幼儿园小班孩子日常教学目标与做法

1、小班目标目标 14 知道不去危险的地方， 不动危险的东西 （如火、 电源、开水壶、煤气灶等） 。利用生活中的典型事例，使幼儿知道危险物品会给人带 来伤害（小班 1 月中的“危险，不能动！ ”）； 家园合作，引导幼儿大显身边熟悉的环境中隐藏的环 境中隐藏着的危险（小班 12月中的“雪娃娃” ）。目标 15 懂得有秩序地上下楼梯以及大型运动器械。 利用生活事件，引导幼儿了解什么是秩序，体验有秩序 的方便，无秩序的危害（小班 9 月中的“大家一起玩” ）；为幼儿有秩序行为的产生提供支持，如在楼梯上做脚印 标记、在墙上画箭头等；取得家长配合，引导幼儿在公共场所同样遵守秩序。 目标 16 喜欢参加体育活

2、动，尝试玩各种小型运动器 材，感受运动游戏的快乐。在相对固定的场地组织户外游戏； 和幼儿一起游戏，以自身对体育活动的热情感染幼儿 （小班 11 月中的“运球” ）；投放种类多样的玩具，帮助幼儿积累游戏经验； 给幼儿充分的时间，自主选择材料和容，支持幼儿的自 发游戏（小班 11 月中的“花样拍皮球” ）；目标 17 学习模仿操，动作基本到位。 选择形象有趣、难度适宜的模仿操，激发幼儿兴趣，提 倡幼儿参与操的创编；模仿操音乐的节奏、速度要适中； 用游戏的口吻，引导幼儿感知基本到位的含义。目标 18 走、 跑步时动作自然， 不与他人碰撞， 能较灵 活地控制方向。提供相对宽敞的场地； 在游戏中发展幼儿

3、自然地走、跑动作； 与幼儿一起讨论不与他人碰撞的方法； 引导家长给幼儿提供更多走和跑的机会。目标 19 能双脚平稳的自然跳跃， 学习用单手自然向前 做掷远动作，能领活地正面钻和手膝爬，自然地攀登较矮的 运动器械。提供宽敞、平坦的场地和色彩鲜艳、趣味性强的材料， 激发幼儿对跳跃、投掷、钻爬、攀登的兴趣； 保证服装、器械、场地等的安全； 尊重幼儿个体差异，为每位幼儿提供平等的活动机会， 使他们逐步建立参与活动的信心 （小班 10 月中的“过小桥”）； 教师以自身的热情和规的动作引导幼儿； 取得家长配合，开展相关的家庭运动游戏。目标 20 学习和运用普通话用普通话与幼儿交谈； 进场播放故事、儿歌等儿

4、童文学作品； 尊重来自不同语言环境的幼儿，并与家长配合，引导他 们逐步学会使用普通话（小班 9月中的“手指游戏” ）。目标 21 愿意用语言与别人交往，喜欢应答 当幼儿主动交谈时，注意倾听、耐心应答； 为幼儿提供充足的时间和机会，鼓励幼儿自选伙伴，自 由交谈，及时鼓励幼儿的应答行为，使幼儿建立语言交往的 信心。了解幼儿语言交往的个体差异，理解和接纳幼儿语言交 往中富有个性的表现；引导家长倾听幼儿的话，每天花一定的时间与幼儿交谈 （小班 9 月中的“快乐一天” ）。目标 22 能够注意倾听他人讲话，听懂日常生活用语， 并能做出相应反应（小班 1 月中的“谁是国王” ）。认真倾听幼儿讲话，不随便打

5、断幼儿的谈话； 用生动的语言引发幼儿倾听的兴趣， 培养倾听习惯， 如： 与人交往时注视对方的眼睛，别人讲话是不随便打断；带幼儿玩倾听游戏，如： “传话”（小班 11 月中的“大 鱼和小鱼”）；与幼儿谈话时，语言要简短、明确，语速稍慢，易于幼儿听懂；引导家长了解“培养幼儿倾听习惯”的意义； 在幼儿园及家庭生活中，帮助幼儿建立生活语言与行为 的对应关系。如：边讲边做。领着幼儿做等。目标 23 能用语言或其它方式表达自己的需要。发现和接纳幼儿不同的表达方式，如表情、动作等非语 言行为，积极有效地应答（小班 11 月中的“一起玩好吗” ）；创设平等、宽松、自由的班级气氛，使幼儿有需要时想 说、敢说，满

