 6 人， 2 次可以坐几个 6 人，共是多少人？ 让 2 个小组的

4、学生走到教室前面来，再让 6 人到前面来。大家看一看。 （4）3 次可以坐几个 6，是多少人？ 那么 4 次、5 次、6 次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？完成下表。 坐人数 1 2 3 4 5 6 人数 6 自己尝试。 3. 交流探讨。 小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？ 班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？ 结合学生的汇报，组织探讨： (1)表格中填出的数各表示什么意思？(板书： 1个6相加、2个6相加6个6 相加) ( 2)你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6 个乘法算 式，写好后相互检查。 4. 编口诀。 ( 1 )你能编出 6 的乘法口诀吗？

5、说给小组内的同学听一听，让他们评一评。 ( 2)整理口诀。 这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内相互检查。 ( 3 )记口诀。 把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。 利用自己喜欢的方法自由记口诀。 师生对口令记口诀。 5 用口诀。 口算：6X 26X 56X 36 X 1。 说说你是怎样想的。 学生观察图，小组交流发现， 学生交流汇报。 同桌互相说一说。 学生汇报，师板书。 板书： 1X6=66X1=6 2 X 6=126 X 2=12 3 X 6=186 X 3=18 4X 6=24 6X 4=24 5X 6=30 6X 5=30 6X

6、 6=36 板书： 一六得六 六十 三六十八 四六二十四 五六三十 、 、 、 六六三十六 引导学生记忆口诀。 用口诀，解决简单的问题。 6 是多少提供了很 同时也便于学生 创设骑木马的情境， 让学生自由组建 6 人小组， 为学生结合实际计算几个 好的素材， 调动了学生的数学活动经验， 激发了学生解决实际问题的愿望。 体验数学的现实意义。 通过让学生自主尝试， 积极寻求解决问题的策略， 并进行充分的探讨交流， 帮助学生积累丰 富的感性认识，为编 6 的乘法口诀作了充分准备。 充分发挥学生的自主性，引导学生结合自己的体验编口诀、整理口诀、记口诀、用口诀，亲 身经历知识探索的全过程。这样安排，学生

7、能够比较容易地理解并掌握 6 的乘法口诀。 效 果 测 评 1开碰碰车。 下面我们一起来开动碰碰车。 如果学生回答对了，课件显示碰碰车开动。 2练射击。 课件演示，每次放飞一个气球，算对得数就是射中了气球。 学生手势比画“开枪”射击。 评选“神枪手”。 3打电话。 小动物们听说儿童乐园这么好玩，于是它们各自打电话约朋友去玩。 你能找出它们和谁在打电话吗？（友情提示：得数相等，电话接通） 让小组内 6 名学生分别扮演不同的小动物，轮流打电话。 4、完成做一做中的习题。 5、完成练习十三的 1、2、 6 题。 学生回答说出相应的口诀。 学生比试，小组评比。 学生答题。 学生独立完成。 练习设计结合具体情境展开，生动有趣，富有挑战性。 “射击气球”，不知不觉提高了学生 的计算速度， 既注重基础， 又促进发展； 小动物打电话， 既注重独立探究， 又体现合作交流， 使学生在一次次活动中，不断感受数学知识的应用价值，获得解决问题的成功体验。 四、课堂总结 这节课你学到了什么？知道了什么？ 学生交流体会。 板书设计： 6 的乘法口诀 1 x 6=