幼儿园班级管理新理念

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5、 它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理。 多年来， 我 一直担任班主任工作，并尝试从各个方面入手做好班级管理工作。二、解决问题的方法（一）创设宽松愉悦的氛围是班级管理的前提 新课程理念倡导的是一种民主、和谐的环境。因此，我觉得幼儿园的班级 管理首先应该注意创设一个宽松的成长空间。陈鹤琴先生提出： “通过儿童的思 想和双手布置的环境，可以使他们对环境中的事物更加认识，也更加保护。 ”于 是每个区角摆放什么？怎么摆？墙面如何布置？我都鼓励孩子们积极参与、 共同 商讨、一起制作。例如：自然角天地里的种子由大家商量用玻璃罐储放后，孩子 们有的准备盐水瓶， 有的收集各种植物的种子， 然后由他们分类

6、装罐， 最后由老 师进行修饰并在瓶颈上挂上小书签，标明植物的名称、生长的地点、收集人员。 虽然让孩子参与创设比老师自己独立完成要花费更多的时间和精力， 但就其教育 效果来说样更能提高幼儿的兴趣和创造性，使幼儿有改变环境的成功感和责任 感，而且有助于对幼儿进行爱惜劳动成果的教育。在创设物质环境的同时我还特别注重心理环境的创设。幼儿园的孩子由于 年龄小的关系， 情感依恋强烈， 这就要求我们营造和谐、 安全、温馨的心理环境， 以便让他们在这种心理环境中自由、 快乐的发展。 我经常蹲下来和孩子们近距离 的接触，以自己的童心去跟孩子交流。而课间、游戏或是闲暇时，孩子们也会歪 着脑袋和我拉家常。抱抱我的身

7、体，摸摸我的衣服，牵牵我的手，这些动作都表 达了他们对老师的接受。当然除了动作他们还会从语言上表达对我的认同， “老 师，我明天给你带一件最漂亮的衣服” ；“老师，我下次带你去吃肯德基” 。虽然 他们的承诺遥遥无期， 但足以令我激动。 这是我们共同创造的宽松、 愉悦的氛围 的作用，是班级管理的前提。（二）注重学习、学会反思是班级管理的关键 古语云：“亲其师，信其道。 ”要使一个班级有好的精神面貌，使孩子得到 更好的发展， 作为管理者的教师首先必须树立终身学习的观念， 善于学习。因为 没有教师的学习提高，教育工作不能正常运作，教育质量也难以保证。平时，我 尽可能的抓住机会去“充电” ；园领导也抓

8、住一切机会组织我们理论联系实际学 习新理念，并通过走出去、 请进来的方法丰富我们的知识经验， 提高我们的教学 能力。其次，管理者要善于观察。幼儿本身就是一本生动的书。我们要认真的看， 仔细的读，深入的分析。在实践中我运用多种手段进行观察、及时记录。遇到问 题时积极思考、分析应对，已积累更多更好的经验。最后，管理者要善于总结，从反思中提升。在认识观念调整之后，管理过 程中的反思显得尤为重要。 “今天孩子从我这儿学到了什么？” “今天我忽略了哪 几个孩子？”“哪些做法需要改进？” “班级哪些方面需要提高？” 只有在不 断的反思与实践中一点一点的积累自己， 丰富自己， 我们才会逐渐的充实和能干 起来

9、。（三）建立、健全常规是班级管理的重点 有效的规则有利于班级管理和保教工作的正常开展。 每接手一个新的班级， 我总是首先建立、健全班级常规。幼儿一日活动中，生活内容占了很大的比重，因此建立良好的生活常规非 常必要。幼儿园烦琐的事情非常多，教师总恨不得自己是“千手观音” 。多年来， 我一直主张幼儿能做的事，老师不做；幼儿能管的事，老师不管。于是我在班里 搞“我是班级小小管理员”活动。班里每个孩子都有自己管理的范围，都有不同 的职务。如：“图书管理员”“队伍管理员”“杯橱管理员”“喝水管理员”“洗手 间管理员”“饭前管理员”“花鱼管理员”“小动物管理员”“玩具管理员”等等。早上入园跟老师、同伴打过

10、招呼后，小朋友会习惯地走到“今天玩什么” 的提示牌前，了解自己晨间活动的内容。当然，如果想参与其它组的活动时，要 先跟别人商量：“我可以跟你一起玩吗？”早操时间到了， “队伍管理员”会提醒 自己的队友赶紧把队站整齐，拿器械时要一个接一个的拿，不推、不挤也不抢。早操过后，“喝水管理员”会提醒小朋友喝一杯水。以前饭前洗手时，水池边总 会湿一大片，玩水经常弄湿袖子，现在在“洗手间管理员”的监管下情况大有好 转，而且每次洗手都能听到从厕所里传出我们自编的儿歌“开小水，手心搓，手 背搓，关好水，甩三下，一、二、三”。以前分饭时总是闹哄哄的，“老师我分碗”， “老师我分勺子”。有了“饭前管理员”孩子们按照