6、足幼儿的合理需要 （小班 10 月中的“猜猜看”）； 对幼儿的主动表达给与鼓励；细心关注幼儿，当他们无法用语言确切表达自己的需求 时，给予及时的语言提示和世纪的帮助；取得家长配合，鼓励幼儿用各种方式表达自己的需要。目标 24 喜欢听故事、 儿歌， 理解其大意， 愿意跟读儿 歌、复述短小的故事或故事的一部分（小班 11 月中的“秋 天真美”）。选择简短有趣、 朗朗上口的儿歌、 故事， 引发幼儿兴趣； 鼓励幼儿用语言、动作表情表达自己的理解，并尝试跟 读和复述；在语言活动区投放幼儿能理解的故事、儿歌等音像作 品；家长和教师坚持每天给幼儿讲故事。目标 25 喜欢听成人将图书， 也喜欢看熟悉的、 感兴

7、趣 的图画书。会一页一页地翻看图画书，喜欢发现、指认、讲 述画面中感兴趣的人或物。爱护图书，不撕书。 （小班 12 月 中的“我会读书” ）为诱饵提供角色少、情节简单、色彩鲜艳、画面清晰、 质地不同的图书；给幼儿提供温馨、舒适的读书环境，包括适宜的墙饰、 柔软的靠垫等，并经常和幼儿一起看书；允许幼儿带喜欢的图书来幼儿园； 鼓励幼儿主动与教师、同伴交流阅读中的发现和体会； 和幼儿一起讨论收放图书的方法，并利用图标等帮助幼 儿收放图书；引导幼儿体验爱护图书的意义，并提供不易损坏的图 书；开展亲子共读活动。目标 26 学习正确的握笔方法（小班 12 月中的“果娃 娃”）。提供大拇指、食指、中指捏东西

8、的游戏材料； 提供笔杆较为粗大的水笔、蜡笔等，方便幼儿拿捏； 在游戏中引导幼儿体验正确的握笔方法；教师和家长共同关注幼儿的握笔方法目标 27 知道自己的、年龄、性别。 教师和家长经常称呼孩子的学名； 用游戏方式， 帮助幼儿记忆自己的、 性别、年龄，如“打”、 “猜猜我是谁”等；为诱饵提供向小朋友介绍自己的机会，如用照片布置专 栏，玩说名游戏等。目标 28 人士经常接触的成人， 学会称呼他们并使用简 单的礼貌用语与他们打招呼。引导幼儿住不熟悉幼儿园各部门的人员，及家庭社区中 经常接触的成人，了解他们与自己的关系，知道如何正确称 呼他们（小班 12 月中“漂亮的贺卡” ）；教师和家长发挥自身的榜样

9、作用，主动使用礼貌用语与 其他成人打招呼；用故事、游戏等多种形式引导幼儿学习简单的、经常使 用的礼貌用语；及时肯定和鼓励幼儿的良好行为。目标 29 感知承认对自己的关爱， 初步懂得尊重为自己 服务的人。利用生活实践进行随机教育，引导幼儿不断理解和体验 人的关爱行为；引导幼儿观察幼儿园和家庭成员为自己服务的劳动，鼓励他们表达对成人劳动的尊重，如主动道。目标 30 愿意与同伴交往和游戏，知道小朋友的名字，初步学习与同伴分享玩具和图书，感受与同伴在一起的快 乐。关注幼儿不同的交往方式和已有经验； 开设较色游戏区，开展少年很多人一起参与的各种活 动，引导幼儿体验与同伴交往的快乐；利用游戏帮助幼儿熟悉其

10、他小朋友的名字； 引导幼儿逐步学会与同伴分享的技巧，如一起玩、交换 玩、轮流玩；鼓励幼儿在家喝公共场所也乐于与同伴交往、游戏和分 享。目标 31 遵守游戏和日常生活中的规则，初步学会等 待、轮流等，初步体会规则的作用，逐步养成遵守规则的意 识，能判断一些简单行为的对与错。引导幼儿在生活中体验规则的意义，提倡幼儿参与一些 规则的制定；规则要合理，并用游戏、儿歌等形式帮助幼儿理解，这 只一些必要的标志或墙饰，支持幼儿理解规则；引导幼儿在生活中初步判断行为的对与错； 培养幼儿在家和在公共场所同样遵守规则。目标 32 认识玩具、 图书及学习用具， 会正确实用和爱护他们 提供的玩具、图书要符合幼儿的年龄

