幼儿园中班语言活动家案例分析

1、（ 一 ） 、案例背景： 青年教师的成长一直是我们幼儿园所关注的问题。为了帮助青年教师尽快 熟悉教材教法，提高课堂教学水平，丹桂飘香的季节，我们迎来了本学期的第 一次研讨活动 - 青年教师汇报课。潘晓娟老师是我们中班教研组的一位青年教 师，虽然刚从教不久，但虚心好学。在这次的汇报课中，她执教了中班语言活 动家。家是一首朗朗上口的诗歌，对仗、工整。通过不同的修饰词描 绘了不同的家，展示了家的美，告诉大家这里是谁的家，诗句共用七句话，描 绘了七个家，最后一句“欢乐的幼儿园是小朋友的家”更让人有了有家真好的 感觉，顿生幸福之感。本次活动的目标定为： 1、学习诗歌，能根据画面用“是的家”的句式学说诗句

2、，初步感知修饰词的作用，体会语言之 美;2 、体会家的美丽与温馨。（ 二 ） 、案例描述：一、引出课题，体会有家的幸福。（ 出示 ppt ） 师：你们看到了什么 ?幼 1：我看到了房子。让幼儿根据画面讲述。幼 2：一个家。师：对呀,这是一座漂亮的房子 ,是一个家.我们小朋友都有一个家，有一座 漂亮的房子，家里有爸爸妈妈，可开心可幸福了，做一个幸福的样子给大家看 看。（ 集体学做幸福的样子 ） 我们小朋友有自己的家，除了我们小朋友有家，还 有什么也有家，他们的家在哪里，老师给你们带来了一些图片，我们一起来看-7：、乂、乂一看，说一说。评析：中班幼儿的注意特点是无意注意占优势有意注意初步发展。 所

3、以，教师一开始就直接引题，出示多媒体课件一个“家”，一下子就把 幼儿的注意力吸引住了，为活动的开展设下了卧笔。教师又用了一个巧妙的设 问“除了我们小朋友有家，还有什么也有家，他们的家在哪里 ?”给幼儿设置了 悬念，激发幼儿参与活动的兴趣，体会有家的幸福，促使幼儿安静认真地观 察。二、学习诗歌，理解内容，并能表达自己的意愿。1、家一一蓝天，出示PPT2师：这是哪里 ?幼 1 这是天空幼 2：蓝天师：哦，那天空是怎么样的 ?幼 1 ：蓝色的幼 2：蓝蓝的师：说得真好 ! 我们一起说蓝蓝的天空 （学说蓝蓝的天空 ） 师：蓝蓝的天空是谁的家呢 ?幼 1：是小鸟的家幼 2：蓝蓝的天空是太阳的家幼 3：蓝

4、蓝的天空是乌云的家教师播放课件，一朵白云徐徐飞入：“蓝的天空是谁的家呢 ?“集体、个别 学说“蓝的天空是白云的家”师：蓝蓝的天空除了是白云的家，还是谁的家呢 ?（ 幼儿每想出一种答案， 集体学说 ）评析：这一环节，充分利用多媒体形象生动的特点，把幼儿的注意力牢牢 的牵住。孩子们也融入其中，教师巧妙地将幼儿一步一步由丰富词语逐步过渡 到学说句子使幼儿的语言在练习中得以发展。既为逐步实现第一目标奠定基 础，也为下面环节做好铺垫。2、家一一树林，出示 PPT3- 你们看到了什么 ?（很多很多树）- 很多很多树在一起，我们叫树林 , 树林里的树很多很多，密密麻麻的，我 们说怎样的树林，丰富词：密密的树

5、林 .- 密密的树林是谁的家呢 ?（ 幼儿回答如不切题，教师可用动作提示 ）- 集体个别学说“密密的树林是小鸟的家”- 谁知道密密的树林还会是谁的家呢 ?（ 方法同蓝天，鼓励幼儿把句子说完 整）3、家草地，出示PPT4这是哪里，看看是什么颜色，我们用一个好听的词来说一说，想想这 是谁的家，请与旁边的小朋友说一说，然后告诉大家。幼儿自由讨论幼儿根据自己的理解说图意，提出倾听要求。4、家河水、花朵出示 PPT5 6这里还有两个家，是什么，是谁的家，请小朋友想一想去告诉客人老师。幼儿与客人老师进行互动。鼓励幼儿把刚才与客人老师讲的大声地告诉老师和小朋友，老师及时 鼓励表扬用上好词的小朋友。5、家一一

6、幼儿园我们现在就在一个家里，知道我们的家是什么吗 ？请你说说我们是怎样的幼儿园，用上一个美美的词来夸一夸呀。出示PPT7。用完整的句子进行描述。 评析：通过画面的展示，诗句的颂咏，不同的家在小朋友的脑海中渐渐形 成。在学说句式“是的家”的过程中，教师运用“和好朋友讨论”、 “与客人老师互动”等方式，不但让幼儿学会了句式，而且在不知不觉中增进 了同伴间的友谊，培养他们大胆交往的好习惯。达到纲要中“能大胆地在 集体面前表达自己的意愿”的目的，同时也体验到了家的温馨和甜蜜。三、学念诗歌，能完整地进行念诵。师：刚才我们说了那么的家，连起来就是一首好听的诗歌，题目叫家。（ 教师有表情地进行朗读 ）师：诗

7、歌的名字叫什么 ?播放PPT幼儿跟着图片念一至两遍。教师捕捉现场幼儿朗读的表情，鼓励幼儿有表情地加上一些动作念一至两 遍四、感知有家的幸福，升华情感。师：多美的家呀，白云有了蓝天这个家，可以到处飘来飘去，动物们有密 密的树林这个家，就可以跑，呀睡觉，小兔、小羊、小马有了绿绿的草地，可 以吃得饱饱的，小鱼、小鸭子可以在清清的河水里开心地游来游去，蝴蝶、蜜 蜂可以在美丽的花朵上飞来飞去，我们小朋友在幼儿园这个快乐的家里唱歌跳 舞学本领，真好的开心好幸福。有家真好，开心吗，表示一下。 （ 幼儿做一个幸 福、开心的表情 ） 带着幸福，带着微笑，有表情地再次朗诵诗歌一遍。师：家有很多，我们再去找一找，有

8、哪些家，他们是谁的家，找到了告诉 小朋友或者老师。评析：让幼儿带着情感进行朗读，提高朗读能力并再次体验家的温馨与甜 蜜，其快乐情感得到进一步升华。（ 三 ） 、分析与思考幼儿园教育指导纲要 （ 试行） 中要求：“引导幼儿接触优秀的儿童文学 作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体 验和理解。”本活动立足于“关注文本细读，在情境体验中发展语言能力”这 一理念，通过三个层面来实施教学活动：一、细读文本，“沉入”研究，即对 文本作深入细致的品读，并在此基础上对文学作品进行适当修改，让它更符合 中班幼儿的语言水平 ; 二、分段讲述，快乐学习，即让幼儿在分段看看、说说、 想想中学习诗歌句式，积累语言素材，引导幼儿大胆参与语言表达，更好地促 进幼儿语言表达能力的发展。三、入情入境，体会情感，即通过教师得体的肢 体语言、鼓励幼儿猜想的方式，吸引幼儿进入诗歌意境，并通过恰当的设问， 让孩子自主表达，体验家的温馨、甜蜜