11、值日生表，有秩序的轮流为 大家服务。 增强了幼儿的集体荣誉感， 又使他们体验到了为集体、 为他人服务的 快乐。饭后的清洁工作由当天的值日生和保育老师一起完成， 其余幼儿跟当班老 师到户外散步。散步之前我们会重复散步的口号：找个好朋友，两个手拉手，手 拉手慢慢走， 上下楼梯要靠右。 这样既轻松集合了小朋友， 又帮大家巩固了散步 的规则。午睡了，“鞋子管理员”会监督小朋友把鞋子摆放整齐，然后互相帮忙 脱衣并折叠整齐。 以往起床后总有许多小朋友捧着衣服让你穿， 现在你只要说请 儿歌来帮助你，孩子们会边说边干：抓领子，盖房子，小老鼠出洞子，吱溜吱溜 上房子。真是可爱极了！穿好后他们会炫耀： “老师，你

12、看！”我向他们竖起大拇 指，他们会给我大大的笑脸，知道自己是最棒的！班里刚刚换了防护栏，小朋友总喜欢攀着窗台往外看，于是我发动大家带 来小鱼、小泥鳅；每个孩子种植一盆可发芽的种子。把鱼缸、花盆放在窗台上一 字排开， 既有效制止了攀爬窗台事件， 又培养了小朋友善于观察、 勤于动脑的习 惯。“花鱼管理员”负责给鱼儿喂食和换水，给花儿浇水。专管图书的是“图书 管理员”有了这些“管理员”我也轻松了许多。俗话说：没有规矩，难成方圆。我觉得这句话用在游戏时再合适不过了。 小朋友喜欢游戏， 有时玩起来特别疯。 于是我们班设了一个黄牌区， 破坏游戏规 则的，会被请进去坐在那里休息，等什么时候想好该怎样游戏时，

13、再重新参与。 我们班的张竣凯是个捣蛋鬼， 但只要在黄牌区休息一两分钟， 再玩游戏时就会发 现他规矩多了。虽然这些班规的建立是个长期的、反复的过程，但它的建立有利于班级的 管理。（四）家长的支持、配合是班级管理的宝贵资源幼儿园教育指导纲要 明确指出：“家长是重要的合作伙伴， 应本着尊重、 平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长 提高教育能力。”由此可见，幼儿园班级工作的有序开展是离不开家长的理解、 支持和参与的。例如：我们在一节音乐活动中，先请家长观看、欣赏幼儿敲击碗 筷、瓶子的教学活动，而后布置作业 自制乐器“叮叮当当” 。在此后的延伸 活动中，家长所表现出的智

14、慧和创造， 令我咂舌。 他们的选材有竹片、 饼干筒盖、 废弃的钥匙等。做好的“乐器”摆放在音乐角，供孩子们继续探索。在这一活动 中家长真正成为了响应者、参与者和教育者。当然我们还会定期开展家长会，晨间亲子活动，随时更换家长园地内容， 推选家长委员，开展家长开放日、亲自趣味运动会、家访、开通班级博客、飞信 群发育儿信息等。在“家长园地”中，我们把孩子在园一天的表现，清晰的展示 出来，让家长朋友清楚、 明了的看到孩子的成长点滴和进步。 并请家长再根据自 家孩子的表现，有针对性的在家辅导， 让家园沟通真正的为了孩子的发展来进行。 家长们热情很高，积极配合幼儿园各项工作。 惟恐自己的懈怠耽搁了孩子的学习。 我们还开辟了“回音壁”栏目，请家长记录下自己育儿的一些好的经验、体会或 遇到的棘手问提等并公布于此， 以便大家相互学习， 共同探讨， 学习更多的育儿 方法。家长对此也很关注。 这使得家园之间、 老师与家长之间、 家长与家长之间， 在互通信息、 交流看法、全面了解幼儿发展情况的同时， 不仅在教育上达成了共 识，而且提高了班级管理的质量。三、取得的成效1、让孩子参与建立、健全班级及创设自己班级的生活环境，比老师自己独 立完成效果要好很多。 就其教育效果来说， 提高了幼儿的兴趣和创造性， 使幼儿 有了责任感和改变环境的成功感， 增强了幼儿的自