11、特点，如小班初期提供的玩具应是大的、色彩鲜艳的、同一种玩具的数量要多 等；引导幼儿通过探索、尝试，学会正确玩玩具、看图书、 使用学习用具；提供玩具、图书、学习用具分类摆放的标志，以协助幼 儿正确收放；及时鼓励幼儿爱护玩具、图书、学具的行为； 引导幼儿在幼儿园和家庭生活中一眼爱护玩具、图书及 学习用具的意义。目标 33 学会做自己能做的事情。 感受自己独立做事的 快乐和满足，体验自尊自信。了解幼儿做事的原有水平和个体差异，给每位幼儿提供 平等的做事机会和条件；关注与发现幼儿主动做事的行为，并给予支持和鼓励；不管孩子的所作所为与成人的期望有多大的差距，都要 充分肯定幼儿做事过程中付出的努力，使他们

12、体验做事本身 的快乐和满足；教师要求幼儿做事时，任务交代要明确，便于操作； 鼓励幼儿通过自己的尝试和向成人伙伴学习，逐步掌握 自我服务技能，并在这一过程中获得自信与成功；向家长讲明幼儿独立做事的意义，使幼儿有更多的做事机会目标 34 会自己选择活动容，遇到挫折、困难不害怕， 会寻求帮助，并能在教师的鼓励下坚持做完一件事，获得成 功。经常为幼儿提供自主选择活动的机会； 活动容应丰富多样、符合小班特点、能引发幼儿兴趣； 及时发现幼儿的“困难”处境，鼓励他们自己克服困难 或主动寻求帮助，坚持完成任务，并充分体验成功的快乐；取得家长配合，共同培养幼儿的抗挫折能力。目标 35 认识自己的家庭， 知道父母

13、和亲人的以及他们 喜欢做的事，感受他们对自己的爱，知道不打扰父母的工作 和休息。了解每位幼儿的家庭情况，引导家长尊重、理解幼儿， 用正确的方式表达对幼儿的爱；引导幼儿感受父母的关爱，关注父母在家里的活动，如 何小朋友谈一谈父母为自己做了什么；通过情景表演、游戏等方式，引导幼儿初步尝试当父母 工作和休息时，自己独立游戏；家园配合，对幼儿不打扰父母的行为给予鼓励，如设立 相关主题墙饰。目标 36 认识周围的社会生活环境， 认识几种常见的交 通工具。对幼儿主动给表现出的对周围环境及交通工具的兴趣 给予鼓励；引导幼儿观察幼儿园和家庭周围的环境，丰富和扩大他 们的经验；通过墙饰、 活动区活动等， 为诱饵

14、提供表达兴趣与提升、 分享经验的机会。目标 37 感受六一节、新年等主要节日的快乐。 在幼儿园、家庭创设浓厚的节日气氛，如装饰活动室， 设立主题墙饰；鼓励每位幼儿参与节日活动容的确定及准备； 给每位幼儿平等参与节日活动的机会，不搞选拔式演 出；鼓励幼儿自选活动，用不同方式表达对节日的快乐感 受；开展多种形式的承认与幼儿同庆活动， 例如幼儿、 家长、 教师共同游戏。目标 38 喜欢探索，积极运用多种感官感知周围食物， 对常见事物、现象及变化产生兴趣和探究的欲望。观察与发现幼儿感兴趣的事情，及不同的探索方式，支 持幼儿主动探索，正视幼儿的某些“破坏”行为，保护幼儿 的好奇心；创设利于幼儿摸、听、看

15、、闻、尝等不同方式感知和探索的环境；教师要对周围事物充满好奇，以积极、热情的态度，参 与孩子的自由探索和发现；结合幼儿生活经验， 创设问题情境， 引导幼儿主动发现； 结合幼儿生活经验， 创设问题情境， 引导幼儿主动发现； 引导家长理解支持幼儿的探索活动。目标 39 用自己喜欢的方式表达在感知操作活动中的 感受和发现，能大胆提出问题。支持和鼓励幼儿主动表达和操作活动中的感受和发现； 引导幼儿根据自身需要用语言、绘画、动作等不同方式 表达在活动中的发现；支出和鼓励幼儿在各种场合的大胆提问，并认真对待； 引导家长，支持和鼓励幼儿主动表达活动中的感受和发 现，重视幼儿提问。目标 40 喜欢、 爱护动植

16、物， 愿意饲养小动物、 给植物 浇水，并获得与此相关的知识和经验。接纳幼儿对动植物的已有态度，适当引导； 为幼儿提供接触动、植物的机会和条件，如创设自然角 和饲养角，组织参观活动；教师自身经常表达对动植物的关爱； 抓住生活中的教育契机，技法幼儿对动植物的关爱之情；鼓励幼儿用自己的方式表达对动植物的关爱； 为幼儿提供色彩鲜明的动植物图书或其他资料，引导幼 儿讨论动植物话题；取得家长配合，为诱饵提供更多的参观、饲养动植物的 机会和相关资料。目标 41 感知四季最明显的特征， 感知下雨、 刮风下雪 等自然现象。体会天冷了多穿衣服、天热了少穿衣服等人与 自然的关系。当不同季节和天气变化的时候，引导幼儿

17、及时观察，亲 身感受不同季节和天气的乐趣，体验自然与自己的关系；鼓励幼儿以自己所能的方式表达对天气变化的感知，如 参与创设天气报告栏、季节主题墙饰等；家园合作，为幼儿提供体验天气变化、自己决定增减衣 服的机会。目标 42 初步感知和探究物体的性能、 特征及物体运动 方式等（如滚、 转、停等）即人们对物体的作用方式 （如推、 拉等）。关注幼儿已有经验，并在家园生活和游戏中给幼儿提供 充分感知、探索的机会；为幼儿提供不同质地的球、 轮胎、带轱辘的小车等材料； 引导幼儿用不同的方法移动物体。目标 43 初步知道日常生活中常见的现代化科技生活用品（声控灯、遥控电视等）o发现与保护幼儿对现代化科技、生活

18、的用品的兴趣； 引导家长给幼儿操作现代化用品的机会，并感受其中的 乐趣。目标 44 感知沙、水的特征，体验事物简单的量的特征。 开展玩沙、玩水游戏，如：堆积、挖洞、沙漏、吸水、 提水、 运水等活动， 提供大小不等、 材质各异的容器和玩具； 在日常生活中，感知不同的量（食物、沙、水） 。目标 45 会辨别上、下方位，认识白天、黑夜、早晨、 晚上。家园合作，在日常生活中引导幼儿感知。目标 46 感知体验“ 1”和“许多”等数概念。 在收拾玩具、发放餐具、自取午点等活动中，引导幼儿 感知“ 1”和“许多”等概念 。目标 47 感知、 操作体验各种事物简单的数量特征， 点 数 5 个物体以的物品，初步

19、感知理解 5 个以物体的数量。结合生活经验，用游戏的方式，感知体验数字15；准备充足的操作材料（如游戏棒、小插片） ，在摆弄的 过程中练习点数， 引导孩子拿一个数一个， 收口一致的点数；在游戏和日常生活中引导幼儿按数取物品。目标 48 对常见事物进行简单的分类和排序。让幼儿自己发现事物有不同的种类和顺序；在日常生活和游戏中，引导幼儿学习分类和排序，如把衣服、玩具等分类放好。目标 49 用对应比较的方法体会物体数量的多与少（ 4 个物体以）引导幼儿通过观察发现物体多少的不同； 在日常生活中学习比较的方法，如比较多少不同的积木 或小朋友。目标 50 会比较 23 个物体常见量的差异， 如大小、 长

20、 短、厚薄等。引导幼儿观察各种事物，发现事物的相同和不同； 按一个维度进行分类。如：颜色、大小、名称、形状等（小班 12 月中的“送信” ）；采用并放法和重叠法比较 4 个物体以的多与少； 提供有明显差异的一种物体进行比较。如：大小差异较 大的皮球；引导幼儿通过尝试、 发现， 用恰当的方法进行比较。 如： 在一个平面上比较高矮；在排队、 收拾玩具、 发放餐具等活动中进行比较和排序。 目标 51 感知圆形、正方形、三角形的特征。 引导幼儿通过观察，发现周围物体形状的不同； 通过提供不同颜色、之地、大小的圆形、正方形、三角 形的游戏材料，让幼儿在自主的操作中充分感知各自的本质特征；设计有趣的游戏活

21、动。如：给图形“找家” 、“找朋友” 等引导幼儿感知形状特征。目标 52 喜欢参加音乐活动幼儿一日生活都应有美好的音乐伴随 教师经常用表情、动作表达自己对音乐的热爱； 用有趣的游戏、丰富的道具吸引幼儿； 鼓励幼儿用自己喜欢的方式主动表达对音乐的感受； 关注幼儿音乐兴趣与能力的个体差异，是每位幼儿对参 与音乐活动有信心；建议家长也为幼儿创设良好的音乐环境。目标 53 有模仿事物形象和动态的兴趣 教师和家长要接纳、鼓励幼儿自发的模仿表现； 教师用形象、夸的动作激发幼儿的模仿兴趣； 和幼儿一起玩有趣的模仿游戏，鼓励幼儿用不同的动 作、表情模仿同一事物。目标 54 对生活中各种声音感兴趣， 尝试探索身

22、体、 自 然界、乐器等发出的声响， 初步感知对比鲜明的声音的强弱、 高低和快慢。鼓励幼儿对身体和生活中各种声音的自发探索和模仿 行为；引导幼儿倾听大自然中的各种声响，并积极做出反应；在音乐区提供各种乐器，供幼儿自由探索； 提供强弱、高低、快慢对比鲜明地歌曲和器乐曲，并进 行以感知这些特点为线索的音乐游戏；与家长合作，不断扩大幼儿探索和感知的围。目标 55 从优美动听和形象鲜明的歌曲、 器乐曲与舞蹈 等音乐作品中获得没得感受，初步理解其容和情感，尝试以 自由律动参与欣赏，用语言、表情活动做表达自己的感受。选用的音乐要优美，短小、贴近幼儿的生活经验，并从 歌曲到器乐曲逐步过渡；针对一日生活各个环节

23、的不同特点选择不同风格的音 乐；教师和家长以同伴的身份与幼儿一起欣赏，并自然表达 美感；接纳、鼓励幼儿对因与富有个性的家，鼓励幼儿大胆想 像，引导幼儿用自己喜欢的方式表达感受。目标56 通过学唱六度围（ca）五声音调的歌曲，鼓励幼儿大胆表现歌曲的容、情感，逐步对歌曲的开始和结束 做出正确反应。选择旋律优美、阴雨与容适宜的歌曲，在一日生活中播 放，引导幼儿完整学唱；在游戏中与幼儿一起唱歌； 丰富幼儿生活经验，并用食物、游戏、儿歌、图片等， 帮助幼儿理解歌曲的容、情感，并鼓励幼儿主动表达自己的 理解；引导幼儿了解歌曲欠揍的意义，逐步培养听前奏的习 惯。目标 57 会随音乐做简单的律动， 进行自我表

24、现， 初步 体检与他人沟通、交往的快乐。对幼儿自发地随音乐做动作和个性化的自我表现给予 鼓励；播放节奏鲜明的乐曲，提供头饰、服饰等，激发幼儿对 律动活动的兴趣；教师以同伴的身份与幼儿一起做律动； 选择益于通判交往的音乐游戏，如：找朋友。 目标 58 认识几种易于敲击的打击乐器，学习敲击方 法，初步养成正确使用乐器的习惯。音乐区中投放操作简单的打击乐器， 如：手铃、小铃鼓、 手鼓等；鼓励幼儿对敲击的方法进行自由探索与尝试，加强伙伴 间的学习和交流；提供欣赏节奏乐表演的机会；教师参与幼儿的打击乐器活动，并对敲击方法进行适当 的引导；逐步建立收放和使用乐器的常规。目标 59 对自己熟悉、喜爱的歌曲和

25、乐曲进行即兴表演，自由创编歌词和动作，初步学会使用表演道具。 对幼儿歌唱时自发的即兴表演行为给予奖励； 教师与幼儿一同表演，学习幼儿的表演方式，并用自己 的动作丰富幼儿的表演容；经常与家长沟通，互换幼儿喜爱的歌曲、乐曲磁带，鼓励家长也和幼儿一起表演； 通过律动不断丰富幼儿的动作词汇； 及时捕捉、记录幼儿的创新动作和自编歌词，并给予鼓 励和提升。目标 60 对周围环境中的形象突出和色彩鲜明的事物 感兴趣，愿意参加美术活动。引导幼儿通过观察发现周围形象突出、色彩鲜明的事物；为诱饵提供充足的场地、丰富多样的工具材料，画纸要打，鼓励幼儿大胆尝试，接纳幼儿的“涂鸦” ；教师主动表现出对周围事物和美术活动

26、的兴趣，和幼儿一起进行玩色、玩泥、玩纸的游戏； 为幼儿提供交流和欣赏作品的机会； 在家庭中给幼儿提供自由表现的环境。目标 61 从具有鲜艳色彩和简单造型的生活用品、 美术作品及环境景物中获得美的感受，并用语言、表情、动作表 示对美好事物的亲近和喜爱。养成注意观察和欣赏的习惯。 家园合作，引导幼儿观察与发现生活用品、美术作品及 环境景物中的美，亲近大自然；创设新上架哦，和幼儿一起收集生活中的工艺品； 支持鼓励幼儿用各种方式表达对美好事物的喜爱。 目标 62 喜欢操作纸、笔、颜料、泥等各种工具材料， 掌握他们的用途和方法。提供不同质地、颜色的工具材料，供幼儿选择，使其在自主操作中体验乐趣； 尊重幼儿的选